56号教室的奇迹小说最新章节

㈠ 《第56号教室的奇迹》最新txt全集下载

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前言 教室起火了
写这本书的感迹碧觉是个特别的经验。
我知道自己并没有超越常人之处,做的工作和其他数千名认真奉献、希望世界变得更好的教师们是相同的。失败和睡眠不足都是家常便饭。我经常一大清早醒来，就开始为了一老羡个无法被妥善照顾的孩子而烦恼不已。当老师有时候真是件痛苦的事。
将近四分之一个世纪的时间，我几乎都待在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里。很幸运地，少许的天份加上因缘巧合，我能在工作上受到一些表扬和肯定，只是随着这些获奖而来的外界关注，让我没有一天不感受到庞大压力。
我不认为一本书就能呈现出霍伯特学校这些“小小莎士比亚们”的真实面貌，但我非常愿意分享过去这些年来，身为教师、家长，以及“人”这些不同角色的我，在教育工作上的种种学习和成长。一年四十八周，每周六天，每天将近十二小时的时间，我和班上的五年级生们挤在非常狭小的空间里，尽情享受莎士比亚、代数，以及摇滚乐，并抽空带着他们四处旅行。内人认为我太过前卫了，好友们更不保留，说我是现代版的“唐吉诃德” ，要不就直接说我“疯了”。
我不能说我一定是对的；有时我明明已经成功地影响了不少孩子，但实际上感受到的成效却远小于此。写这本书的目的，只在分享一些我实验过并且看起来颇为有效的方法而已。有些只是平凡无奇的常识，有的则混杂了些许疯狂，但这样的疯狂是有章法可循的。现代文化是一场灾……
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㈡ 雷夫《第56号教室的奇迹》最后章节内容是什么

雷夫《第56号教室的奇迹》最后章节
意志力
。
读《第56号教室的奇迹》第十七章：意志力。意志力这个词，并未写进课程标准，可是却在雷夫的56号教室里。在那里，弯销所有的事情都是有目标的，从目标入手，选戏、启动、演出等等，都需要孩子们合作完成，迟闹盯如果坚持不下去了，孩子们会互相鼓励合作完成，如果意见分歧，孩子们会轮流说出自己的想法，因为他们知道，家最温暖，而56号教室，就是他们的家。他们更明白，工作、娱乐、追求卓越，是56号教室永不停止的循环。
第56号教室里的每个孩子都展示了他们的勇气、毅力和热情，而这些正是他们的许多同辈所缺少的。这些孩子勇敢地探索着那些很少有人走过的路，世道险恶时他们与人为善，别人放弃时他们令人难以置信地继续努力。这些码和孩子们不找借口。他们抓住机会，让遇到他们的所有人都看到了未来的希望。

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书名：第56号教室的奇迹

作者：雷郑贺夫•艾斯奎斯（Rafe Espuith）

译者：卞娜娜

豆瓣评分：8.6

出版社：中国城市出版社

出版年份：2009

页数：236

内容简介：

这是一个普通而又令人感动的故事，这也是一本值得每一位关心孩子成长的父母和教育同行用心品读的教育书。 雷夫·艾斯奎斯，一位美国的传奇教师，他三省其身，教学更育人，他结合理论创新了简单而有效的教育方法，他设立的“终身阅读”，“生活中的数学”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样或丛罩实用。 此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他反复强调知识本身就是最好的奖品……优质的教学成绩，谦逊有礼、诚实善良的学生，这样的成就，追溯其根源是雷夫老师运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫老师深信：着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。 第56号教室感动了整个美国，而且还被拍成纪录片，雷夫老师的这本《第56号教室的奇迹》也成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守这间不断创造奇迹的第56号教室。

作者简介：

雷夫•艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年毕业衫闹于加州大学洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。艾斯奎斯从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。

㈣ 《第56号教室的奇迹》（三）

第三部分  疯狂之举

第12章  独立思考

雷夫教学生们第一件事就是，铅笔解决不了问题，只有人才有这个能力。孩子们学到解决问题的第一步，就是放下铅笔，理解眼前的挑战。

为人父母和师长的我们不该常用无意义的指示来搪塞遭遇困难的孩子，我们必须做得更好。

通过四人一组得出一个共同答案的方式，让学生们不只解了题，也分享的想法，建立了友谊，学着倾听彼此的意见。他们学着在不造成敌对的情况下提出异议，若提出了答案，相互冲突，他们不会用争辩的方式来解决，而是轮流说明自己的想法。

困境会发生，它是人生的一部分。遭遇困境的时候，你会怎么做？成功或失败，满足或不满，往往都取决于回答这个简单问题的能力。

第56号教室的学生之所以特别，是因为他们的精神和态度，这是任何帮派都夺不走的。教导孩子们思考和解决问题的方法，是我能给他们的最好的礼物之一。无论选择什么样的人生，他们都将成功应对暴虐命运的雪箭霜刀。

第13章 电影英雄

绝望的时刻竟可以带来美好的事物。必须时时努力，才能达到卓越。

好的电影能建立孩子的品格，了解正确或错误决定所造成的深远影响，并且启发他们，让他们就算是身处困境，也能为信念挺身而出。

雷夫让孩子们明白，带DVD回家是一种资格，不是理所当然的权利。

好的想法会自然演变成更好的构想。56号教室让孩子们比其他人更早开始接触更多高难度的文学、艺术作品以及体能挑战。

雷夫让学生看电影，其中有一次一位学生的母亲来到教室，火冒三丈指责雷夫竟然让他的儿子看垃圾电影。这件事让雷夫上了一课，使雷夫将“不同的家庭有不同的道德观”这件事儿牢记在心。

请务必和孩子一起看电影，启发他们，以身作则，让他们学会安静观影，仔细思考。

第14章  行万里路

我们常说读万卷书行万里路。雷夫会把每次带学生旅行视为强化教室教学的无价机会。会有精心规划的各项活动，做好充分准备的学生，以及明确的旅行目标。

雷夫带班级旅行设定了两个清楚的重要目标：首先是应该用一种不同于平庸学生的热情来追求知识的深度，其次是通过旅行让学生们提早认识大学环境。在大学里第一次独立生活的孩子，可能会因为不知如何处理金钱、人际关系、寂寞、难相处的人以及失落感等而败下阵来。雷夫则利用四处旅行的机会，提前把未来独立生活时所需的技能交给了第56号教室的学生。

雷夫从以下几个方面介绍了旅行的相关内容

1.行前准备是关键。雷夫带学生出门远行前会去买一本好的旅游指南，尽可能多了解和目的地有关的一切。雷夫会找出人较少的时段，查询天气状况和可能感兴趣的特展。雷夫还提到了自己的同事安德鲁陪学生旅行的情景，安德鲁的学生总是会带着明确的目的参观博物馆。

2.旅行的费用，钱从哪里来？雷夫可以自己去做兼职，早年自掏腰包支付所有费用，但后来知道这么做是错的。兼职的经验让雷夫学到三件事：第一次带学生出门时，每个人都应该付一些费用；第二是一次兼好几个工作，是会把人的健康搞坏的；第三明白老师不是孤立无援的。雷夫还提到了可以登记非赢利性组织，请律师处理，雷夫还一直得到一个律师学生的服务帮助。这样可以得到赞助人的捐钱，当然，这些在我们的现实中是不宜操作的。

3.雷夫讲到，华盛顿特区不只是美国历史。

4.雷夫提到何时出发的问题，认为尽量选择淡季出发。

5.行前准备。雷夫认为只有愿意愿意努力的学生，才能赢得跟自己一起上路的资格。行前准备向来分两部分：首先是了解目的地的历史，其次是认识离家的生活。学生们在踏上长途旅行前，要学会有关在飞机，在饭店，房间应该如何去做，有哪些注意事项。

6.是住哪里？雷夫一般会选择住在国宾饭。学生们必须估算，梳洗穿衣用餐整理房间等事前准备的时间。这样就不会遇到学生睡过头或早晨出发时迟到的情况。

7.过马路。雷夫带学生旅行，对安全的注重似乎已经达到疯狂的程度。雷夫的学生都必须安全，无恙才行。雷夫会在让学生过马路时，先自己走到马路上，把车辆全部挡下来之后，孩子们才可以踏上马路。雷夫还讲了一次绿灯开始的时候，一辆汽车闯了红灯，一头撞上了正驶向十字路口的另一辆车。庆幸孩子们在绿灯亮起时，依然在等待，没有离开人行道。他们要是照交通规则做了，现在也可能命丧黄泉。雷夫信任自己的学生，但不信任的是其他人。为了保障学生绝对的安全，他才做出挡下全部车辆，再让学生通过的方法。

8.照相。尽量选择太阳刚好在照相者的背后的时候，开始照相。照片会成为孩子们回忆中的一部分，当孩子们和他们的家人在往后的日子翻阅这些照片时，脸上将绽放出更多微笑。

9.少即是多。太满的行程只会让学生消化不了，无法学到更多好的，带团老师明白少即是多的道理。

10.在旅途中改变生活。雷夫提到一个学生在回答华盛顿之旅最喜欢的哪个部分时。这个学生答案是，最喜欢的是雷夫把我照顾的很好。雷夫还写道，一个学生给自己写的信中说到，你给我有用的资讯，带我认识这个世界，让我有机会展现自己，给我一慈爱。我因为你的影响力而成为今天的我。

第15章  不过是摇滚乐而已（但是我喜欢）

雷夫说，在56号教室，我们看谱的态度就像读书一样认真。

雷夫认为，听音符的能力是可以通过练习来改善的。

慎选资料来源是很重要的。练习的乐谱要从专业音乐人那里取得，网络上的东西有剪辑、拼贴或疏忽出错之嫌，有的甚至错误百出。

雷夫还会为全班培训打击乐器的“种子教练”。

雷夫提醒，若计划在校园外的场合演奏乐曲，要尽可能多了解表演地点，才不会导致笑话。

摇滚乐可能解决不了你的问题，但是有了它，你可以踩着舞步度过重重难关。可以让它成为让学生们乐于学习，释放压力的媒介。

当然，这些在我们的实际教学中是很难做到的，不管来自老师还是来自学生或整个社会背景环境。

启示：其实画画运动等都可以成为我们乐于学习和释放压力的媒介途径。

第16章  知道吗？今天是圣诞节

使孩子成为模范人物的最佳办法，就是让他们参与，帮助他人的各项活动。

我要学生达到道德发展第六阶段，我们帮助人因为这么做是对的。

圣诞前的表演，孩子们温暖的歌声和美丽的微笑，对那些无家可归的人的意义远大于那些食物。

第56号教室的“喂饱世界计划”一年可能只执行一次，但是学生们和我每天都在努力使计划得以落实。

当然，有时难度很高，对于那些，有些特别的不好应付的人来说，我们会一笑置之。一些令人沮丧的小事，对于年轻人来说是一剂良药，有助于帮助他们了解现实。服务游民的过程，强化了孩子们的同情心，加深了他们对弱者的认识，也改变了他们的姿态礼仪以及对真实世界的了解。

他们越来越了解身旁的世界，而这正是现今年轻人普遍欠缺的。我以我的学生为荣，我最骄傲的是他们为人民服务的精神。

第17章  意志力

身为教师的雷夫必须牺牲数千个小时的个人时间在第56号教室。雷夫说，他找不到其它计划，能把所有想交给孩子们的事情全部交给他们。

霍伯特的小小莎士比亚们，目的是学习语言的力量和团队合作的乐趣。付出的努力才是真正的奖赏，再多掌声也比不上孩子们所经历的探索，以及为了使每一个演出不同凡响所付出的努力。过程就是一切。

雷夫会带领孩子们认真研读剧本，目标之一就是从原文里挖出埋藏的宝石，我们不走捷径。雷夫要学生经历一些困难，克服语言障碍，试着发现莎翁字里行间的种种力量，研究原文的做法也提高了学生们开始念台词时就能迅速掌握莎剧律动的可能性。

记台词固然不易，但更难的是理解这些台词。为了让孩子们能自在的大声说话，我们会在教室里玩两个游戏。第一个游戏就像他的名称，37游戏，孩子们轮流大声说出，莎士比亚巨作的名称每出只能说一次；第二个游戏是孩子们一个接着一个快速地说出莎翁名句。

好的表演和其它的事情是一样的，都是由十分的天赋加上九十分的努力而来的。我们的演出不是为了得到掌声或经久不息的起立喝彩，而是关乎语言、音乐、团队、合作冒险、纪律勤勉以及自我发现。

念着莎士比亚的台词，演奏伟大的歌曲，再用舞蹈串联整场戏，这三者的组合创造了无比的吸引力。

当演出中场休息，大厅杂乱的时候，雷夫会决定让中场休息时间也成为学习的一部分。演出结束，掌声渐退时，演员们会回到隔壁教室打扫卫生，学生们明白舞台上的自己和舞台下的自己并没有什么不同。两者都说明了他们是怎么样的人。

当每年的莎翁戏剧节在谢幕的时候，孩子们会挥舞着双手大声地说明年再见。这象征着第56号教室永不止息的循环工作，娱乐、追求卓越，这里没有终点。就像马克吐温举镜高照人心，就像诗人剧本家琼森说的：莎士比亚不属于任何一个时代，而是存在于千秋万代。

（上册完）