高中语文短篇小说阅读比较

⑴ 高中语文阅读答题技巧及模板

一般情况下，高中语文试题中阅读的部分都有好几种题型，当拿到卷子时，应快速浏览阅读题型，抓自己最擅长的题型先做，如果没有擅长的题型，就先抓题量少的，阅读量少的先做。下面是我为大家整理的关于高中语文阅读答题技巧及模板，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1高中语文阅读答题技巧及模板

语段阅读题答题总原则：

(1)、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

(2)、读文时，要注意整体把握 文章 的主要内容和中心意思。

(3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

(4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文

1、文章体裁 ：诗歌、小说、 散文 ( 抒情散文 、叙事散文)、剧本、 说明文 、 议论文

2、 记叙文 六要素： 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果

3、散文种类：

(1)叙事散文

(2)抒情散文

4、散文特点： 形散而神不散。

5、小说种类： 长篇小说、 中篇小说、 短篇小说、 小小说。

6、小说三要素： 人物、 环境、 情节(开端、发展、高潮、结局 )。

7、记叙文的表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明。

8、找主题句： 找首段或尾段的议论、抒情句。

9、文 眼: 标题是“文眼”，统帅全文(新闻);有时交代主要人物、 故事 情节，有时交代主要事、物(“物”象征意义);有时还是“线索”。

10、材料组织特点：紧紧围绕中心;选取典型事件;剪裁得体;详略得当。

2高中语文阅读答题公式及模板

修辞手法的作用

句子 本身作用，结合句子语境

1比喻 拟人 生动形象 生动形象写出了 + 对象+特征

2 有气势 加强语气 一气呵成 强调了+对象+特征

(3)设问 引起读者思考 引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等;

(4)、对比：强调了……突出了……

(5)、反复：强调了……加强语气

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的 方法 ：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)

3高中语文阅读答题技巧

一.文章开头结尾的作用常见答案

开头的作用：1.吸引读者：(1)巧设悬念 (2)使用修辞(使文章文字生动)

(3)充满生活情趣 2.总领全文

3.奠定感情基调4.于后文发生某种关系：(1)对比关系

(2)铺垫、伏笔关系 (3)呼应关系(4)欲扬先抑

结尾的作用：1.中心类：(1)点明中心 (2)深化主题 (3)拓展主题

2.于前文发生某种关系：(1)对比 (2)呼应

3.给读者留下思考余地和想象空间 4.委婉含蓄，意味悠长

二.关于总喻和分喻的 思维方式 (用于带有较复杂比喻修辞的句子理解题)

思考步骤：1.明确陈述主体(基石)2.分清本体喻体(重点) 3.理清比喻内容(保障)

三.关于三种人称各自的好处问题

第一人称：(我) ： 1.使读者有身历其境之感2.便于作者表达自己较复杂情感

(我们)：1.说理性 有号召力 2. 抒情性 有感染力

第二人称：(你，你们)：1.赞美性质：亲切感

2.批评性质：(1)人：质问之势-气势强烈-表达情(2)非人：拟人化—同上

第三人称：(他，他们)：客观真实

4高中语文阅读答题的技巧

高中语文现代文文体阅读答题技巧--记叙文阅读答题技巧：

1.文章体裁：记叙文，议论文，散文，小说，诗歌等。

2.记叙文六要素是什么?时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

3.概括文章中心思想的方法：此文记叙了(描写了、说明了),表现了(赞美了、揭示了)。

4.划分层次:(1)按时间划分(找表示时间的 短语 );(2)按地点划分(找表示地点的短语);(3)按事情发展过程(找各个事件);(4)总分总(掐头去尾)

5.记叙线索及作用线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

6.怎样为文章拟标题?找文章的线索或中心(1)核心人物;(2)核心事物;(3)核心事件;(4)作者情感

7.题目的作用：概括内容，揭示主题，提示线索

8.记叙文第一段的作用:(1).环境描写:点明故事发生的地点、环境、渲染气氛、引出下文、为下文情节发展作铺垫。(2).其他:开篇点题,奠定全文的感情基调，设悬念;总领全文。

9.中间句段的作用:承上启下的过度作用，为下文情节发展作铺垫、埋伏笔。

10.结尾议论性句子的作用: 总结 全文,照应开头,点明中心,深化主题。

⑵ 高中语文小说阅读考点梳理！

小说也是高考文学作品阅读的重点考查文体，古典小说、现代小说、短篇小说或长篇小说（节选）都是考查的范围。
高考重点考查考生对小说的分析综合和鉴赏评价能力，从小说的人物形象、情节主题、语言内涵、表达技巧等方面设题。同时，注意考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同的角度和层面发掘作品丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化的阅读和创意性的解读。
1．体察小说人物

体察人物形象可以从肖像、语言、动作、心理、细节等角度审视，也可以将其放在具体的环境、情节里审视，还可以从文中其他人物或者作者评价的角度去审视。【典型例题】结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。 （2008年高考广东卷）【相关文段】
我总忘不了小船送来的那天。父亲并没有显示出什么特别的神情。他像往常一样戴上帽子，对我们说了一声再见，没带食物，也没拿别的什么。我原以为母亲会大吵大闹，但她没有。脸色苍白，从头到尾她只说了一句话：“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。”
……
人们一致认为，对于父亲而言，食物是一个大问题，他一定会离开大河，回到家中。
他们可是大错特错了。父亲有一个秘密的补给来源，那就是我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现，母亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有很多不曾流露的情感。
（若昂·吉马朗埃斯·罗萨河《第三条岸》）
【解题指导】分析人物要注意人物性格的不同的侧面，这就需要我们从不同的角度审视人物。这里作者将“母亲”放在“父亲”故事的主线上展示她的个性，我们可以看到，“母亲”对待“父亲”的行为态度，“语言”与“行为”上是有所不同，这正好反映了她性格的不同侧面。
【参考答案】母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。

2．分析小说主题
小说主题的分析可从以下几个方面入手：
（1）从人物入手：①主要人物是谁？②主要人物具有怎样的品质，作者对其有何评价？③人物之间的关系（映衬、对比、冲突），为什么这样安排？如2008年高考江苏卷小说题为“侯银匠”，说明他是小说的主人公。小说写了侯银匠一家人的生活，表达了社会下层人物的普通生活和深厚的亲情，表现他的勤劳、精细，还有内心的寂寞、凄苦，这便是小说的主题。根据选材为主题服务的原则，总体上我们可以说，写侯菊的笔墨，也是为了写侯银匠（用映衬、烘托之法），也是为了突出主题。
（2）从情节入手：从情节透视人物命运、作者情感倾向等，进而探究小说的主题。
（3）从时代背景入手，如分析《阿Q正传》、《风波》等小说的主题，都要将其置于辛亥革命失败这一大的背景下来思考。
（4）从描写手法切入，即从小说对比、象征、细节描写等艺术手法入手探究主题。如孙犁的小说《嘱咐》写水生嫂送水生的冰床在水淀上飞行和太阳光冲开浓雾的情景，就不仅充满诗情画意，而且象征着人民解放事业的飞速发展、分离的暂时性和胜利的必然性。

3．理解小说情节
理解小说情节要注意以下几个方面：
（1）把握情节的发展阶段：发生、发展、高潮、结局、尾声。
（2）把握情节的意义，透视情节表达的思想本质。
（3）把握情节安排上的特点、艺术构思的巧妙（伏笔、照应，悬念，巧合，误会，陡转，抑扬）。
（4）分析某一情节在人物塑造、故事发展、表达主题等方面的作用。解答“情节作用”类的题目，思路有三：
一是考虑某个情节与全文中相关情节的关系。如，这道题题干对思考点进行了明确的限定，即“对全文情节展开有什么作用”，显然要求思考第二段的情节与下文的关系，并能从这个关系中悟出作者安排情节的匠心。如小说《侯银匠》第二段就表达手法而言属于概述，就全文情节展开而言起交待（铺垫）作用。小说后面的情节写侯银匠如何爱女儿，女儿怎样聪明能干，都有据可依。这也是小说的常见技巧之一。
二是考虑情节与主题的关系。如《骆驼祥子》中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低着头一步一步的往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活、悲惨命运。
三是考虑情节与人物性格的关系。如《水浒传》写武松打虎，多次提到哨棒，给读者以武松会依仗哨棒打虎的印象，接着安排哨棒打断，手中的一半也被武松扔在一边，两手揪住老虎头皮，按在地上，提起铁般拳头，打得老虎眼、口、鼻、耳四窍流血的情节，有力地彰显了武松徒手打虎的英雄本色。
4．学会创意解读
鉴于高考是一种选拔性的考试，即便是探究题，也会在给学生选择机会的同时，对回答问题的角度、思考范围等进行适当的限制。解答这类试题，考生应该在题干中选择适合自己的角度，这样更有利于实现有创意的解读。

【典型例题】小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。

⑶ 高中生读的短篇小说

教育部＜＜普通高中语文课程标准＞＞指定书目

论语通译
孟子选注
庄子选译
三国演义
红楼梦
西厢记
呐喊
鲁迅杂文精选
子夜
家
茶馆
边城
雷雨
女神
朱自清散文精选
谈美书简
尘埃落定
哈姆莱特
堂吉诃德
歌德谈话录
巴黎圣母院
欧也妮．葛朗台
匹克威克外传
复活
普希金诗选
泰戈尔诗选
莫泊桑短篇小说精选
契诃夫短篇小说精选
欧．亨利短篇小说精选

⑷ 初高中语文读到过一短篇小说

《钦差大臣》、《高老头》、《简·爱》、《包法利夫人》、《平凡的世界》、《罗密欧与朱丽叶》、《棋王》、《契诃夫短篇小说选》、《巴黎圣母院》、《叶甫盖尼、《屈原》、《物种起源》、《青春之歌》大卫·科波菲尔 是该读的名著毋庸置疑、《唐诗三百首》、《围城》、《庄子》、《约翰·克里斯朵夫》、《战争与和平》、《黑骏马》。 高中一年级 《课外诵读基础文库、《诗经》、《复活》、《诗歌(高中卷)》、《傲慢与偏见》、《神曲》、《欧也妮·葛朗台》、《中国当代名家杂文精品》、《史记选》、《上尉的女儿》、《农民问题的报告》 高中语文 选读书目 《青年近卫军》、《莎士比亚戏剧》、《理想国》、《茶馆》，不代表更多的。这个书目只是一种推荐、《日出》.散文(高中卷)》、《子夜》.奥涅金》、《悲惨世界》、《短篇小说(高中卷)》、《奥德赛》、《绿化树》、《哈姆雷特》、《论语》、《红与黑》、《复活》、《西线无战事》、《鲁迅作品集》、《红楼梦》、《古文观止》 高中三年级 《西厢记》、《静静的顿河》、《诗经选注》 高中二年级 《子夜》、《美的历程》、《母亲》、《聊斋志异》、《彷徨》、《白鹿原》、《死魂灵》、《呐喊》

⑸ 高中语文阅读答题技巧与公式

语文是基础 教育 课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是言语 文化 ，其运行的形式也是言语文化。这次我给大家整理了高中语文阅读答题技巧与公式，供大家阅读参考。

高中语文阅读答题技巧与公式

文章 段落语句的主要作用有：(必须从内容、结构两个方面来进行做答)

1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应.

2、内容上：开篇点题 、抒发情感、点明中心,深化主题、画龙点睛

某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题;渲染气氛( 记叙文 、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;

2、文中：承上启下;总领下文; 总结 上文;

3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头( 议论文 、记叙文、小说)

3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等.

象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.

环境描写的作用：交代时间地点,揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情,展示人物的性格、推动情节的发展等等.

在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实.以《孔乙己》为例,开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写,它揭示了当时社会等级森严,反映了人与人之间的冷酷势利,为主人公的出场做了铺垫.

环境描写的作用.可以从以下六种情况判断：是否烘托了人物的心情,是否渲染了气氛,是否设置了背景,是否烘托了人物形象,是否深化了主题,是否推动情节的发展.

评价感悟类

评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法.

启示从原文引出;评价表明态度及理由.特别注意是否让举例或结合实际,把题目中所要求的全部答出.

感想启迪类答题 方法 ：

1.抓住文段的中心,理解文段的含义,联系中心作答

2.联系自己或社会实际情况,引发感悟

3.遣词 造句 ,讲究三美：运用古诗文、 名言 警句;恰当运用对比比喻排比等修辞;运用 成语 .

4.偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍.

词句品味类答题方法：

词语品味答题方法：

A.了解词性感情色彩,揣摩词语所表达的喜怒哀乐.

B.分析修辞,体会词语的形象含蓄

句子 品味答题方法：

A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理,可以从它带给你的启迪去体会.

B.看句式结构(句式不同,表达的效果也不同)：陈述句语气平稳,不温不火;疑问句能吸引读者好奇心,能制造悬念;反问句能加强语气;感叹句能抒发强烈的感情;排比句层层深入,显得气势磅礴;

C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂,具体形象;夸张能突出事物的特征;拟人能使事物生动形象;对比给人鲜明印象;反语显得幽默风趣,讽刺意味强烈.

★答题方式：我认为……美在……它表现了……

懂得常用的描写人物的方法,并理解其作用.

方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面(间接)描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等.⑤用词的感情倾向.褒贬色彩

作用是：揭示人物性格,展现人物的内心世界和精神风貌

非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.

★答题方式：本段运用了… …的描写手法, 塑造了(如果是侧面描写用衬托)……形象,表现了……性格,体现了……精神品质等.

记叙文阅读

一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据.

(1)能理解词语的表面意义,以及深层含义和言外之意,并能理解其表达的效果 ;

(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.

二、文章概括：

内容概括(一句话概括 故事 情节)：人物和事件(A、谁干什么B什么怎么样)

主题概括：“本文通过某人做某事反映了什么意义(人物性格、作者感情、人生哲理).”

主旨句的作用：结构上贯穿全文,内容上点明中心.

三、记叙线索及作用?

线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感.

作用：贯穿全文,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰.

四、记叙顺序及作用?

(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾,条理清晰,脉络清楚、印象深刻.

(2) 倒叙:造成了……的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.

(3) 插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富,使中心更突出.

记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.

语段阅读题答题总原则：

(1)、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

(2)、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

(3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

(4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。

1、文章体裁 ：诗歌、小说、 散文 ( 抒情散文 、叙事散文)、剧本、 说明文 、议论文

2、记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果

3、散文种类：

(1)叙事散文

(2)抒情散文

4、散文特点： 形散而神不散。

5、小说种类： 长篇小说、 中篇小说、 短篇小说、 小小说。

6、小说三要素： 人物、 环境、 情节(开端、发展、高潮、结局 )。

7、记叙文的表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明。

8、找主题句： 找首段或尾段的议论、抒情句。

9、文 眼: 标题是“文眼”，统帅全文(新闻);有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物(“物”象征意义);有时还是“线索”。

10、材料组织特点：紧紧围绕中心;选取典型事件;剪裁得体;详略得当。

提高语文成绩有哪些技巧

1.背字典。不是在开玩笑，本人10年前亲自使用过，效果超乎想像!当然，发明这个方法的不是我，是已故名家钱钟书老先生;

2.每天坚持写一段200字的豆腐块，没必要要求字字珠玑，主要是你可以通过这种方法知道你的脑子里缺少哪些词汇;

3.多看一些伟人传记。不仅能起到励志的效果，对于丰富 作文 的内容和给文章加彩也能起到很好的作用;

4.即使暂时看不懂也要每天都读几篇文言文。读文言文最需要的是语感，经常的接触对于语感的培养大有好处;

5.读文言文的时候一定要用文言文去理解文言文，不要一上来就用汉语去理解文章。学着用古人的思想理解古人的文章(此方法同样适用于 英语学习 );

6.没事的时候多参加一些 成语接龙 等的游戏;

7.每天早上起来，哪怕是走走路，新鲜的空气也会让你的思想生活更加丰富;

8.偶尔做首诗，不好不要紧，要紧的是你可以知道你的词汇到底够不够，哪方面的词汇量不够;

9.尽量不要在你的作文中用到网络语言;

10.尽量不要在你的作文中用到非主流词汇;

语文成绩不好如何提高

1、消除胆怯心理提高自信：

语文成绩不好，不要害怕，更不要气馁，要相信自己，在心理上不断的告诉自己，自己只要努力就能够学好的，消除自己的恐惧心理，不要放弃，对自己要有信心，加上自己的努力，自然会更快的学好的。

2、科学分配安排学习时间：

语文成绩不好，自己在心里要重视起来，不能只喊，只抱怨，在平时自己学习的时候，自习的时候，要多学习一下语文，时间用得多一些， 其它 学科少一些，在早上和晚上黄金时间多学习多背诵语文要求背诵的课文古诗词及重点句子等。

3、向优秀学生虚心请教：

自己的语文成绩不好，那就放下自己的姿态，多向班里 语文学习 的好的学生请教学习，请教他们的学习语文的方法，掌握学习语文的技巧窍门，这样就能起到事半功倍的作用了。

4、勤思善问多积累：

自己语文成绩不好，那就多向语文老师请教，不要怕语文老师，更不要担 心语 文老师不喜欢自己，不会喜欢自己，老师都是喜欢主动问问题好学的学生的，经常和语文老师接触，喜欢语文老师这个人了，自然就慢慢喜欢他的学科了，平时多积累多背诵，语文成绩会慢慢赶上的。

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⑹ 谁可以推荐一本短篇小说集，我很喜欢看高中语文考试试卷上的那种小说，很有趣，特别是外国作家写的

疯狂阅读出过不少短篇小说合集，各种分类的都有，质量不错，书店就可以买到。

⑺ 高中语文的小说从哪些方面阅读

高中语文的小说阅读从哪些方面入手

一、情节

(一)一般情节的作用：

对于小说情节的作用进行分析，一般应从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用;结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节发展”等作用。另外，还要注意有时从表达效果上进行分析，即从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等。

(二)情节的具体作用：

①交代人物活动的环境。

②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

③引起下文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。

④照应前文。

⑤线索或推动情节发展。

⑥刻画人物性格。

⑦表现主旨或深化主题。

(三)“情节题”的答题模式：

(1)问句、段(或某种情景)在文中有什么作用。

答题模式：

①为……情节发展作铺垫(提供依据，设置伏笔悬念)。

②表现了……的思想品质(精神世界)，有助于塑造……的形象。

③揭示(表现、突出)了……，有利于深刻表现主题。

(四)情节安排方式的效果

(1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

(2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。

(3)就开头来说有倒叙式。如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念，引人入胜。

顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。

平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。使头绪清楚，照应得体。

(4) 就结尾来说有戛然而止、留下空白式。给读者想像，让读者进行艺术再创造。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。

(5)贯穿情节的线索。小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络。它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。如《药》中的“人血馒头”。

阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径有：小说标题和小说中的中心点。

(6)运用多种艺术手法和叙事策略，既表现生活本身的逻辑，同时又使情节曲折生姿，跌宕起伏，高潮或结尾平中见奇。

高中语文的小说阅读技巧

1.小说常用的开头及作用

(1)设疑法(悬念法)。提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。具体说，其作用有：①引起读者的思考;②引出下文的情节;③突出人物形象;④揭示小说的主题。

(2)写景法。如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，以此来烘托水生嫂的美好心灵。奠定全文的感情基调。

2.小说的结局及作用

(1)分析出人意料的结局。

①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。

②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔：借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。

(2)分析令人伤感的悲剧结局。

①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》，华小栓、夏瑜的死(悲剧)，揭示了辛亥革命的不彻底性——没有发动群众。

②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《药》，写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众(华老栓)愚昧的性格。

③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考她死的原因。

(3)分析令人喜悦的大团圆结局。

①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

②从读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。

(4)分析戛然而止、留下空白的结局。留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。

高中语文小说的考纲解读

考纲要求

2016年10月修订的新考纲《普通高等学校全国统一考试语文科考试大纲》对本考点的要求为：

文学类文本阅读：阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

1.理解B(新增)

⑴理解文中重要概念的含义

⑵理解文中重要句子的含意

2.分析综合 C

⑴分析作品结构，概括作品主题

⑵分析作品的体裁特征和表现手法(删去了基本和主要二字)

3.鉴赏评价 D

⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

⑵鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力(欣赏改为鉴赏，增加文学二字，删去了“赏析作品的内涵”)

⑶评价作品表现出的价值判断和审美取向

4.探究 F

⑴从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

⑵探讨作者的创作背景和创作意图

⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读

二、小说的考点

高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可以分为以下几方面：

1.把握故事情节;

2.揣摩人物形象;

3.注意环境描写;

4.概括主题内容;

5.品味语言特色;

6.分析写作技巧。

三、小说考题主要命题方向

1.“理情节”题型：

(1)用简明的语句概括故事情节。

(2)这一情节在文中起什么什么作用。

2.“析人物”题型：

(1)指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用;

(2)简要概括人物的性格特征;

(3)对文中人物进行客观公平的评价。

3.“看环境”题型：

(1)在文中景物描写有什么特点，起什么作用;

(2)就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。

4.“谈构思”题型：

(1)说说作品在材料安排有何特点，分析其好处;

(2)这句(段)话在文中结构上起什么作用;

(3)联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。

5.“讲方法”题型：

(1)文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用;

(2)文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的;

(3)在语言运用上有何特点;

(4)从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。

(5)本文人物语言有哪些特点?请分别举例说明。

6.“明主题”题型：

(1)用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题;

(2)这篇文章的主旨是什么，为什么?

(3)前后说法，是否有矛盾，为什么?

(4)阐释小说社会意义。

高中语文小说的探究思考

一、环境描写

环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。

小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义;有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。

因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。

⒈环境分类及作用

环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。

(1)社会环境——故事发生的时代背景。

作用：

①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系;

②交代人物身份，表现人物性格;或影响或决定人物性格;

③揭示社会本质特征，揭示主题。

(2)自然环境——人物活动的具体场景，如时间、地点、气候、景色、场面等。

作用：

①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;

②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫;

③烘托人物性格，或某种心理;

④展开、推动情节发展;

⑤深化主旨;

⑥象征和暗示。

2.命题指向

(1)在文中准确地找出描写环境的句子;

(2)就指定的环境描写说出其作用;

(3)找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用;

(4)依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。

⒊环境类考题类型示例

(浙江卷)《乌米》19题：指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。(5分)

⑻ 适合高中生阅读的小说

一、文化经典（6部）

1. 《老子》/[春秋]老子：中国道家学说的开山之作

2. 《论语》/[春秋]孔子：东方人的“圣经”，垂范千古的儒家经典

3. 《庄子》/[战国]庄周：以汪洋恣肆之笔，写惊俗骇世之论

4.《孟子》/[战国]孟轲：睹斯人风标，养浩然之气

5. 《理想国》/[古希腊]柏拉图：西方哲学家认为是一部“哲学大全”

6. 《圣经》/[基督教]：对人类影响最大最深的基督教经典

二、小说（80部）

7.《三国演义》/[明]罗贯中：三个帝国罗曼史，成败兴亡笑谈中

8.《水浒传》/[明]施耐庵：最受中国人推崇的英雄传奇

9.《西游记》/[明]吴承恩：东方世界的《堂吉诃德》

10.《红楼梦》/[清]曹雪芹、高鹗：一部网络全书式的奇书

11.《儒林外史》/[清]吴敬梓：如集诸碎锦，合为帖子，虽非巨幅，而时见珍异（鲁迅）

12.《聊斋志异》/[清]蒲松龄：写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分（郭沫若）

13.《呐喊》/[现代]鲁迅：对现代中国历史命运的洞察

14.《家》/[现代]巴金：青春是美丽的

15.《子夜》/[现代]茅盾：都市空间·时代性·革命现实主义

16.《骆驼祥子》/[现代]老舍：旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事

17.《四世同堂》/[现代]老舍：正面描写抗日战争，讴歌伟大爱国精神

18.《边城》/[现代]沈从文：边地风情的长轴画卷

19.《倾城之恋》[现代]张爱玲：张爱玲最脍炙人口的短篇小说之一

20.《城南旧事》/[现代]林海音：儿童的回忆，社会的放大镜

21.《沉沦》/[现代]郁达夫：惊人的取材和大胆的描写

22.《围城》/[当代]钱钟书：一位智者对人性的洞察与调侃

23.《平凡的世界》/[当代]路遥：普通人的生活，一个时代的精神

24. 《花季·雨季》/[当代]郁秀：为中学生写中学生的小说揭开新的一页

25. 《射雕英雄传》/[当代]金庸：自此后再也无人怀疑金庸的小说巨匠地位

26.《北方的河》/[当代]张承志：雄浑、壮阔、绚丽

27.《芙蓉镇》/[当代]古华：像狗一样活下去！

28.《活着》/[当代]余华：活着，在我们的中国语言中充满了力量

29.《狼图腾》/[当代]姜戎：狼的赞歌，一部狼的挽歌

30.《尘埃落定》/[当代]阿来：傻子与智者的交汇，先进与落后的融合

31.《男生贾里全传》/[当代]秦文君：新时期少年儿童的心灵之作

32.《少年天子》/[当代]凌力：描写满清入关后的第一位皇帝顺治的一生

33.《永不永不说再见》/[当代]张小娴：以她的尖刻和柔情向你讲诉爱的两难

34.《藏獒》/[当代]杨志军：一群藏獒的快乐和悲伤

35.《一千零一夜》/[阿拉伯]民间：阿拉伯世界的网络全书

36.《坎特伯雷故事集》/[英]乔叟：英国文学史上现实主义的第一部典范

37.《鲁滨逊漂流记》/[英]笛福：英国文学史上的第一部长篇小说

38.《匹克威克外传》/[英]狄更斯：真实地描写了十九世纪初的英国社会

39.《双城记》/[英]狄更斯：美国大片的包罗万象，伊朗电影的细腻，中国电影的玄妙

40.《雾都孤儿》/[英]狄更斯：真实地表现19世纪伦敦贫民窟的悲惨生活

41.《简·爱》/[英]夏洛蒂·勃朗特：世界女权运动的图腾柱

42.《傲慢与偏见》/[英]简·奥斯汀：十九世纪初英国的关于爱与价值的经典故事

43.《格列佛游记》/[英]斯威夫特：外科医生周游小人国、大人国、飞岛国的奇遇

44.《哈利·波特》/[英]J.K.罗琳：成年人的文化幼稚化

45.《欧也妮·葛朗台》/[法]巴尔扎克：《人间喜剧》中的代表作品之一

46.《巴黎圣母院》/[法]维克多·雨果：善恶美丑的鲜明对比

47.《悲惨世界》/[法]维克多·雨果：雄浑磅礴的史诗般生活画卷

48.《包法利夫人》/[法]福楼拜：文学大师精雕细琢的艺术品

49.《红与黑》/[法]司汤达：法国批判现实主义文学奠基之作

50.《茶花女》/[法]小仲马：可怜一卷《茶花女》，断尽支那荡子肠

51.《莫泊桑短篇小说选》/[法]莫泊桑：宝石上的各个校面，共同折射出灿烂的光芒

52.《约翰·克利斯朵夫》/[法]罗曼·罗兰：真正的英雄的描述

53. 《小王子》/[法]安东德：秘密，飞行员的画，驯养，正经事

54. 《少年维特之烦恼》/[德]歌德：拿破仑远征埃及随身携带的书

55. 《铁皮鼓》/[德]君特·格拉斯，胡其鼎译，漓江出版社1998年版

56. 《上尉的女儿》/[俄]普希金：俄罗斯最优秀的一部叙事作品（果戈理）

57. 《契诃夫短篇小说选》/[俄]契诃夫：从最平常的现象中揭示生活本质

58. 《战争与和平》/[俄]]列夫·托尔斯泰：史诗般的恢宏气魄和明亮的诗意

59. 《安娜?卡列尼娜》/[俄国]列夫·托尔斯泰：心理描写的完美巨著

60. 《复活》/[俄]列夫·托尔斯泰：伟人暮年心灵的稳健和悲天悯人的大气

61. 《罪与罚》/[俄国]陀思妥耶夫斯基：生命的攀锢与放逐

62. 《童年》/[苏联]马克西姆·高尔基：作家自传体小说三部曲中的第一部

63. 《钢铁是怎样炼成的》/[苏联]奥斯特洛夫斯基：理想主义的旗帜与人生的教科书

。。。。。。自己选吧

⑼ 大连高中语文必读小说有哪些

《语文课程标准》要求学生在三年中阅读总量不少于150万字，阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：
文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等；
小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、钱钟书《围城》、塞万提斯《堂•吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、
列夫•托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧•亨利短篇小说等；
诗歌散文，如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等；
剧本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等；
语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、艾克曼《歌德谈话录》等；
当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；
科学与人文的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。