論網路小說與語文教學的滲透

Ⅰ 網路語言與中學作文教學論文

在日常學習、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，藉助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。那麼，怎麼去寫論文呢？下面是我整理的網路語言與中學作文教學論文，希望能夠幫助到大家。

【論文關鍵詞】

網路語言中學作文教學語言運用引導

【論文摘要】

網路語言在豐富現代漢語內容的同時，也給差悉傳統語文教學、特別是中學作文教學帶來了沖擊。面對這一問題，語文教育工作者對網路語言既不能一味拒絕，也不能全盤接受，要正確引導學生處理規范語言和網路語言的關系，培養學生在寫作過程中正確使用網路語言的意識。

信息和數字時代，由於計算機技術的飛速發展和網路的日益普及，「網民」這個群體呈逐漸壯大發展的趨勢。新的交際環境呼喚新的交際方式，網民群體的年輕人挑戰傳統、崇尚創新，通過改造舊詞、創造新詞、運用數字表意、運用符號表情等方式對漢語和英語的詞句進行改造，形成了一種應用語言變體——網路語言。

網路語言以其言簡意賅、方便快捷、幽默詼諧等特點，受到眾多青少年的追捧，進而大量出現在中學生作文之中。網路語言正沖擊著傳統語言表達習慣，試圖突破常規，給作文教學帶來了不容忽視的影響。網路語言對中學生作文教學的影響有正面的，也有負面的。對於網路語言，有人認為應該明令禁止，有人認為應該加強規范，還有人認為應該以一種寬容的態度任其發展。我們擬從當前中學作文教學中網路語言的正、反兩方面影響出發，對這一問題作一管窺。

一、從網上走到網下的網路語言

所謂網路語言，從不太嚴格的意義上可以分為兩類：一類是與網路有關的專業術語和特別用語，如主機、硬體、病毒、注銷、路由器、防火牆等，使用范圍以專業人員為主；另一類是網路交際中常用的詞語和表達方式，如東東、菜鳥、美眉、大蝦、246、TMD、我走先之類，主要用於網路聊天及網路交際。這兩類網路用語不僅在使用范圍上，而且在構成方式、風格特點等方面呈現出不同的面貌，其中後者吸引了更多的目光，是近年來語言研究和教學工作者爭論的焦點。我們討論的重點是第二類網路語言。

網路語言是伴隨著二十世紀九十年代以來計算機和互聯網的逐漸普及而產生的一種社會方言。從發展歷史來看，它歷時甚談茄短，當然也遠遠談不上成熟，但是卻呈現出一種迅猛發展的態勢。在互聯網的OICQ、MSN、BBS、博客、聊天室等虛擬世界裡，網路語言俯拾皆是。網路交際的虛擬性和便捷性，給人們帶來了極大的自由，網路語言應運而生，贏得了無數人的青睞。網路語言發展到今天，已經初具規模，它主要由網路語匯、網路字元和網路數字語組成，這三部分都對現實交際有一定的滲透。「美眉」、「大蝦」一類的字眼不僅掛在青少年學生的嘴邊，就連電視、報刊等傳統媒體也時常見到；網路字元常夾雜在手機簡訊中，讓局外人不知所雲。

網路語言既稱「網路語言」，其使用范圍本應該局限於網路。由於網路語言具有使用起來簡單方便、能快捷迅速地把思維和情緒變成語言符號等特點，加之年輕人追求獵奇、講求快捷、刻意創新、張虛侍乎揚個性的心理，它深受以中學生為主體的青少年網友的喜愛，以至於在他們的學習生活中也頻繁地使用網路語言，成為青少年在現實生活中習慣採用的表達和交流方式。在這種情況下，中學生在網路語言沖擊波中首當其沖，給語言學界和教育界提出新的課題。

二、網路語言影響下的中學生作文現狀

作文教學遭遇網路語言是不可避免的。網路是語言的一個新載體，載體的變化往往造成語言風格和語體的變化，這的確給作文教學帶來了一定的沖擊。據《長春日報》報道，該市某中學一個12歲的學生寫了一篇讓老師感到匪夷所思的日記。日記的開頭是：「昨晚，我的GG帶著他的恐龍GF到我家吃飯。在飯桌上，他們一個勁地對我媽媽PMP，那樣子真是好BT，7456，我只吃了幾口飯，就跟他們886，到QQ上給我的MM打帖子去了。」這樣的現象在中小學中已經是屢見不鮮了。還有如「看到他75我MM，我很：（，就過去K了他一下……」，「那時，偶只是一隻菜鳥，一晃三年，偶已經是高三的大蝦了」。這樣的中學生作文如今並不罕見，多數中學每個班級都存在或多或少使用網路語言寫作文的現象，越來越多的學生寫作文時運用「暈、囧、東東、醬紫、八卦」等字眼。更讓眾多老師頗感無奈的是，在高考、中考作文中也出現了摻雜網路語言、以網路小說方式敘述的現象，網路上流行的故意寫錯別字或歪曲本意全都出現在作文中。

網路語言與現實語言的摩擦日益明顯。對於中學生來說，新奇、風趣的網路語言更能體現他們的獨特個性，更讓他們顯得另類一些。有資料顯示，青少年是「網路大軍」的重要力量，而錯位使用網路文字的主要也是他們。把網路語言寫進作文，把網路語言當成常用語，引發了許多誤會和笑話。

為了了解學生和以教師為代表的教育工作者對網路語言的看法，有人對華東地區某縣級市第一中學高三學生和10位高三畢業班的語文老師進行了一次調查。部分調查結果如表1：

可見，盡管教師、家長對網路語言很不喜歡，特別是對於在考試作文中使用網路語言深惡痛絕，但是學生對它的追捧，使得作文中還是給網路語言留下了一席之地。

三、當前中學作文教學過程中對待網路語言的態度

語文課的任務是指導學生通過對口頭語言和書面語言的學習，正確理解祖國的語言文字，積累語言材料，掌握運用語言的本領。而作文更是對語言進行運用的一種重要方式。

語言受到網路的沖擊，作文也難免受到影響。對於當前中學生作文中出現的網路語言現象，語文教育界存在兩種立場分明的態度，即否定性態度和肯定性態度，其中前者影響較大。持肯定態度的人認為，應該以寬容的心態看待網路語言，在作文中使用網路語言，當然也未嘗不可。如有學者認為：「文體和字體的'演進都是與社會發展、科技文化發展相聯系，網路出現後形成了網路語言和文字……語言是與時俱進的。」可見，這類學者對網路語言及其運用是基本肯定的，他們認為，對待網路語言應該寬容、順其發展，不要損害了語言的多樣性。網路語言是在特定的環境下，由許多人約定俗成的，有其詼諧、智慧的閃光點，如果一味地進行封殺，其實也就扼殺了學生的創造性。

語言的生命在於與時俱進，在於從生活中汲取營養。對於那些在長期的生活實踐中已經約定俗成的語言要保留。對發展很快的網路語言不必緊張，沒有生命力的自然會被淘汰，有生命力的則會流傳下去，許多古代語言現象的消亡和現代語言現象的出現正說明了這個道理。因此，應該鼓勵，至少不應該禁止學生在作文中使用網路語言。在一向被認為是正統的作文中適當運用一些網路語言，猶如給作文注入一股新鮮活力，使其顯得生動、鮮活。總之，中學生作文中出現網路語言不僅無可厚非，一定情況下應該引導和鼓勵。

四、中學作文教學中正確對待網路語言的態度及策略

我們認為，網路語言之於中學作文的利弊要全面看待。語言與我們的生活息息相關，這就註定了語言不是一成不變的，它會隨著社會的發展而變化，而作為人類最重要的交際工具，它又必須規范，但這種規范並非個別人或某幾位專家制定的規則，而是約定俗成的規范。語文教育的動力源於學生的生活。要想讓他們學好語文、寫好作文，就不可能不讓他們零距離接觸社會，讓他們到社會中去實踐。因此，面對無孔不入的網路語言，我們的教育工作者應該抓住契機，因勢利導。

Ⅱ 為什麼語文老師要求多為什麼語文老師要求多看名著，不讓看網路小說，不讓看網路小說

名著之所以著名，只因為經過了層層篩選。就像是被沙石不斷過濾的水，在歷史、人群中不斷過濾以後流到我們面前。而網路小說還沒有經歷過這么大規模的篩選，剛剛打出來的渾濁泥水，老師不想讓你被侵染。

作為學生來說，名著里的內容是我們可以直接借鑒寫在作文里的。或者在考試的其他環節也會出現。但網路小說還達不到這樣的成就。

所以，語文老師更多得推薦大家閱讀名著而不是網路小說。

Ⅲ 作為一名全職網文作家，來談談網路小說

網路小說的定義：

首先，來說明一下何為網路小說？

網路小說，從字面解讀依託網路平台，所形成以及流傳的一種小說文學。只是相比傳統的小說文學，該「文學題材「不被社會主流文人所認可，認為相比傳統小說文學。

        網路小說更像是一種快餐文，沒有什麼內涵，只是供大眾消遣以及娛樂，文中體現不出任何的內涵思想，不具有文學性。從而導致網路小說很難被傳統文學所在的文壇認可。

網路小說的特點：

特點一:內容廣泛

網路小說的內容非常廣泛，你能想到的一切題材與形式，傳統文學能包涵的以及不能包含的內在與外在內容，都可以在網路小說得到呈現，簡單點說就是無所不包、無所不容。

特點二：適應性強

網路小說一般都是屬於長篇小說，屬於量大管飽的范疇。讀者對小說文學性要求較低，只要符合基本邏輯，情節流暢，不犯基礎錯誤，一般都會有生存的土壤，也就是它的生存空間大，適應性強。

特點三：套路化

網路小說的創作模式，從表現形式來說，它是一種有自己獨特展現方式的文學。即大眾所講的創作套路，各種各樣的小說內容題材都有運用到該種創作思維，充分證明一點越是大眾化的東西，大眾越是認可與喜歡，屢試不爽。

特點四：門檻低

相比於傳統文學的要求，網路小數入門的門檻低，各行從業人員都可以進入，不講究學歷高低。只要能堅持住，就會開花結果，不管果實是好還是壞。

特點五：投入成本低

縱觀各行各業，基本能與網路小說能比拼成本的很少。網路小說創作，你個人所要投入的成本，只要一台電腦，以及付出個人的時間與精力，就算小說成績不理想，你也不會有大的損失。

網路小說的屬性：

關於網路小說「屬性」這個說法。我思考對比很久，找一什麼樣的詞可以歸納與描述網路小說在某種程度上的所具有的獨特概念。最後，找到「屬性」這個與眾不同的詞語。

說「屬性」這個詞前，先讓我們回顧一下我們小學、初中以及高中的相關內容。也就是我們每次考試當中，都佔大頭的那一位名叫「作文」的同學。

說道作文，我們不得不提作文的文體分類，主要有三類，如下:

第一大類：記敘文

我們看記敘文如何歸納它獨有的概述部分?

首先，我們先看它的定義，總結如下：

定義：指記敘文是以記人、敘事、寫景，以寫人物的經歷和事物發展演變的一種文學體裁。

其次，特點：實際在定義中已經初步有寫，以記人、敘事、寫景為主，表達一定的中心思想內容。

然後，要素：時間、地點、人物、事件（起因、發展&經過、結果）這六要素。

再然後，分類：記敘文有側重描寫人、描寫物、描寫景之分。描寫人，只要是以描寫人物的外貌、語言、動作、神情、心理等方面為主；描寫物，以敘述事情的起因、發展&經過、結果為主；描寫景，以描寫景物，寄情於物，抒發胸中情感之意為主。

最後，我們看一下記敘文的順序，如下

順序:有順敘、倒敘、補敘、插敘這四種劃分，我們正常要掌握的就是上述四種。其中，順敘、倒敘、插敘用的最多，補敘相對來說用的較少。

上述對記敘文的內容概括，只是記敘文中相對大方向的一部分。大家感興趣，可私下找相關的內容認真學習，學習來源有網路、語文基礎知識書籍等。

第二大類：說明文

關於說明文，我們簡單的過一遍，先從定義開始，看看說明文的定義是什麼樣的?

首先，定義：以說明為主要表達方式，用精煉且准確的語言來闡述事物的特徵及機理的一種文體。

其次，我們來了解說明文的要素有哪幾項？

要素：分四類說明對象、說明順序、說明方法以及最後的說明語言。這四類我們重點來聊一下說明順序這一要素。

說明順序分三點：

1.時間順序

2.空間順序

3.邏輯順序

三點我們著重講解空間順序，空間順序從上下左右、內外、高低、遠近以及中間四周來介紹事物的結構、方位以及布局等。

第三大類：議論文

老規矩，我們還是從議論文的定義先開始，詳情如下：

首先，定義：議論文是一種以議論文為主要表達方式，運用邏輯思維能力來闡明評判事理的一種文體。

其次，我們來學習議論文的特點，如下;

特點：議論文從內容形式、結構形式、語言表達形式角度分析，具有理論性、邏輯性、概括性、簡潔性等特徵。

然後，議論文的核心重點來了，即議論文的要素，要素是議論文的重中之重。

為什麼這么說，請看下列;

要素：

1.論點：指作者對所論述問題的見解和主張，它是貫穿全文的一種核心理念。

2.論據：是支撐論點的材料，沒有論據，所謂的論點也是謬論。

3.論證：是指運用論據來證明論點的過程和方法。它具有嚴謹性與邏輯性等特徵

議論文中三要素就像人體的靈魂（思想）、血肉、筋骨，它們的關系緊密相連不可分割。論點是作者的見解和主張，是文中的核心思想，貫穿全文，就像人的靈魂（思想）；論據是證明論點的材料，它相當於人的血肉，沒有它，論點是空洞且抽象的；論證是維系論點與論據的紐帶，是論據論證論點的過程與方法，就像人的筋骨，沒有筋骨的連接，靈魂與血肉都是沒有意義的，就像彼此獨立的個體，無法成為一個整體。

寫網路小說之前為什麼要重點講一下作文的三大分類，實際上有接觸過網路小說寫作基本知識的創作者，我相信應該已經知道點緣由。

仔細觀察一下網路小說裡面的很多內容與語文的三大文體分類息息相關。

        網路小說是作文三大類的綜合體，也是它們知識點的延伸與拓展。通過三大類文體的研究，不難發現網路小說具備三大文體記敘文、說明文、議論文中各自文體中，非常重要且核心的部分特徵。

為了寫網路小說與三大文體的關系，我想了很久想到一個詞——「屬性」。

        因為用特徵或特點來說明，感覺並不充分，那是屬於三大文體各自部分的特徵，因此我給它用「屬性」這個詞來定義。

到此關於網路小說概要的知識基本結束。

        在此，請容許我給各位讀者賣個關子，讓我們在後續的章節中，仔細說明三大文體為什麼與網路小說息息相關，又為什麼說網路小說是三大文體的綜合體。

（文章比較長，感謝大家願意花時間來閱讀完，會將其收錄到自己的文集「寫作技巧」中）

[中間那些說明議論的資料來自度娘，整理後概括加了一些自己的見解。]

特此說明。

Ⅳ 網路語言對語文教學有哪些正面，積極的影響

網路語言，簡單來理解，就是網路參與者在網上用來交流的文字、符號、圖形等所組成的書面語言形式。網路交際的隱性特點使得網路參與者們能盡情去表現自己的個性追求與想像創造，在減少了外來束縛的環境下，更能發揮每個人的語言天賦，也就使得網路用語具有創新、簡潔、形象、詼諧等特點。創新性主要體現在詞彙和語法兩個方面：一是對已有詞語的變異使用及新詞語的創造；二是對常規語法的突破。簡潔性體現在網路語言除用位元組儉外，還使用大量的語言符號來表情達意。如「GG(哥哥)」、「MM(美眉，即漂亮的女性網民)」等。形象性主要表現在用一些象形符號以圖示的方式在交際中使用，形象傳神，給虛擬的網路生活增添了許多生氣。詼諧性體現在網路交際的主體以青少年網民為主的網民們往往採用反語、疊音、諧音等修辭於法，使網路語言產生獨特的舉宴槐幽默、諷刺意味。
一、網路語言對語文教學的沖擊和影響
網路語言作為網際交流的工具，其與傳統的語言學必有明顯的區別，在虛擬空間使用的網路語言，正以其獨有的特點影響著我們日常的交往，尤其會給語文教學帶來一定的沖擊。當然，這種影響既有正面、積極的一面，也有負面、消極的一面。網路語言符合學生的心理和個性特點。學生的心理特徵普遍比較好奇，求知慾強，渴望交流，電腦網路成為滿正友足他們心理需求的最佳載體。傳統的語文教學不能給學生提供自己交流的隱性空間，因而隨著城市獨生子女群體的擴大和青春期煩惱的到來，學生更願意在虛擬的網路世界裡去宣洩自己的情感。網路語言不講究文句的修飾，構成簡單的語句正好契合了學生的心理需求，只要我們的課堂教學能順應時代的發展，語文教師能因勢利導，揚長避短，使學生的主要精力不放在游戲、聊天和下載上，網路完全可以成為學生自我發展的平台，可以成為學生自我表達和表現的自由天空。然而，學生們不僅在網上接受、傳播、創造網路語言，而且還將網路語言運用進了他們的寫作、日記、隨筆和班級黑板報等中，這對語文教學造成了嚴重的負面影響。這是值得語文教師、語言學研究者、網路管理部門共同關注的問題。概而言之，網路語言對語文教學造成的負面影響有以下幾點：
一是網路語言不規范的表述形式，影響學生語言的健康成長。青少年學生的心理特點決定了他們對新生事物吸收快，但鑒別能力不強，對網路上的不規範文字和表述形式，甚至不良文字，一概吸收進來，因而學生在使用語言時容易產生亂用詞彙、表意不清、中西夾雜的情況，從而對他們語言能力的形成產生極大的負面影響。
二是網路寫作程序化，會導致學生語言能力的退化。現在，網路以及一些作文軟體提供了一種程序化寫作的模式祥鄭。它在軟體中存儲許多文字片段，並通過設題、搜索、瀏覽、下載、剪裁、復制、列印等幾個步驟，自然生成作文。這無疑是阻斷了學生自我學習、形成語言能力的途徑，使學生缺少了觀察生活、認識世界、分析事物，形成獨特情感體驗的復雜意識過程。對此，一些專家積極呼籲，應大力倡導網路文明，規范網路語言，增強青少年一代的歷史感和獨立性，恢復語文教育中的人文精神。
三是網路不良文字扭曲學生心理和情感，導致學生語言出現粗俗化的傾向。不容諱言，由於網路的不易監管或監管不利。網上充斥著大量的粗俗的，甚至是庸俗的文字。這些文字，勢必會對青少年學生純真的心理、純朴的情感產生毒害，導致心理失衡，思想畸形，從而使他們智力活動的外化形態一一語言也出現扭曲和變形，走向粗俗化、庸俗化。
二、積極應對網路語言對語文教學的沖擊
首先，讓網路語言成為師生和諧的催化劑。當網路語言已經介入現實生活，語文教師不必大驚小怪，更不要視其為洪水猛獸，而要使網路語言成為師生關系和諧的催化劑。對網路語言向傳統語言的滲透，教師不妨學習一下網路語言，因為網路語言可以反映學生的心理狀態和思維方式，教師學會網路語言有助於和學生溝通，更好地了解和理解學生。教師只有融入到學生中去，了解他們的想法，才能更好地對症下葯，因材施教，學生也才可能更加心心甘情願地接受教導。有專家指出：老師不能成為學生時髦語言的「菜鳥」，要成為精通學生時髦語言的「大蝦」(大俠)，否則就會喪失教育的主動權。
其次，做好對學生的教育引導工作。首先，要培養學生的評判、鑒別能力。由於學生正處於成長階段，心理發展還不成熟，也缺乏鑒別和評判能力，這就要求我們在語文教學中對他們進行引導，用他們所喜聞樂見、富有現代氣息的教育手段，教會他們什麼樣的應予以傳承，什麼樣的應予以摒棄。同時就學習語言文字來講，要求他們講普通話，用規範字，為語言學習打下一個牢固的基礎，樹立正確規范的語言文字觀。其次，要多疏導，忌堵壓。學生往往具有逆反心理，在對待使用網路語言問題上，不要強行禁止，畢竟網路語言也有其積極的一面。要讓學生們了解語言文字是一個國家和民族凝聚力的重要因素，承載著一個民族的文化，中國的語言有著內在的邏輯與美感，青少年學生如果長期沉迷於網路語言的使用，勢必影響對傳統語言的學習，使學生對語言的感悟能力和運用能力下降。讓他們充分認識到學好傳統語言的重要性和使用網路語言的弊端，這遠比強行禁止他們使用網語的效果好。
再次，培養學生的規范意識。網路語言給我們的民族語言帶來了沖擊，甚至造成了一定的「燒傷度」。中國五千年的文明史傳承至今，其中規范科學的語言文字起到了重要的載體作用。網路上不規范的語言成分走進現實，無疑是對語言交際與傳承功能的挑戰，是對社會文化的沖擊。它能否在我們的語言世界紮根，其本身就是接受語言規范考驗的過程。如果網路語言寫出來的東西大多數人都看不懂，影響了交流和溝通，也就失去了生命力。任何人都是社會中的一員，語言是交際的工具，要使工具更好地發揮作用，就必須規范地使用它。因此，教師教導學生在生話中使用網路語言時，必須增強規范意識。

Ⅳ 孩子最近迷上了網路小說，家長應該怎樣引導和教育呢

孩子的主要任務是學習，沉迷網路小說肯定會分散學習精力，耽誤學習時間，還會危害身心健康。作為家長，首先要控制他接觸電子設備的時間，其次要教育他，網路小說是假的，要注重學習。同時，家長要多陪孩子，充實自己的課余時間，家庭假期多帶孩子出去走走，多看看外面的精彩世界，豐富孩子的生活。

4、對於已經沉迷於「奇幻小說」無法自拔的孩子，家長不要太著急，責罵只會激化矛盾。孩子沉迷於它，說明他們對現實生活有很多不滿，所以應該和孩子溝通和推理，幫助他們分析沉迷於「推理小說」的危害，然後試著去尋找轉移他們注意力的方法。將他們從「神秘小說」漩渦中解脫出來。

5.培養孩子的學習興趣。督促孩子把精力、心思和時間放在學習上，如果孩子有空積極引導孩子，幫助做一些力所能及的家務活，讓孩子不把精力、心思和時間放在沉迷網路小說上，久而久之會讓你的孩子戒掉這個壞習慣。