盼出自哪個短篇小說

『壹』 《盼》原文

《盼》

有一天，媽媽下班回來，送給我一個扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎麼？雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的；手在雨衣里縮著，什麼也幹不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什麼就干什麼。

我一邊想，一邊在屋裡走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊：」蕾蕾，你瘋啦？嫌身上沒長痱子嗎？「我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸後背，襯衫已經讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

我開始盼著變天。可是一連好多天，白天天上都是瓦藍瓦藍的，夜晚又變成滿天星斗。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣櫃里。每天在放學的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長雲彩嗎？為什麼我一有了雨衣，天氣預報總是「晴」呢？

有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風。一會兒，幾朵厚墩墩的雲彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！

果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍，手心裡也落上了兩點。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。

「媽媽！」我嚷著奔進廚房。

「蕾蕾回來得正好，快把頭發擦擦，准備聽英語講座！」

「可是......還差半小時呀。」我嘟囔著，心想，你怎麼就不向窗外看一眼呢？

「那就休息一下。」媽媽說完，只聽吱的一聲響，原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢。

「我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊？」我央求著。

「你看， 醬油我下班帶回來了。」媽媽沖我笑了笑， 好像猜著了我的心思。

「可......是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢。」我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。

「我什麼時候說過要燉肉？」媽媽燜上米飯，轉過身來看了我兩眼。

「你沒說，爸爸可說過。」這話一出口，我就臉紅了。因為我沒見爸爸，也沒人告訴我要燉什麼肉。

「真的嗎？」媽媽問。

我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實滿滿當當，看來不會有出去買東西的希望了。再看看屋裡的鬧鍾，六點二十，我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。

吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。

說來也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。

可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點打在雨衣上的事。

第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什麼雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠。

我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我幾步跑回家，理直氣壯地打開櫃門，拿出雨衣沖媽媽說：「媽媽，下呢，還在下呢！」

媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。

我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。它們在我的頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍：滴答，滴答滴答......

(1)盼出自哪個短篇小說擴展閱讀：

1、本文節選自鐵凝第一本短篇小說集《夜路》，這本書出版於1980年。

2、鐵凝早期作品多描寫生活中普通的人與事，特別是細膩地描寫人物的內心，從中反映人們的理想與追求，語言柔婉清新。如文中的「蕾蕾」，因為想穿新雨衣，迫切地盼望著一場雨的到來。從字里行間都能體會到她的純真可愛，也正是這種純真可愛，喚醒人們對於美好心靈的贊賞與追求。

『貳』 盼課文主要講了什麼內容簡略說

一、課文內容分析

《盼》選自作家鐵凝的第一本出版小說《夜路》。作者以孩子的視角，敘述了「我」得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借買醬油穿雨衣、如願穿上新雨衣的經歷，全文脈絡清晰，行文流暢。通過語言、動作、心理的描寫，詳細、具體地展示了小主人公「盼」的心理變化，表現了童真童趣。

課文內容很好體現了本單元的語文要素，以「新雨衣」為線索，圍繞一個「盼」字，展開敘述，並詳細描寫了盼下雨、盼外出、盼雨停等事件。

按照起因、經過、結果，可以分為三部分。第一部分1～3自然段，寫媽媽送給「我」一件新雨衣，「我」特別喜歡，開始盼著下雨，穿雨衣。主要通過描寫「我」的心理和動作，表現「我」對雨衣的喜愛和盼望下雨的心情。

第二部分4～17自然段，寫「我」好不容易等來下雨，卻沒能如願穿上雨衣。作者抓住了「我」的動作、語言、心理等方面，細致刻畫了「我」對穿上雨衣的期盼。

第三部分18～20自然段，寫第二天下雨，「我」如願穿上雨衣。通過一系列動作描寫出願望實現的喜悅和興奮。

課後題也緊扣語文要素設計，第一題突出中心意思「盼」，第二題學習在圍繞中心選擇事例的基礎上，怎樣將重要部分寫得具體生動。

二、學情分析

小學六年級的學生，已經具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，「盼」的心情和「穿雨衣」的經歷，學生也都非常熟悉，所以不難理解文章的內容。但是不能准確把握作者是如何圍繞「盼」為中心展開敘述，又選取了哪些不同事例表達中心，這也是學生在習作中經常出現的問題。所以，通過閱讀學習習作的方法是本課學習的重點。

三、教學目標

1.會寫「袖、篷」等13個字，會寫「斗篷、情況」等13個詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫的。

3.感受課文是如何把心理活動寫具體、寫生動，說出這樣寫的好處。

四、教學重點和難點

1.有感情地朗讀課文，體會課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫的。

2.感受課文是如何把心理活動寫具體、寫生動，說出這樣寫的好處。

五、教學過程

第一課時

一、交流預學，檢查字詞

1.同學們，你們有過這樣的心情嗎？師板書：盼。

2.學生分享盼的經歷，交流當時的心理感受。

3.放聲朗讀課文，看看文中的「我」在盼什麼？他當時的感受如何？

（生自由讀）

【設計意圖：通過課前談話和自由朗讀，拉近學生和作者的距離，激發學生學習的興趣。】

4.自學課後生字表，小組分享重點字詞。

指導書寫：篷、嚷、醬三個字。

注意提醒：「瘋」和「唇」師半包圍結構，豎撇要長一點。「篷」是上下結構，「竹字頭」要寫的寬，並於同音形近字「蓬」對比，區分不同的意思和用途。「醬」字筆畫多，不要漏寫「酉」部的橫。

【設計意圖：培養學生認真觀察字形，在小組活動中互相學習。】

5.讀准字音。

窸窸窣窣 瓦藍瓦藍 瓶瓶罐罐 滿滿當當

悶雷 嘟囔 瞟窗外 燜米飯 瑪瑙

厚墩墩的雲彩 明晃晃的玻璃 甜絲絲的雨點兒

【設計意圖：培養學生讀准字音，積累詞語。】

6.自讀課文，讀准字音

二、理清脈絡，把握主要內容

（一）梳理事情的起因、經過和結果

第一部分1～3自然段，寫媽媽送給「我」一件新雨衣，「我」特別喜歡，開始盼著下雨，穿雨衣。

第二部分4～17自然段，寫「我」好不容易等來下雨，卻沒能如願穿上雨衣。

第三部分18～20自然段，寫第二天下雨，「我」如願穿上雨衣。

（二）把握文章主要內容，簡要復述

文章記敘了「我」得到了一件特別喜歡的新雨衣，盼望下雨穿雨衣，並最終如願穿上新雨衣的經歷。

三、聚焦起因，感受喜愛

1.從哪兒能感受到我對這件雨衣的喜愛呢？

2.品讀1～3自然段，從雨衣的外形、我的動作、我的期盼，交流我對雨衣的喜愛。

第二課時

一、復習引入

同學們，你們還記得文中的「我」特別盼望什麼嗎？誰能帶著大家一起來回顧一下這篇文章的主要內容？

齊讀課題「盼」。我是如此喜愛這件新雨衣，課文是如何把「我」盼的心情表達得淋漓盡致的呢？

二、品味「盼」的心情

（一）出示自學提示

找出文中具體描寫「盼」的小事件，用批註的方式寫下自己的感受。

小組交流，品讀、體會，領悟作者是如何圍繞中心意思寫的。

（二）小組匯報

小組成員在匯報中，通過朗讀，結合文章內容談感受，並於老師、同學們進行交流。

預設：

1.得到雨衣盼變天。

「每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長雲彩嗎？為什麼我已有了雨衣，天氣預報就總是『晴』呢？」

心理活動描寫。老天似乎在和我作對，越是不下雨，我對下雨天的期盼就更加急切。

2.下起雨來盼外出。

（1）放學下雨格外興奮。

「路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點打在頭上，才是世界上最美的事呢！」

心理活動描寫。我當時會想些什麼呢？為什麼雨點打在頭上，是世界上最美的事呢？

「我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。」

動作描寫。一般人遇到下雨，都會加快腳步、捂住頭快步走，「我」為什麼會這樣做呢？想像當時的情境，你們會怎樣呢？

（2）借故外出。

①關注對話。

分角色朗讀5～15自然段，交流體會心情。

②關注提示語。

興奮：「我嚷著奔進廚房。」

失落：「我嘟囔著，心想，你怎麼就不向窗外看一眼呢？」

央求：「我央求著。」

不甘：「我一邊說，一邊用眼瞟向窗外，生怕雨停了。」

③關注借口：買醬油、燉肉。

3.窗前看雨，雨後盼雨。

（1）窗前看雨盼雨停。

「我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧！」充滿童真的想法，充滿對雨天的期待。

（2）雨後想像盼下雨。

「四周一下子變得那樣安靜……」

難道作者知識在寫雨後的景色嗎？想像此時此刻，「我」的心理活動。

三、終盼雨來，穿上雨衣

第二天早晨，雨終於被我盼來了，那一刻我竟然感覺這雨點是甜的。誰來帶著我們感受一下？

1.請生讀課文。

2.體會穿上雨衣前後的興奮和喜悅。

（1）下雨時的興奮。

（2）穿雨衣時的如願以償。

抓住動作的描寫，感受「我」穿上雨衣時的興奮心情。

（3）雨點兒的跳躍。

雨點兒真的會「起勁地跳躍」嗎？作者為什麼這樣寫呢？

文中還有很多這樣的描寫，找一找，作者是在接著景來抒發自己的感情。

四、梳理內容，歸納方法

課文圍繞「盼」寫了好幾件小事例：得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣。（師生一起藉助板書，一邊回顧內容，一邊梳理。）

其中，「盼穿雨衣」敘述的最為具體、詳細，寫了：放學下雨、借故外出、窗前看雨、雨後看景。（師生一起藉助板書，一邊回顧內容，一邊梳理。）

在圍繞一個意思表達時，要將重要部分寫得詳細些、具體些，才能夠給讀者留下更深刻的印象。