二年級我的媽媽作文短篇小說
A. 精彩寫實的家庭短篇小說(2)
“姑，姑父。”是表姐。我連忙穿上短褲到了客廳。媽媽一見我就叫去切西瓜。我把西瓜切好端了來，拿起一塊：“姐，給。”
表姐接過：“你也切小點，這么大，洗臉呢。”
“自家人么。”
表姐被逗樂了：“還挺會說。”
表姐吃過，拿紙巾把嘴和手擦了：“姑，姑父。我想好了，我還是出外找工作吧。我們班好多同學都上班了。”
“跟你媽說了?”媽媽擔心地問。
“說了，可她不同意。我本想在店裡幫她乾乾活，她卻不停地說。我回到家，她追到家，生意撂下都不做了。”
“那你媽現在啥意思?學校現在也進不去呀。”
“她非叫我嫁技術監督局那個小伙。”
我趕忙說：“我不是讓你找你外公外婆了嗎?”
“他們一心向著自個女兒，根本不聽我的。”
媽媽說：“那小伙看上去也不錯呀，工作好，工資也保證，人長得也排場。你咋就看不上呢?”
“姑，你是不知道。他沒文憑、沒技術我不計較，那你起碼也應該知道點內疚，懂得點感恩吧?以前沒學好，現在抓緊呀?也對得起這份工作，這份工資。可他倒好，當個小頭頭，一天到晚呼來喝去，心安理得得。我最看不慣這種人了。真要是成家了，將來還不拿這事壓你一輩子?工作是我給你辦的，這是我給你的，那是我給你的。別說在一起，想想就渾身哆嗦……再說了，我第一步就走得這么狼狽、窩囊，沒上戰場就繳槍，還怎麼面對未來呀……”
“說的好!姑父支持你!”
“你起啥哄?支持啥支持!呆一邊去。”媽媽說爸爸。
爸爸深有感觸地說：“我覺得晨晨說得一點都沒錯，一針見血，入木三分。”
“啥見血不見血，三分不三分!你倒是文憑能耐都有，咋啥事都辦不成?有本事你給晨晨把工作解決了。”
表姐就說媽媽：“那你當初為啥還尋死覓活，非姑父不嫁?”
“這孩子咋說話呢?”媽媽嗔道。
爸爸說：“出水再看兩腿泥。”
媽媽一推爸爸：“去去去，我耳朵都聽出繭子了。我跟你說，你少摻和。將來萬一有個三長兩短，落一身埋怨，娘家我還回不回了?”
表姐嘴一噘：“你還是不是我親姑?袖手旁觀也就算了，還說這見外的話。”
爸爸說：“這可是事關孩子一輩子的事。”
媽媽就對表姐說：“我覺得你媽說的也對。就你這一個孩子，不在跟前，將來成了家，別說互相照顧了，平時見一面都難。”
爸爸說：“自古忠孝難以兩全。孩子的前途、未來、幸福是第一。現在交通這么方便，信息這么發達，說去就去，說來就來，以後更會越來越好。我覺得嫂子有點多慮了。”
我一拍胸脯：“姐，舅舅、舅媽有我在，交給我好了，你就放心地飛吧。”
表姐得意地說：“到底是我弟弟。有你這句話，姐就無後顧之憂了。”
媽媽望著我們仨：“你們這一唱一和的，是不是早就商量好了?”
“姑，你想想，我一走，爸媽也就不用成天為我的事操心熬煎了。我保證在外好好工作，讓你們滿意，讓你們放心。”
媽媽終於妥協了：“好啦好啦，你媽的話我去說，行了吧?唉，人說侄女像姑，一點都沒錯……”
表姐走後不久打來電話，她應聘到一家雜志社，做文字編輯。
誰料到，好不容易平靜下來的生活又起波瀾。你知道收假那天我碰到誰了?吳雯，對，就是表姐那個閨蜜。她到我們學校當老師了，代我們語文。她可只是上了個大專，而且第一年還沒考上。表姐可是正兒八經的師范大學，一本呀。
家裡人，尤其是舅媽，那一通怨悵：“連市場上買菜的老太太都知道揀好的挑，沒見過放著好的不要卻挑次的，揀爛的……”
這回，我跟舅媽的立場少有地一致。
不知怎麼回事，我每次見到吳雯，就渾身不自在。
下午，放學剛回到家，書包都還沒顧上卸，表姐就打來電話興師問罪。吳雯跟表姐說我在課堂上故意刁難她。
“我啥時刁難她了?”
“早上語文課。”表姐提醒我說。
“早上語文課?沒有哇。”
“你是不是問她問題了?”
“是呀，怎麼啦?”
“你問的啥問題?”
“問的多了，我哪記得住。”
“你是不是問她‘意境’是什麼意思?”
“‘意境’?是，問過。”
“你咋問這個?”
我不解地問：“怎麼啦?這就是刁難嗎?”
“回答我的話。”
“早上她給我們講古詩，叫我們往本子上抄寫作特色。裡面有‘意境’倆字，我不知道啥意思，就提問了。”
“真的?”
“真的。”
“她說她都給你說了，這不是你們現在該掌握的，你卻糾纏住不放。”
“她是說我們理解不了。我就說，正因為不理解才要弄清楚呀。姐，你不是說遇到不懂的詞語要設法搞清楚，這是豐富詞彙的好途徑……”
表姐打斷我：“後來呢?”
“她說意境的‘意’就是有意義，‘境’就是境界。就是要做有意義的事，培養高尚的品德和崇高的境界。”
“咳!”表姐嘆了口氣，半天沒言語。
“姐，姐。你沒事吧?”
“這樣吧，我先給你說說意象。於謙那首《石灰吟》你還記得吧?‘千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑;粉骨碎身全不惜，要留清白在人間。’這個石灰就是個意象。石灰本是沒有生命的平常物，作者根據石灰的特點，通過想像，對它進行改造、雕琢，加工，把自己想要表達的意志、情感和心意等寄託、蘊含到裡面。就是給它賦予一種內涵，一種精神，一種人格……”表姐給我舉了好幾個例子，鄭板橋的《詠竹》，陸游的《詠梅》等。
表姐接著說：“意象是單個的，而意境是復合的，就是由眾多的形象構成的一個有機的、渾然的整體……如果說意象像花鳥畫，那意境就像山水畫。都是作者意志、情感表達的途徑和方式，都是經過作者的塑造、剪裁、製作和處理。‘空山新雨後，天氣晚來秋，明月松間照，清泉石上流……’這就是意境……”
經表姐這么一說，我大致明白了意境是怎麼回事兒。
吳雯起初不想說，閃爍其詞，一見她這樣，我偏不坐下，偏要她說。我也不知道自己為啥要那樣。其實下去也能查字典，能上網。可這些話不能跟表姐說，我不想給她添亂，讓她替我操心。
期中考試結束後，按照慣例，學校要開總結表彰會，家長們參加。各科成績突出的學生要發言，介紹學習經驗。沒想到語文發言的會是我。吳雯異常重視，催我寫好發言稿。她修來改去的，最後都面目全非了。
一站上講台，面對著同學們和他們的爸爸媽媽，我突然忐忑了起來，這倒不是因為我頭一次站在這里發言。
望著手裡的發言稿，怎麼都開不了口。
下面都有人噓了。
我心一橫，抬起頭：“叔叔阿姨，老師們，同學們：大家好!
“我今天是做語文學習經驗發言的。下面我就講一講我是怎樣喜歡上語文的。其實我一直不怎麼喜歡學語文，覺得一點意思都沒有。寫拼音，記生字，背詞義。尤其寫作文，生編硬造。以致於分數是越考越低，有一回竟然不及格。爸爸一看，屁股就是一巴掌。其實我努力了，作業也按時完成，可成績就是上不去。爸爸媽媽總以為我不好好學，調皮搗蛋。媽媽指著門背後對我說，下一次再不及格，看見那條帚了嗎?
“我就去找我表姐，讓她給我傳授些錦囊妙計，她語文一直非常棒。表姐卻問我說，你媽媽說你不喜歡語文老師?我說那是老早以前的事了。表姐問怎麼回事，我就一五一十地說了。第一學期考完試，我說考了第幾，可爸媽不相信。既然學習好，為啥沒得獎狀，人家孩子怎麼得了?我知道因為我紀律不好。第二學期，我嚴格要求自己，最後終於如願以償，評上了三好學生，把我高興得，在教室都坐不住了。我們教室前面有個舊花壇，平時一下課我們就在花牆上跳上跳下。我們經常比賽看誰跳得次數多。這回也一樣，輪到我了，沒料剛跳了幾下，花牆塌了。校長瞧見了，過來把我們批評了一頓。班主任一生氣，就把我的三好學生撤了。我跟班主任理論，班長他們都跳了，為啥就撤我一個?班主任置之不理。讓我寫檢查我賭氣地不寫……
“我一說完，表姐拿出紙筆，叫我把事情的經過和心裡的想法寫出來。她拿起一看說，寫得不錯呀。如果錯別字再少些，加強組詞造句這些語文基礎知識方面的學習，就是一篇好作文，好文章。我詫異地說，什麼什麼，這樣的事也能寫作文里?老師可是要我們寫那些有意義的好人好事。我凈是些調皮搗蛋的事，所以作文只好胡編亂造，應付差事……
“就這樣，我一邊寫，一邊讀《西遊記》，《湯姆索亞歷險記》，《吹牛大王歷險記》。表姐說，那些都是和我一樣‘氣味相投’的調皮鬼。漸漸地，我再也不覺得語文枯燥乏味，反而喜歡上了，成績自然也就上去了。
“只要喜歡，就學得好，學得快。表姐說，這就是她的錦囊妙計。”
我把目光投向媽媽，媽媽滿面欣慰地望著我。再看吳老師，四目相對的一剎那，她卻把臉扭向了一邊。
我清了清嗓子：“可惜我表姐不在這兒，否則你們就能證實我說的是不是真的了……上個月，表姐師大畢業回來，去教育局應聘，未能如願，現在她在外地一家雜志社做編輯。
“我的發言講完了，謝謝大家!”
我朝大家一鞠躬，走下講台。回到座位上已經坐下了，可掌聲依然沒有停下來……
作者|白雪歌
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