盼出自哪个短篇小说

『壹』 《盼》原文

《盼》

有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的；手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈声喊：”蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？“我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。

我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？

有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！

果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

“妈妈！”我嚷着奔进厨房。

“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”

“可是......还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？

“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。

“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。

“你看， 酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑， 好像猜着了我的心思。

“可......是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。

“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。

“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。

“真的吗？”妈妈问。

我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。

吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。

说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。

可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一-定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。

第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。

我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”

妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。

我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答......

(1)盼出自哪个短篇小说扩展阅读：

1、本文节选自铁凝第一本短篇小说集《夜路》，这本书出版于1980年。

2、铁凝早期作品多描写生活中普通的人与事，特别是细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求，语言柔婉清新。如文中的“蕾蕾”，因为想穿新雨衣，迫切地盼望着一场雨的到来。从字里行间都能体会到她的纯真可爱，也正是这种纯真可爱，唤醒人们对于美好心灵的赞赏与追求。

『贰』 盼课文主要讲了什么内容简略说

一、课文内容分析

《盼》选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》。作者以孩子的视角，叙述了“我”得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历，全文脉络清晰，行文流畅。通过语言、动作、心理的描写，详细、具体地展示了小主人公“盼”的心理变化，表现了童真童趣。

课文内容很好体现了本单元的语文要素，以“新雨衣”为线索，围绕一个“盼”字，展开叙述，并详细描写了盼下雨、盼外出、盼雨停等事件。

按照起因、经过、结果，可以分为三部分。第一部分1～3自然段，写妈妈送给“我”一件新雨衣，“我”特别喜欢，开始盼着下雨，穿雨衣。主要通过描写“我”的心理和动作，表现“我”对雨衣的喜爱和盼望下雨的心情。

第二部分4～17自然段，写“我”好不容易等来下雨，却没能如愿穿上雨衣。作者抓住了“我”的动作、语言、心理等方面，细致刻画了“我”对穿上雨衣的期盼。

第三部分18～20自然段，写第二天下雨，“我”如愿穿上雨衣。通过一系列动作描写出愿望实现的喜悦和兴奋。

课后题也紧扣语文要素设计，第一题突出中心意思“盼”，第二题学习在围绕中心选择事例的基础上，怎样将重要部分写得具体生动。

二、学情分析

小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，“盼”的心情和“穿雨衣”的经历，学生也都非常熟悉，所以不难理解文章的内容。但是不能准确把握作者是如何围绕“盼”为中心展开叙述，又选取了哪些不同事例表达中心，这也是学生在习作中经常出现的问题。所以，通过阅读学习习作的方法是本课学习的重点。

三、教学目标

1.会写“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。

3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动，说出这样写的好处。

四、教学重点和难点

1.有感情地朗读课文，体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。

2.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动，说出这样写的好处。

五、教学过程

第一课时

一、交流预学，检查字词

1.同学们，你们有过这样的心情吗？师板书：盼。

2.学生分享盼的经历，交流当时的心理感受。

3.放声朗读课文，看看文中的“我”在盼什么？他当时的感受如何？

（生自由读）

【设计意图：通过课前谈话和自由朗读，拉近学生和作者的距离，激发学生学习的兴趣。】

4.自学课后生字表，小组分享重点字词。

指导书写：篷、嚷、酱三个字。

注意提醒：“疯”和“唇”师半包围结构，竖撇要长一点。“篷”是上下结构，“竹字头”要写的宽，并于同音形近字“蓬”对比，区分不同的意思和用途。“酱”字笔画多，不要漏写“酉”部的横。

【设计意图：培养学生认真观察字形，在小组活动中互相学习。】

5.读准字音。

窸窸窣窣 瓦蓝瓦蓝 瓶瓶罐罐 满满当当

闷雷 嘟囔 瞟窗外 焖米饭 玛瑙

厚墩墩的云彩 明晃晃的玻璃 甜丝丝的雨点儿

【设计意图：培养学生读准字音，积累词语。】

6.自读课文，读准字音

二、理清脉络，把握主要内容

（一）梳理事情的起因、经过和结果

第一部分1～3自然段，写妈妈送给“我”一件新雨衣，“我”特别喜欢，开始盼着下雨，穿雨衣。

第二部分4～17自然段，写“我”好不容易等来下雨，却没能如愿穿上雨衣。

第三部分18～20自然段，写第二天下雨，“我”如愿穿上雨衣。

（二）把握文章主要内容，简要复述

文章记叙了“我”得到了一件特别喜欢的新雨衣，盼望下雨穿雨衣，并最终如愿穿上新雨衣的经历。

三、聚焦起因，感受喜爱

1.从哪儿能感受到我对这件雨衣的喜爱呢？

2.品读1～3自然段，从雨衣的外形、我的动作、我的期盼，交流我对雨衣的喜爱。

第二课时

一、复习引入

同学们，你们还记得文中的“我”特别盼望什么吗？谁能带着大家一起来回顾一下这篇文章的主要内容？

齐读课题“盼”。我是如此喜爱这件新雨衣，课文是如何把“我”盼的心情表达得淋漓尽致的呢？

二、品味“盼”的心情

（一）出示自学提示

找出文中具体描写“盼”的小事件，用批注的方式写下自己的感受。

小组交流，品读、体会，领悟作者是如何围绕中心意思写的。

（二）小组汇报

小组成员在汇报中，通过朗读，结合文章内容谈感受，并于老师、同学们进行交流。

预设：

1.得到雨衣盼变天。

“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我已有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”

心理活动描写。老天似乎在和我作对，越是不下雨，我对下雨天的期盼就更加急切。

2.下起雨来盼外出。

（1）放学下雨格外兴奋。

“路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点打在头上，才是世界上最美的事呢！”

心理活动描写。我当时会想些什么呢？为什么雨点打在头上，是世界上最美的事呢？

“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”

动作描写。一般人遇到下雨，都会加快脚步、捂住头快步走，“我”为什么会这样做呢？想象当时的情境，你们会怎样呢？

（2）借故外出。

①关注对话。

分角色朗读5～15自然段，交流体会心情。

②关注提示语。

兴奋：“我嚷着奔进厨房。”

失落：“我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？”

央求：“我央求着。”

不甘：“我一边说，一边用眼瞟向窗外，生怕雨停了。”

③关注借口：买酱油、炖肉。

3.窗前看雨，雨后盼雨。

（1）窗前看雨盼雨停。

“我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧！”充满童真的想法，充满对雨天的期待。

（2）雨后想象盼下雨。

“四周一下子变得那样安静……”

难道作者知识在写雨后的景色吗？想象此时此刻，“我”的心理活动。

三、终盼雨来，穿上雨衣

第二天早晨，雨终于被我盼来了，那一刻我竟然感觉这雨点是甜的。谁来带着我们感受一下？

1.请生读课文。

2.体会穿上雨衣前后的兴奋和喜悦。

（1）下雨时的兴奋。

（2）穿雨衣时的如愿以偿。

抓住动作的描写，感受“我”穿上雨衣时的兴奋心情。

（3）雨点儿的跳跃。

雨点儿真的会“起劲地跳跃”吗？作者为什么这样写呢？

文中还有很多这样的描写，找一找，作者是在接着景来抒发自己的感情。

四、梳理内容，归纳方法

课文围绕“盼”写了好几件小事例：得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣。（师生一起借助板书，一边回顾内容，一边梳理。）

其中，“盼穿雨衣”叙述的最为具体、详细，写了：放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景。（师生一起借助板书，一边回顾内容，一边梳理。）

在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能够给读者留下更深刻的印象。