矛盾短篇小說集1980年版
㈠ 茅盾他的代表作有什麼!
茅盾的中短篇小說代表作是:《林家鋪子和《春蠶》是矛盾短篇小說的代表作。
茅盾曾說過，「《林家鋪子》是我描寫鄉村生活的第一次嘗
試」（《春蠶·跋》）。
這個短篇原題為《倒閉》，於1932年6月18日寫完，送交《申報月刊》。當時，《申報月刊》剛創辦，編輯認為創刊號上就刊登《倒閉》，未免有點不吉利，所以商定改為《林家鋪子》。朱自清說，茅盾作《林家鋪子》，「寫一個小鎮上一家洋廣貨店的故事，層層剖剝，不漏一點兒，而又委曲入情，真可算得『嚴密的分析』，私意認為這是他最佳之作」。
《春蠶》也是1932年寫成的，最初發表在《現代》月刊1932年11月第二卷第一期。接著，又寫了《秋收》《殘冬》，構成了故事情節有連續性的三個短篇，被稱作「農村三部曲」。其後，矛盾將《春蠶》《秋收》《小巫》《林家鋪子》《喜劇》等八個短篇，編成短篇小說集。定名《春蠶》，1933年5月由上海開明書店出版。但到第二年初，就和《子夜》一同被國民黨查禁了。」檢查老爺「
指責《秋收》「描寫搶米風潮」、《喜劇》中「有不滿國民黨革命的「言論」等，責令刪改。因此，再版時，抽掉了三篇。
這兩部小說曾先後被拍成電影。魯迅先生當年曾把《春蠶》的放映，看作是國產電影從「聳身一跳，上了高牆，舉手一揚，擲出飛劍」中掙扎出來的一個進步的標志。建國後，著名漫畫家豐子愷先生又為《林家鋪子》配上漫畫。這些都使這兩部文學傑作更加形象化。
現在大家公認這兩部小說是以浙江烏鎮為背景寫作的。這次，我們在烏鎮收集或拍攝了一些有關小說的照片，並配上電影劇照、漫畫、版畫等，以便於讀者更形象地理解小說的內容。
現在的烏鎮經過保護開發，原汁原味地保存著明清時期江南水鄉古鎮的典雅、秀麗風貌，與上個世紀30年代的破敗相大不相同了。它已成為江南水鄉的旅遊勝地。我們這次為小說配圖，也承桐鄉市烏鎮古鎮保護與旅遊開發管委會、桐鄉市茅盾故居和桐鄉市絲綢博物館提供資料，大力協助，在此表示誠摯的感謝。
㈡ 茅盾有哪些著作
茅盾個人作品
長篇小說
子夜
霜葉紅似二月花 霜葉紅似二月花續稿
第一階段的故事 鍛煉
中篇小說
虹 一個人的死
少年印刷工
三人行 劫後拾遺
蝕·三部曲（含《幻滅》、《追求》、《動搖》）
他們的兒子 路 多角關系
短篇小說
保施 創造 大鼻子的故事
農村·三部曲（含《春蠶》、《秋收》《殘冬》 野薔薇
林家鋪子 詩與散文 石碣
手的故事 水藻行 小巫
煙雲 有志者 自殺
宿奔 色盲 喜劇慎寬
散文名篇
白楊禮贊 風景談 賣豆腐的哨子 人造絲 全運會印象
車中一瞥 鞭炮歲月 談月亮 霧中偶記 大地山河
黃昏 霧 天窗
童話作品
尋快樂 大槐國家 負國報恩 千匹絹 兔娶婦 海斯交運
樹中餓 驢大哥 金龜 平和磨掘會議 書獃子 獅騾訪豬
飛行鞋 怪花園 風雪雲 蛙公主 牧羊郎官
戲劇作品
《清明前後》
國學研究
莊子選注 淮南子
紅樓夢(潔本）敘訂 楚辭選注
文瞎孝核藝理論
小說研究ABC（理論）1928，世界
歐洲大戰與文學（理論）1928，開明
神話的研究（理論）1928，商務
中國神話研究ABC（理論，上下冊）1929，世界
騎士文學ABC（理論）1929，世界
現代文藝雜論（理論）1929，世界
六個歐洲文學家（理論）1929，世界
神話雜論（理論）1929，世界
西洋文學（理論）1930，世界
希臘文學ABC（理論1930，世界
北歐神話ABC（理論）1930，世界
漢譯西洋文學名著（理論）1935，中國文化服務社
世界文學名著講話（評論）1936，開明
創作的准備（理論1936，生活
文藝論文集（理論）1942，群益
青年與文藝（理論）1942，耕耘出版社
夜讀偶記（理論）1958，百花
鼓吹集（理論）1959，作家
反映社會主義躍進的時代，推動社會主義時代的躍進！（理論）1960，人文
鼓吹續集（理論）1962，作家
關於歷史和歷史劇（理論）1962，作家
讀書雜記（評論）1963，作家
茅盾近作（理論）1980，四川人民
茅盾論創作（理論）1980，上海文藝
書法作品
茅盾書法
茅盾是一位出色的書法家。其字布局縝密嚴謹，筆法精勁含蓄，秀逸疏朗，淳雅婉麗，似取法於瘦金體，然實則學於《董美人墓誌》，茅盾從中取其華美堅挺，故而給人以一種清朗爽勁之感，而中宮緊收，線條舒展雅緻，纖細而不羸弱，秀挺而富有彈力。唯一不足之處則是顯得過於光滑流暢，使得其字美妍有餘而韻味不足。
㈢ 茅盾的中短篇作品都有哪些
茅盾在寫《子夜》的同時和以後，又寫了一些中短篇，如《春蠶》、《秋收》、《殘冬》(以上三篇合稱農村三部曲)、《林家鋪子》、《多角關系》、《當鋪前》、《小巫》等。這些小說眾星拱月般與《子夜》共同組成20世紀30年代中國社會變動的系列小說。它們各自獨立，不似三部曲那樣人物、情節有一定連續性，但有一個大致相近的主題，以此為中心，互相可以補充。這些小說從城市、小鎮、鄉村各方面表現帝國主義加緊經濟入侵，城鄉經濟凋敝，各階層人民痛苦不安。這批作品以《林家鋪子》最為成功，《春蠶》次之。
㈣ 茅盾簡介
茅盾(1896．7．4一1981．3．27)
茅盾原名沈德鴻，字雁冰，曾化名方保宗，沈明甫，常用筆名還有佩韋、方壁、
玄珠、郎損等。生於浙江桐鄉。1913年考入北京大學預科，1916年畢業，進入
上海商務印書館編譯所工作。
1920年開始文學活動，曾與鄭振鐸、葉聖陶等人一起組織文學研究會。1921
年接編《小說月報》，倡導現實主義，翻譯介紹外國文藝．對我國新文學運動產生
了巨大的影響。1927年發表第一部中篇小說《幻滅》，它與相繼問世的《動搖》
(1928)、《追求》(1928)合為總名《蝕》的三部曲，引起強烈的反響。中篇小說
《虹》發表於1930，1933年的長篇小說《子夜》是他最重要的代表作。
1948年32月，參加中國人民政治協商會議，並籌備第一次全國文藝工作者
代表大會，被選為中國文聯主席、中華全國文學工作者協會主席。建國後出任第一
任文化部長，當選為歷屆全國人民代表大會代表，歷屆政協全國委員會常務委員和
第四、五屆政協全國委員會副主席。
著作書目：
《幻滅》(中篇小說)1928，商務
《動搖》(中篇小說)1928，商務
《小說說研究ABC》(理論)1928，世界
《歐洲大戰與文學》(理論)1928，開明
《追求》(中篇小說)1928，商務
《神話的研究》(理論)1928，商務
《中國神話研究ABC》(理論，上下冊)1929，世界
《騎士文學ABC》(理論)1929，世界
《現代文藝雜論》(理論)1929、世界
《六個歐洲文學家》(理論)1929，世界
《神話雜論》(理論)1929，世界
《野薔薇》(短篇小說集)1929，大江書鋪
《虹》(長篇小說)1930，開明
《蝕》(即《幻滅》、《動搖》、《追求》合集， 1930，開明
《西洋文學》(理論)1930，世界
《希臘文學ABC》(理論)1930，世界
《北歐神話ABC》(理論)1930，世界
《宿莽》(短篇小說集)1931．大江
《三人行》(中篇小說)1931，開明
《路》(中篇小說)1922，光華
《子夜》(長篇小說)1933，開明
《茅盾自選集。(小說、散文合集)1933，天馬
《春蠶》(短篇小說集)1933，開明
《茅盾散文集》 1933，天馬
《話匣子》(散文集)1934，良友
《人與書》(散文集)1934，生活
《茅盾短篇小說集》(1、2)1934一1939，開明
《漢譯西洋文學名著》(理論)1935，中國文化服務社
《速寫與隨筆》(散文集)1935，開明
《泡沫》(短篇小說集)1936，生活
《多角關系》(中篇小說) i936，生活
《世界文學名著講話》(評論)1936，開明
《印象、感想、回憶》(散文集)1936，文生
《創作的准備》(理論)1936，生活
《煙雲集》(短篇小說集)1937，良友
《炮火的洗禮》(散文集)1939，烽火社
《腐蝕》(長篇小說)1941，華夏分店
《劫後拾遺》(中篇小說)1942，學藝出版社
《文藝論文集》(理論)1942，群益
《青年與文藝》(理論)1942，耕耘出版社
《白楊禮贊》(散文集)1943，柔草社
《見聞雜記》(散文集)1943，文光
《耶穌之死》(短篇小說集)1943、作家書屋
《茅盾隨筆》1943，文人出版社
《霜洞大葉紅似二月花》(長篇小說)1943，華工書店
《委屈》(短篇小說集)1945，建國分店
《第一階段的故事》(長篇小說)1945，亞洲圖書社
《時間的紀錄》(散文集)1945，良友
《清明前後》(劇本)1945，開明
《生活之一頁》(散文集)1947，新群
《茅盾文集》(小說、散文集)1948，春明書店
《蘇聯見聞錄》(散文集)1948，開明
《雜談蘇聯》(散文集)1949，致用書店
《茅盾選集》(短篇小說、散文集)1952，開明
《納輪豎春蠶》(短篇小說)1953，人文
《林家鋪子》(短篇小說)1955，人文
《茅盾短篇小說選集》1955，人文
《秋收》桐冊(短篇小說)1956，通俗
《茅盾文集》(1—10卷)1958一1961，人文
《夜讀偶記》(理論)1958，百花
《鼓吹集》(理論)1959，作家
《茅盾選集》(短篇小說、散文集)1959，人文
《鼓吹續集》(理論)1962，作家
《關於歷史和歷史劇》(理論)1962，作家
《讀書雜記》(評論) l963，作家
《茅盾評論文集》(上下冊)1978，人文
《茅盾詩詞》 1979，河北人民
《脫險雜記》(散文集)1980，香港時代圖書有限公司
《茅盾短篇小說集》(上下冊)1980，人文
《茅盾近作》(理論)1980，四川人民
《茅盾論創作》(理論)1980，上海文藝
《世界文學名著雜談》(評論) l980，百花
《茅盾散文速寫集》1980，人文
《茅盾文藝評論集》(上下冊)1981，文化藝術出版社
《鍛煉》(長篇小說)1981，文化藝術
《茅盾文藝雜論集》(上下冊)1981，上海文藝
《茅盾中篇小說選》1981，四川人民
《我走過的道路》(上中下冊，回憶錄) 1981-19887，人文
《我的學生時代》(回憶錄)1982，新蕾
《茅盾選集》(1—5集，小說、散文、理論) 1982—1985，四川人民
《茅盾》 1982，三聯；人文
《茅盾全集》(1—15卷)1984—1987、人文(末出齊)
《茅盾書簡》(初編)1984，浙江文藝；後易名為《茅盾書信集》，1988，文
化藝術
㈤ 茅盾短篇代表作
茅盾短篇代表作：
1、《林家鋪子》
簡介：
《林家鋪子》是茅盾1932年7月創作的短篇小說，原名《倒閉》。載《申報月刊》第一卷第一期，後收入短篇小說集《春蠶》。
講述的是當時江南杭嘉湖地區一個小店鋪的主人林老闆，在時局動盪、經濟蕭條的社會背景下，雖再三苦苦掙扎，但在黑暗勢力的盤剝下終於破產的故事。
2、《野薔薇》
簡介：
《野薔薇》，是茅盾先生最早的短篇小說集。1929年7月由上海大江書鋪初版印行，內收茅盾寫於1928年至1929年的五篇小說，分別為《創造》、《自殺》、《一個女性》、《詩與散文》、《曇》，書前有《寫在前面》序文。
3、《農村三部曲》
簡介：
《農村三部曲》包括《春蠶》、《秋收》、《殘冬》，作者茅盾。從《春蠶》寫蠶絲業蕭條所引起的農村破產，到《秋收》寫農民在飢餓中的搶糧風茅盾潮，到《殘冬》寫農民在一年生計完全絕望以後，終於自發起來進行武裝斗爭的故事。
4、《大鼻子的故事》
簡介：
《大鼻子的故事》作者是茅盾。本書主要講述了從孩子的角度描繪了民國時期貧苦人家孩子生活的困苦及生存的艱辛等有關內容。
5、《水藻行》
簡介：
《水藻行》全文共六節，是茅盾(原名:沈德鴻)創作於上世紀30年代唯一一部在國外發表的短篇小說。
㈥ 陳涉世家重點段翻譯 注釋
【原文】
陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人佣耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：「苟富貴，無相忘。」佣者笑而罩運應曰：「若為佣耕，何富貴也？」陳涉太息曰：「嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！」
二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：「今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？」陳勝曰：「天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶升祥蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。」吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：「足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！」陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：「此教我先威眾耳。」乃丹書帛曰「陳勝王」，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰「大楚興，陳勝王」。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，並殺兩尉。召令徒屬曰：「公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉弟令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧吵悶搏有種乎！」徒屬皆曰：「敬受命。」乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻銍、酇、苦、柘、譙皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千餘，卒數萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰譙門中。弗勝，守丞死，乃入據陳。數日，號令召三老、豪傑與皆來會計事。三老、豪傑皆曰：「將軍身被堅執銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。」陳涉乃立為王，號為張楚。
當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。乃以吳叔為假王，監諸將以西擊滎陽。令陳人武臣、張耳、陳余徇趙地，令汝陰人鄧宗徇九江郡。當此時，楚兵數千人為聚者，不可勝數。
【重點字詞】
通假字
1、發閭左適戍漁陽九百人讁通「謫」：強迫。
2、為天下唱 唱通「倡」，倡導
3、固以怪之矣 以通「已」，已經
古今異義詞
1、或以為死，或以為亡 或：古義：有的人 今義：或者，也許 亡： 古意：逃跑 今意：死亡
2、號令召三老、豪傑與皆來會計事 豪傑：古義：有聲望和有地位的 今義：才能出眾的人
會計：古義：聚會商議 今義：管理財務計算的人
3、旦日，卒中往往語 往往：古義：處處 今義：常常
詞類活用
1、大楚興，陳勝王 王：名詞用作動詞，稱王，為王
2、天下苦秦久矣 苦：形容詞意動用法，以……為苦
3、尉果笞廣 笞：用鞭、杖打。
4、皆指目陳勝 目：名詞用作動詞，看
5、夜篝火 夜：名詞用作狀語，在夜間 篝火：名詞用作動詞，燃起篝火
6、置人所罾魚腹中 罾：名詞用作動詞，本義為捕魚用的網，這里是「捕撈」的意思，與「所」一起作「魚」的定語
7、將軍身被堅執銳 堅：形容詞用作名詞，堅硬的鎧甲
銳：形容詞用作名詞，銳利的武器
8、忿恚尉 忿恚：形容詞的使動用法，使……惱怒
9、失期，法皆斬 法：名詞用作動詞，依照法律
朗讀節奏
1、而戍死者/固十六七
2、乃詐稱/公子扶蘇、項燕
3、今/誠以吾眾/詐自稱公子扶蘇、項燕
理解性默寫
1、起義的直接原因：失期，法皆斬。
2、起義的根本原因：天下苦秦久矣。
3、為起義所作輿論准備：篝火狐鳴，魚腹置書。
4、 「為天下唱，宜多應者」與孟子所主張的觀點相似，用孟子的話來說是：得道者多助，失道者寡助。
5、陳勝、吳廣起義的策略是：今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。
6、陳勝為起義做了哪些輿論准備（宣傳工作）? 丹書帛曰「陳勝王」，置人所罾魚腹中；夜篝火，狐鳴呼曰「大楚興，陳勝王」。
7、文中寫陳涉發動起義"召令徒屬"時，直接向封建統治者挑戰，以激勵眾人的一句話是："王侯將相寧有種乎！
8、表明陳涉從小有遠大理想的一句是燕雀安知鴻鵠之志哉。
9、陳涉揭竿起義，各地百姓紛紛響應的原因是(諸郡縣)苦秦吏
10、起義的導火線是遇雨失期．失期當斬。
重點語句翻譯
1、陳勝佐之，並殺兩尉
*陳勝協助(幫助)吳廣．一同(一共)殺了兩個軍官
2、今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇。項燕，為天下唱，宜多應者。如果我們這些人冒稱公子扶 蘇，*項燕的隊伍，向全國發出號召，應該有許多人會響應。
3、且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！
*何況大丈夫不死則已，死就要干一番大事業。王侯將相難道有天生的貴種嗎？
4、為壇而盟，祭以尉首。*(用土)築台並(在台上)宣誓，用(兩)尉的頭祭天。
5、王侯將相寧有種乎!* 王侯將相難道有天生的貴種么!
6、借第令毋斬，而戍死者固十六七。*即使僅能免於斬刑，戍守邊塞的人也得死去十分之六七。
【譯文】
陳勝是陽城縣人，表字叫涉。吳廣是陽夏縣人，表字叫叔。陳勝年輕的時候，曾經跟別人一道被僱傭耕地。（有一天，）他停止耕作走到田邊高地（休息），因失望而嘆息了好長時間以後，對同伴們說：「如果有一天我們其中的一個人富貴了，不要相互忘記。」同伴們笑著回答他：「你是被雇來耕地的，哪裡談得上富貴啊!」陳勝長嘆一聲，說：「燕雀怎麼能知道鴻鵠的凌雲壯志啊!」
秦二世皇帝元年7月，徵召窮苦的平民九百人去戍守漁陽，臨時駐扎在大澤鄉。陳勝、吳廣都被編進這支隊伍，並擔任小隊長。正碰上下大雨，道路不通，考慮到已經誤了期限。誤了期限，按秦王朝的軍法，就要殺頭。陳勝、吳廣在一起商量，說：「如今逃跑（抓了回來）也是死，起來造反也是死，反正都是死，倒不如為國家而死，這樣好吧？」陳勝說：「全國人民長期受秦王朝壓迫，痛苦不堪。我聽說二世是（秦始皇的）小兒子，不該立為國君，該立的是長子扶蘇。扶蘇因為多次諫勸始皇的緣故，始皇派他到邊疆去帶兵。最近傳聞說，並不為什麼罪名，二世就將他殺害。老百姓大多聽說他很賢明，卻不知道他已經死了。項燕擔任楚國將領的時候，（曾）多次立功，又愛護士卒，楚國人很愛憐他，有人認為他戰死了，有人認為逃走了。如今假使我們這些人冒充公子扶蘇和項燕的隊伍，向全國發出號召，應當有很多人來響應的。」吳廣認為（這個見解）很正確。（二人）於是去算卦。那算卦的人知道他倆的意圖，說：「你們的事都能辦成，能建功立業。不過你們還是去問問鬼神吧!」陳勝、吳廣很高興，（又）捉摸這「問問鬼神」的意思，終於悟出：「這是教我們先在眾人中樹立威信啊。」於是用硃砂在綢條上寫了「陳勝王」三個字，再把綢條塞進人家網起來的一條魚肚子里，士兵買魚回來烹食，發現了魚肚子里的綢條，本來已經覺得奇怪了。（陳勝）又暗地裡派吳廣潛藏在駐地附近叢林里的神廟當中，天黑以後點上燈籠（裝鬼火），裝做狐狸的聲音，向（士兵們）喊道：「大楚復興，陳勝為王。」士兵們一整夜既驚且怕。第二天，大家到處談論這件事，都指指點點的，互相示意地看著陳勝。
吳廣平時很關心周圍的人，士兵們大多願意為他出力。（那天）（兩個）軍官喝醉了，吳廣故意再三地提出要逃走，惹他們發火，讓他們責罰他，藉此來激怒士兵。那軍官果然鞭打了吳廣。（眾士兵憤憤不平，）軍官（剛）拔出劍來威嚇（士兵），吳廣一躍而起，奪過劍來殺死了他。陳勝協助吳廣，一同殺了兩個軍官。陳勝把眾戍卒召集起來，宣布號令，說：「各位（在這里）遇到大雨，都超過了規定到達漁陽的期限。過期就要殺頭。就算僥幸不殺頭，而戍守邊塞的人十個中也得死去六七個。再說，大丈夫不死則已，死就要干出一番大事業啊。王侯將相難道是天生的貴種嗎？」眾戍卒齊聲應道：「一定聽從您的號令。」於是冒充是公子扶蘇和項燕的隊伍，為的是順從百姓的願望。大家露出右臂（作為義軍的標志），打出大楚旗號。又築了一座高台，舉行誓師儀式，用那兩個軍官的頭祭祀天地。陳勝自立為將軍，吳廣任都尉。起義軍（首先）進攻大澤鄉，佔領該鄉後接著進攻蘄縣。攻克蘄縣後，就派符離人葛嬰帶兵攻取蘄縣以東的地方。（陳勝自率主力）攻打銍、酇、苦、柘、譙等縣，都拿下來了。一路上收編人馬，等打到陳縣的時候，已有戰車六七百輛，馬一千多匹，士卒幾萬人。進攻陳縣時，郡守和縣令都不在城中，只有守丞帶兵在譙門中應戰。起義軍（一時）不能戰勝，（不久）守丞被人殺死，大軍才進入陳縣。幾天後，陳勝召集當地的鄉官和有聲望的人共同商討大事。這些人異口同聲地說：「將軍您親自披甲上陣，手拿武器，討伐殘暴無道的秦國，恢復楚國的社稷，論功應當稱王。」於是陳勝被擁戴稱王，宣稱要重建楚國。這時，各郡縣受秦朝官吏壓迫的人都紛紛起事，懲辦當地的長官，把他們殺死，來響應陳勝的號召。
【作者介紹】
司馬遷（公元前145年—公元前90年）西漢史學家、文學家。字子長，左馮翊夏陽（今陝西韓城西南）人。生於漢景帝中元五年（公元前145），一說生於漢武帝建元六年（公元前135），卒於公元前90年，55歲終。
西漢史學家、文學家。字子長，左馮翊夏陽（今陝西韓城西南靠近龍門。所以司馬遷自稱"遷生龍門"《太史公自序》龍門，龍門山，很有名氣。傳說大禹曾在龍門開山治水。龍門山的南面是黃河。司馬遷的家正好在黃河、龍門之間。當地名勝古跡很多。司馬遷從小在飽覽山河名勝的同時，也有機會聽到許多歷史傳說和故事。）人。生於漢景帝中元五年（公元前145），一說生於漢武帝建元六年（公元前135），卒於公元前90年，55歲終。現司馬遷墓祠，在韓城市城南10 公里芝川鎮南門外，位於黃河西岸的梁山東麓,為全國重點文物保護單位。
司馬遷10歲開始學習古文書傳。20歲時，從京師長安南下漫遊，足跡遍及江淮流域和中原地區，所到之處考察風俗，採集傳說。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令,此後，司馬遷開始撰寫《史記》。後因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄後任中書令，繼續發憤著書，終於完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀傳體通史，對後世史學影響深遠.
司馬遷還撰有《報任安書》,記述了他下獄受刑的經過和著書的抱負，為歷代傳頌。
【背景】
在中國歷史上發生過多次農民起義,這些農民起義為殘酷的封建統治所迫,充分說明了官逼民反的道理.每次農民起義都沉重地打擊了黑暗的封建統治,有的甚至推翻了封建王朝,是推動歷史前進,促使變革封建生產關系,促進生產力發展的動力.中國歷史上第一次農民起義是發生在秦朝末年的陳勝,吳廣領導的大澤鄉起義, 這次農民起義建立了我國歷史上第一個農民政權——張楚,給予秦朝的暴政以致命的打擊,促使了秦速亡,使由秦始皇開始的而想萬世統治中國的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權所取代.
①司馬遷的父親司馬談,學識淵博,在漢武帝時就任太史令(史官),掌管秘籍,史料,職司記載等.司馬遷自幼受父親熏陶,10歲就到長安學習,20歲起曾多次到南北各地游歷,觀察各地的風俗人情,採集傳聞異說,為後來寫作《史記》打下基礎.38歲時繼任太史令,更有機會博覽皇家藏書,掌握了豐富的史料.42 歲時開始寫作《史記》.後由於上書替投降匈奴的漢將李陵辯解而觸怒皇上,獲罪下獄,被處宮刑.為完成《史記》,司馬遷忍辱負重,發憤著書,歷時10多年, 終於寫成歷史巨著《史記》.
(2)《史記》是我國第一部紀傳體通史,也是我國第一部傳記文學.這部書記載了上自黃帝不至漢武帝的三千多年歷史.全書包括十二"本記"(記歷代帝王政跡),十"表"(大事年表),八"書"(記各種典章制度),三十"世家"(記諸侯國將相),七十二"列傳"(記重要歷史人物的言行事跡).書中史料翔實, 作者思想傾向也極為鮮明.例如課文《陳涉世家》,作者把農民起義的領袖陳涉的傳記列在"世家"里,足見他對陳涉的歷史地位和作用看重.
③秦始皇統一中決定起義後,陳勝,吳廣首先分析天下形勢,擬定斗爭策略."天下苦秦久矣",簡明而又准確地概括了當時的形勢,揭露了秦王朝的苛政,表達了人民群眾積蓄已久的不滿與反抗情緒,揭示了暴發農民起義的必然性.在這種形勢下舉行起義,一定會得到人民群眾的支持和響應.陳勝又分析了統治集團內部的矛盾,制定了借深得人心的扶蘇,項燕的名義號召群眾,發動起義的斗爭策略.陳勝堅信,這樣做一定會得到"宜多應者"的效果.然後為起義作輿論准備,他們運用問卜,念鬼,魚腹藏書,篝火狐鳴等方法製造輿論,鼓動人心,樹立威信,使人們相信"大楚興,陳勝王"的必然趨勢,結果在士卒中很快得到反應.陳勝的做法雖然是藉助鬼神迷信來爭取群眾,但作為一種策略,充分顯示了陳勝,吳廣的斗爭才智.
公元前221年，秦始皇用武力完成了中國的統一，結束了戰國二百多年的紛爭局面，建立了第一個中央集權的封建制國家。統一之後，他又採取了一些厚今薄古的措施，進行了政治經濟和文化上的一系列改革，推動了封建經濟和文化的發展，對中國歷史的前進起到了進步的作用。
但是，秦始皇為了加強統一帝國的統治，加重了對農民的削和壓迫。沉重的賦稅、繁重的徭役和殘酷的刑罰，逼得廣大農民走投無路。終於在公元前209年爆發了由陳勝、吳廣領導的農民起義。由於各地紛紛響應，使這次起義迅速發展成燎原大火。陳勝、吳廣雖在起義後不久身死，但各地紛起響應的起義部隊終於推翻了秦王朝的統治。
4《陳涉世家》是記這次起義的領袖陳涉、吳廣的傳記。文中真實、具體、完整地記述了爆發這次農民大起義的原因、經過和結局，從中反映了農民階級的智慧、勇敢和大無畏的斗爭精神。文章也比較生動的描寫了陳涉和吳廣的形象。陳涉出身雇農，胸懷大志，有政治遠見，他要求人民從「苦秦」中解放出來；他聰明果斷，具有組織群眾、制定策略、指揮戰爭的卓越才幹，不愧是農民階級的傑出領袖。吳廣雖然刻畫簡略，但從他與謀起義、誘殺將尉等事跡中，也表現了非凡的機智勇敢和反抗精神。在他們身上，都充分地表現了我國古代勞動人民以不甘忍受黑暗統治而「捨得一身剮，敢把皇帝拉下馬」的英雄氣概。文章也寫到了起義軍內部的不和及自相殘殺，陳涉稱王後的貪圖享受、信用姦邪、脫離群眾，表明了農民階級的局限性。
本文在寫作上按事件的發展順序記事。寫起義過程，先寫起義的原因，起義前的謀劃，再寫起義的爆發和發展，直至政權的建立，肪絡非常清晰。在記述中，則採取了先因後果的寫法。寫起義的動議，則先寫暴秦的嚴刑峻法；寫起義的發生，則又先寫將尉的殘酷等等。都入情入理，有力地突出了起義的正義性。文中還通過典型細節的描寫，對起義的過程、轟轟烈烈的聲勢以及起義領袖的精神面貌，進行了較為充分的展現，從而給人留下了深刻的印象。
按《史記》體例，「世家」是王侯的傳記，陳涉不屬王侯，也把他列入「世家」，這是因為司馬遷認為：「秦失其政，而陳涉發跡，諸侯作難，風起雲蒸，卒亡秦族。天下之端，自涉發難」（卷一百三十《太史公自序》）司馬遷敢於為陳涉立傳，並破格將其事跡列入「世家」，表明他對陳涉歷史地位及起義作用的重視和肯定，也表現了他卓越的見識。
【主旨】
《陳涉世家》課文節選的是《史記·陳涉世家》的前部分,主要敘述陳涉發動起義的經過和起義軍初期的迅猛發展形勢.文章屬於傳記體裁,著眼於表現陳涉在反對秦王朝暴政斗爭的關鍵時刻所發揮的重要作用,以顯示他洞察時局的能力和卓越的組織領導才幹.作者善於把握歷史事件的發展進程,又善於運用語言描寫,動作神態描寫等多種技巧來塑造人物形象,從而生動真實地再現了這一場偉大斗爭的圖景.
魯迅稱《史記》為「史家之絕唱，無韻之《離騷》」。人教版初語第六冊第三單元的基本篇目《陳涉世家》，是《史記》中的名篇。按《史記》的體例，對全國政局有深遠影響的人的傳記才可以稱為「世家」，司馬遷將陳涉列入「世家」，是對這位我國歷史上第一次農民起義領袖的充分肯定。本文以陳勝、吳廣的活動為主線貫穿全文，記敘了這次農民起義的原因、經過和起義軍初期的迅猛發展形勢，著眼 於表現陳涉在反對秦王朝暴力統治的斗爭關鍵時刻所發揮的作用。
【課文內容理解】
1、「將尉醉」的「醉」在該段的情節發展中起什麼作用？
*「醉」為該段情節的發展起鋪墊作用
2、人物欣賞
（1）從分析當時形勢和所提策略口號中和為起義做輿論准備及發動起義，可以看出陳勝具有什麼樣的品質？
*表現了他卓越的組織才能和超人的膽略。
（2）文中「且壯士不死而已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？」一句，表現陳涉叛逆的性格特點和出眾的宣傳鼓動才能。
3、吳廣是個有勇有謀的人，請你說說在殺死兩尉的過程中，他的智謀表現在哪裡。
*(1)抓住時機 (2)故意使自己受辱(使用激將法)(3)激怒眾人
十四、開放性試題
1、出自本文的成語及名句
鴻鵠之志：比喻遠大志向
篝火狐鳴：假託鬼狐之事誘眾起事。
苟富貴，無相忘：有朝一日誰富貴了，別忘了咱們。
燕雀安知鴻鵠之志。燕雀怎麼會知道鴻鵠的遠大志向呢。
王侯將相寧有種呼！王侯將相難道是天生的貴種嗎？
㈦ 茅盾散文集 哪年出版 哪個出版社
《茅盾散文集》由茅盾先生所著，集子分八卷，於1933年出版， 天馬出版社出版。
茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鴻，筆名茅盾、郎損、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉興市桐鄉市人。中國現代著名作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家。
茅盾出生在一個思想觀念頗為新穎的家庭里，從小接受新式的教育。後考入北京大學預科，畢業後入商務印書館工作，從此走上了改革中國文藝的道路，他是新文化運動的先驅者、中國革命文藝的奠基人之一。
他的代表作有小說《子夜》、《春蠶》和文學評論《夜讀偶記》。
1981年3月14日，茅盾自知病將不起，將稿費25萬元人民幣捐出設立茅盾文學獎，以鼓勵當代優秀長篇小說的創作。
(7)矛盾短篇小說集1980年版擴展閱讀：
茅盾生平
1896年7月4日，生於浙江省桐鄉縣烏鎮。
1913年，茅盾考入北京大學預科第一類。預科畢業後，入商務印書館編譯所工作。
1920年初，主持《小說月報》「小說新潮欄」編務工作。同年11月，茅盾正式接編《小說月報》。
1921年，1月，參與發起組織「文學研究會」，接編並改革《小說余月報》。7月，中國共產黨成立，由上海共產主義小組成員轉為正式黨員。
1923年，辭去《小說月報》主編職務，轉商務印書館國文部工作。
1925年，被選為出席廣州國民黨第二次全國代表大會代表。
1926年，留廣州工作，任國民黨中央宣傳部作秘書。3月，返滬。
1927年，1月赴武漢，任中央軍事政治學校武漢分校教官。
1928年，1月，完成6月，先後完成《動搖》《追求》──即三部曲《蝕》的創作。7月，東渡日本，期間寫有長篇小說《虹》（未完）和《從牯嶺到東京》等。
1929年，論文《讀<倪煥之>》發表。
1930年4月，回上海。不久加入中國左翼作家聯盟。
1931年，開始創作《子夜》1932年，7月，發表《林家鋪子》，11月，發表《春蠶》。
1933年，《子夜》正式出版發行。4-7月創作《秋收》、《殘冬》並發表。
1935年，論文《中國新文學大系·小說一集·導言》被收錄發表。年底，上海淪陷，茅盾離滬抵長沙。
1938年，1-2月，在香港、廣州、武漢等地活動。3月，中華全國文藝界抗敵協會成立，被選為理事。4月，他主編的《文藝陣地》在廣州創刊，同時編香港《立報·言林》。12月，應杜重遠的邀請赴新疆迪化。
1939年3月，抵新疆，在新疆學院任教。4月新疆文化協會成立，被推舉為文協為委員長。
1940年，4月底離開新疆，經蘭州、西安於抵延安。
1941年，離開重慶到香港。
1942年底，再赴重慶。
1945年，4月開始創作劇本《清明前後》，6月，文藝界為紀念茅盾創作活動二十五周年舉行慶祝會，並發起茅盾文藝獎金徵文。
1946年，赴蘇聯訪問。
1947年，4月，歸國到達上海。年末，再赴香港。
1948年7月，參與《小說月刊》的編委工作，9月，主編《文匯報·文藝周刊》。年底，離香港。
1949年，2月，達北平。7月，被選為中國文學藝術界聯合會副主席和中國文學工作者協會（後改為中國作家協會）主席。10月，任中央人民政府文化部長職務，主編《人民文學》雜志。
1951年1月，當選為世界和平理事會理事。
1958年，1月，開始創作《夜讀偶記》。3月，《茅盾文集》第一卷由人民文學出版社出版。
1961年，《茅盾文集》十卷出齊。「文化大革命」中，茅盾始終與黨和革命人民站在一起。
1981年3月27日，逝於北京。
1984年-1997年，人民文學出版社出版了38卷本的《茅盾全集》。
參考資料來源：網路-茅盾散文集
㈧ 茅盾的作品有哪些
中長篇小說
長篇小說中篇小說
子夜 虹 一個人的死 少年印刷工 三人行 劫後拾遺
霜葉紅似二月花 霜葉紅輪叢簡似二月花續稿 蝕·三部曲（含《幻滅》、《追求》、《動搖》）
第一階段的故事 鍛煉 他們的兒子 路 多角關系
茅盾短篇小說
茅盾
保施 創造 大鼻子的故事
農鄭衡村·三部曲（含《春蠶》、《秋收》《殘冬》 野薔薇
林家鋪子 詩與臘褲散文 石碣
手的故事 水藻行 小巫
煙雲 有志者 自殺
宿奔 色盲 喜劇
㈨ 九年級語文上冊《陳涉世家》三課時教案
教學目標：
知識與能力：
一、了解陳涉起義的原因及起義後的主要情況
二、理解記事詳略得直的剪裁方法。
三、體會小說與史傳的異同。
過程與方法：
誦讀法
情感態度與價值觀：
理解大澤鄉起義的意義
教學設想
一、安排三課時
二、採用整體入手的方法，每一「循環」都做到完整地閱讀、朗讀、講述、分析。
三、重點地突出一些字、詞、句，避免逐字、逐句、逐段平均主義地講解。凡有註解的，不講，由學生利用註解讀懂課文。用一個不同斷句的例子擴大視野，積累知識。
四、介紹閱讀與課文有關的文學作品，培養閱讀興趣．提高閱讀水平。
第一課時
教學要點
一、了解《史記》的一般情況。
二、讀通課文，理解詞語，明確層次。
教學內容和步驟
一、導入 新課（結合檢查預習中看閱讀提示和註解自讀課文的效果），教讀。
提問：1．《史記》的作者是誰？他是哪個時代的人？2．《史記》的「世家」部分是記什麼人的？作者為什麼把陳涉列入「世家」中？3．課文中記述陳涉起義的經過，同時又記了哪些有關的人物？這些人物中與陳涉關系最密切的是誰？要求：學生不看課本能簡答，並能板演「吳廣」、「葛嬰」，字形筆畫無誤。隨後，引導看閱讀提示和題目註解，既加深印象，又從注文「他用畢生精力著成我國第一部紀傳體通史」一句引發求知要求，介紹《史記》。
講述：關於《史記》漢朝司馬遷的父親司馬議做過太史令，死後．司馬遷繼任這個官職。太史令是管天文、歷法、國家典籍、編寫史冊的官。司馬遷46歲時，因李陵事件牽連（只宜簡介，作最低限度的說明，不必多講），下了大獄，受至慘重的刑罰。後來，漢武帝因司馬遷很有才能，赦了他，任命他為中書今（管皇帝的文書詔令人受刑後的司馬遷，決心繼續父親的事業，編寫史書。最後，終於寫成立起自傳說中的黃帝直至當代為止約三千年左右的中國通史。全書包括 12紀（記帝王事跡）， 30世家（記諸侯世系）， 70列傳（記個人和少數民族事跡），8書（記經濟、天文、歷法等情況），10表（用表格形式編排史料）。其中，列傳的最後一篇為《太史公自序》，是自傳。《史記》開創了以人物傳記為中心來記載歷史這一「紀傳體」的體裁。（聯系舊課：我國第一部編年體的歷史著作是《左傳》）講述時，學生簡要筆記；講述後，學生（鄰座）互對筆記。態悄指名復述筆記內容，師生共同訂正。
朗讀：指名（水平屬於中等的學生）通讀全文，讀時如個別字、詞有障礙，要及時幫助「過關」，以保持課堂良好氣氛。要求：在預習初讀的基礎上，再次加深對課文的印象2讀後，了解有什麼疑難，及時解答，並由此導向課文後的習題，解決「比較·辨析」的第三題（口頭）、第五題（書面）。（可多看《教師教學用書》，此處不重復抄錄）兩題解決後，即提出新的練習內容。
二、練習
提示：詞有本身的詞義，但要理解還須把它們放在句中、文中。下邊所舉的詞，在不同組合時有不同的解釋。
之1．之壟上：去、往。
2惟恨久之：是虛指的，無實義，在白話中不必譯出。
3．鴻鵝之志：相當於「的」。
4二世殺之：格代人或物，他或它。應說「二世殺了他。他，指扶蘇」，不可說
「二世殺了扶蘇」，「之」不等於「扶蘇」。
提問：「楚人憐之」，「卜之鬼乎」，「殺之以應陳涉」，這三個語句中的「之」的解釋與上舉1－4例中哪一個相同？（答案：4）
這配閉如里的練習，作用是：（1）統觀全文，前後對照，易於分辨。（2）全面掌握，突出個別，有助鞏固。作練習時，不僅培啟答案由學生說，舉例語句的'解釋，也可鼓勵學生說。應注意的是，把字放在句中、文中，避免多講古漢語語法的傾向。虛詞「乃」也可用同樣方法。
乃
1．乃入據陳：才進入（佔有）了陳縣
2．乃行卜：於是去問卜
3．乃公子扶蘇：是公子扶蘇
4 ．（家祭毋忘告）乃翁：你的父親
列出「乃謀曰」、「乃詐稱公子扶蘇」、「乃令符離人慕嬰」，「乃」字義與上例中「2」同。
除以上的「之」、「乃」之外，理解文中的「數」也可用這個方式來達到鞏固的目的。比較了「數有功」、「數萬人」音義的不同，就可找到「以效諫故」、「數言欲亡」的「數」與「數有功」的「數」同一音義。
三、再次導向課文，教讀。
提示：原文不分段，現在，編入課本，分了段，對閱讀理解有幫助。要求：提攝出每段主要內容。默讀，速度可較快，發言，明確本文層次：1．用內心動態、對話、動作寫出陳涉情態，表現傳主陳涉的大志。（說明；本篇不是合傳，傳主只是陳涉一人，因吳廣與陳涉起義和後來行事的關系密切，所以也在開頭敘及里籍）2．以對話為主，詳寫起義前的准備，包括所處環境、分析形勢、共同謀劃、製造輿論等。3．用對話和敘述的方法，寫起義的經過和起義後的大好形勢。敘事真切、生動，有條理，是《史記》的特色，所以，人們不僅把它視為不朽的歷史著作，而且評價它是有高度文學價值的作品。
分散快速默讀，體會層次和敘事生動性，並注意字音。讀後指出：借，是藉（藉，文言文中通用）的簡化字，常解釋為「假使」，讀 ，不讀 ji。但書籍的「籍」不簡化，讀ji。酇，讀zan。度已失期的「度」，讀uuo。適，是「謫」的通假字，讀z e，在文中與「適」無關。適有兩音：讀 kuo，常作人名；現又作「適」的簡化字，應讀 sh 。「適」不能代替「謫」的通假字而該成Zh 。
四、討論（此內容適用於水平較高的班）。
文中「二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。」據中華版二十四史是這樣斷句的：「二世元年七月，發閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉。」比較一下，哪一種斷句文意更明確？思考、議論、發言、結論：後者較好。據歷史，秦興德役，發民滴戍，民不堪命，電大澤鄉的九百人只是其中的一部分。把「九百人」三字連下讀較能明確當時史實。如果「九百人」三字屬上，可以理解為當時只征發九百人到漁陽去而已。由此可見，讀古籍斷句，要反復思考斟酌，要結合歷史事實。這是閱讀中應當懂得的門徑。
五、布置作業
參考課文後第四題，試作填充，並准備講述課文主要內容。講時要注意「序」，即弄清課文段落和段落內部各層次，以體現作者安排材料的恰當。
第二課時
教學要點
一、鍛煉口述能力。
二、理解選材詳略。
教學內容和步驟
一、導入 新課（結合檢查作業 ）
提問：檢查課文和填充第四題第1小題情況，明確填充答案（參見《教師教學用書）），在此基礎上口頭講述。
二、新課內容
1．講述訓練：指名一人以《大澤鄉》為題講「陳涉起義」的故事。要求：明條理，有重點，合史實，不誇飾，事件發展過程層次分明。講後，學生評論，教師總結。評論標准：過程有序，事實明白，口齒清楚，語言通暢，能把起義的准備、行動作為重點，其他只作略講。
2朗讀訓練：分散讀全文，然後指名朗讀，要求：注意第二段和第三段前半（「吳廣親愛人」至「收而攻蘄」），用語調、語氣、語速，吸引聽者。
3．小結（講述與提問結合）：（1）寫法上；剪裁得當。詳寫起義前的商議和輿論准備， 起義的具體經過。其他如佣耕、徇地、戰譙門、刑秦吏等等則略寫。這樣寫，表現出作者的史才，善於剪裁史料，突出了起義的主要內容。（2）描寫生動：文中詳寫的是人物的心理、說話、動作；其他略寫的，只作一般敘述。這樣寫，表現出作者善於突出重點，寫得生動，有文學才能。（3）條理分明：「燕雀安知鴻鴿之志哉」一句人物自己表明內心的話，貫串全篇。
起義前，失期，是導火線。謀劃時，從「苦秦」而確定大計，是善於分析形勢。准備時，青火狐鳴和帛書，是善於製造輿論。起義時，吳廣先「忿恙尉」而後陳勝佐其殺尉，立即召令眾人聽命，「王侯將相寧有種乎」一句寫出了善於把握時機和胸中之志。先殺尉而後發號召，行事易成（若先號召，尉未殺則效果不同），可見善於謀劃，設計周密。以下寫乘時而作，及時自立為王，便很自然。總之，這樣寫，顯示了傳主的「鴻鴿之志」，同時，也見出條理。前人評論說司馬遷善序事理，稱贊他做到「其文直，其事核」，實屬至當。（這里只點一下，下邊還要說到）
三、作業
課後反復熟讀課文。
第三課時
教學要點
一、自讀茅盾短篇小說《大澤鄉》。
二、比較小說與史傳的異同。
教學內容和步驟
一、導入 新課
講述：茅盾在1930年寫了短篇小說《大澤鄉》。那時正處於第二次國內革命戰爭前期，農民的革命意識逐漸覺醒，對反動統治的反抗意識逐漸增強。現據 1980年人民文學版的《茅盾短篇小說集》復印（或謄印），發給閱讀。
二、。新課內容
學生閱讀《大澤鄉人要求：默讀2—3遍，把它與《史記·陳涉世家》作比較，看看有什麼異同，可從題材、體裁、寫法等方面考慮，在文字下邊畫線（單橫線、曲線按各人自己使用習慣），左右空白處也可用文字簡記要點。不必出題限死回答內容，要讓學生思路活躍起來，自由馳騁，並由此引發學生興趣。讀後先小聲議論，然後發言。教師在學生議論時巡迴了解情況，以便幫助小結。小結、歸納，其大端可如下舉：
1．題材：相同，陳涉在大澤鄉起義反秦。
2．組材：課文是從傳記節選的，材料比《大澤鄉》多。《大澤鄉》是短篇小說，它所選取的是一個「橫斷面」，集中於大澤鄉起義，不像傳記還寫了起義以外的事（如里籍、佣耕、進軍、稱王等等。）
3．體裁：《陳涉世家》是傳記，必須敘寫傳主的一生事跡，因而篇幅的長短取決於傳主生平事跡的多寡。《大澤鄉》是短篇小說，篇幅的長短受體裁特點的限制。
4人物：《陳涉世家》按史傳體例，一開頭就敘寫傳主概況（本篇因需要而兼及有密切關系的人，但這並不能看作是「合傳」），以傳主的事跡貫串全篇。大澤鄉｝）先描寫環境，由押送的軍官先「出場」，然後在故事情節展開中，主人翁陳勝才出場．有時一個場面描寫別的人，主人翁可以不出現。
5．寫法：《陳涉世家》遵循「史」的要求，注重「實錄」，盡管文4咆寫人的對話、行動等等，但目的不在於描寫，只為了敘事，更不作想像，不運用文藝創作上的手法。《大澤鄉》中有景物描寫，或用來交代情節發展的環境，或把這種描寫同人物的心理活動結合起來，起到表現人物性格的作用。作者描寫人物的外貌、動作、心理，刻畫人物形象，予以合理的想像。例如，第一部分寫兩個軍官的性格，寫他倆的思想活動，與顆百成卒對立；第二部分寫成卒的怨恨情緒；第三部分寫軍官暗地裡商量坑殺戍卒；第四部分寫起義的場景。
6中心：《陳涉世家》著意在反映史實，位澤鄉》則突出了階級對立、階級矛盾的主題。
小結（講述為主）：讀《陳涉世家》，僅僅從課文這個節選部分．已能初步領略到《史記》的特點：「其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄。」正因在史學、文學兩方面都有高度的成就，所以魯迅稱它為「史家之絕唱」。《大澤鄉》用短篇幅寫大事件，作者匠心獨運．還熔鑄了一些史事於篇中，寫得極其自然。例如，秦始皇36年，百姓怨秦而假借天上墜星為殞石的謠言，有使者夜行過平舒適中聞仙人說祖龍（指秦始皇）當死；大將蒙恬率大墾戍本屯邊，是秦的一大苛政。作者又借用漢代梅福說的話（倒持太阿）來指斥秦的統治者，用這些史事來加強反秦的氣氛，但又不同於傳記中的人物行事實錄。作者還在作品中寫了一些引人深思的句子。例如，「但是『閻左」的踐奴們的洪水太大了，太大了」，「地下火爆發了」之類。
三、作業
指導使用《簡化漢字總表》，向學生說明：使用簡化漢字應以1986年10月10日國家正式頒布的「總表」為准，《大澤鄉》的復（油）印中應改正三個字，「象」改「像」，瞭望的「燎」不作「了」，「羅」的簡化字應作「啰」，不應作「羅」。又，電影、電視的字幕，商品的說明書，時常有不該使用的簡化字，應予注意，不要受其影響，發現不符合「總表」規定的，可以用與人為善的態度，提出意見，要求糾正。