论网络小说与语文教学的渗透

Ⅰ 网络语言与中学作文教学论文

在日常学习、工作生活中，大家都跟论文打过交道吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。那么，怎么去写论文呢？下面是我整理的网络语言与中学作文教学论文，希望能够帮助到大家。

【论文关键词】

网络语言中学作文教学语言运用引导

【论文摘要】

网络语言在丰富现代汉语内容的同时，也给差悉传统语文教学、特别是中学作文教学带来了冲击。面对这一问题，语文教育工作者对网络语言既不能一味拒绝，也不能全盘接受，要正确引导学生处理规范语言和网络语言的关系，培养学生在写作过程中正确使用网络语言的意识。

信息和数字时代，由于计算机技术的飞速发展和网络的日益普及，“网民”这个群体呈逐渐壮大发展的趋势。新的交际环境呼唤新的交际方式，网民群体的年轻人挑战传统、崇尚创新，通过改造旧词、创造新词、运用数字表意、运用符号表情等方式对汉语和英语的词句进行改造，形成了一种应用语言变体——网络语言。

网络语言以其言简意赅、方便快捷、幽默诙谐等特点，受到众多青少年的追捧，进而大量出现在中学生作文之中。网络语言正冲击着传统语言表达习惯，试图突破常规，给作文教学带来了不容忽视的影响。网络语言对中学生作文教学的影响有正面的，也有负面的。对于网络语言，有人认为应该明令禁止，有人认为应该加强规范，还有人认为应该以一种宽容的态度任其发展。我们拟从当前中学作文教学中网络语言的正、反两方面影响出发，对这一问题作一管窥。

一、从网上走到网下的网络语言

所谓网络语言，从不太严格的意义上可以分为两类：一类是与网络有关的专业术语和特别用语，如主机、硬件、病毒、注销、路由器、防火墙等，使用范围以专业人员为主；另一类是网络交际中常用的词语和表达方式，如东东、菜鸟、美眉、大虾、246、TMD、我走先之类，主要用于网络聊天及网络交际。这两类网络用语不仅在使用范围上，而且在构成方式、风格特点等方面呈现出不同的面貌，其中后者吸引了更多的目光，是近年来语言研究和教学工作者争论的焦点。我们讨论的重点是第二类网络语言。

网络语言是伴随着二十世纪九十年代以来计算机和互联网的逐渐普及而产生的一种社会方言。从发展历史来看，它历时甚谈茄短，当然也远远谈不上成熟，但是却呈现出一种迅猛发展的态势。在互联网的OICQ、MSN、BBS、博客、聊天室等虚拟世界里，网络语言俯拾皆是。网络交际的虚拟性和便捷性，给人们带来了极大的自由，网络语言应运而生，赢得了无数人的青睐。网络语言发展到今天，已经初具规模，它主要由网络语汇、网络字符和网络数字语组成，这三部分都对现实交际有一定的渗透。“美眉”、“大虾”一类的字眼不仅挂在青少年学生的嘴边，就连电视、报刊等传统媒体也时常见到；网络字符常夹杂在手机短信中，让局外人不知所云。

网络语言既称“网络语言”，其使用范围本应该局限于网络。由于网络语言具有使用起来简单方便、能快捷迅速地把思维和情绪变成语言符号等特点，加之年轻人追求猎奇、讲求快捷、刻意创新、张虚侍乎扬个性的心理，它深受以中学生为主体的青少年网友的喜爱，以至于在他们的学习生活中也频繁地使用网络语言，成为青少年在现实生活中习惯采用的表达和交流方式。在这种情况下，中学生在网络语言冲击波中首当其冲，给语言学界和教育界提出新的课题。

二、网络语言影响下的中学生作文现状

作文教学遭遇网络语言是不可避免的。网络是语言的一个新载体，载体的变化往往造成语言风格和语体的变化，这的确给作文教学带来了一定的冲击。据《长春日报》报道，该市某中学一个12岁的学生写了一篇让老师感到匪夷所思的日记。日记的开头是：“昨晚，我的GG带着他的恐龙GF到我家吃饭。在饭桌上，他们一个劲地对我妈妈PMP，那样子真是好BT，7456，我只吃了几口饭，就跟他们886，到QQ上给我的MM打帖子去了。”这样的现象在中小学中已经是屡见不鲜了。还有如“看到他75我MM，我很：（，就过去K了他一下……”，“那时，偶只是一只菜鸟，一晃三年，偶已经是高三的大虾了”。这样的中学生作文如今并不罕见，多数中学每个班级都存在或多或少使用网络语言写作文的现象，越来越多的学生写作文时运用“晕、囧、东东、酱紫、八卦”等字眼。更让众多老师颇感无奈的是，在高考、中考作文中也出现了掺杂网络语言、以网络小说方式叙述的现象，网络上流行的故意写错别字或歪曲本意全都出现在作文中。

网络语言与现实语言的摩擦日益明显。对于中学生来说，新奇、风趣的网络语言更能体现他们的独特个性，更让他们显得另类一些。有资料显示，青少年是“网络大军”的重要力量，而错位使用网络文字的主要也是他们。把网络语言写进作文，把网络语言当成常用语，引发了许多误会和笑话。

为了了解学生和以教师为代表的教育工作者对网络语言的看法，有人对华东地区某县级市第一中学高三学生和10位高三毕业班的语文老师进行了一次调查。部分调查结果如表1：

可见，尽管教师、家长对网络语言很不喜欢，特别是对于在考试作文中使用网络语言深恶痛绝，但是学生对它的追捧，使得作文中还是给网络语言留下了一席之地。

三、当前中学作文教学过程中对待网络语言的态度

语文课的任务是指导学生通过对口头语言和书面语言的学习，正确理解祖国的语言文字，积累语言材料，掌握运用语言的本领。而作文更是对语言进行运用的一种重要方式。

语言受到网络的冲击，作文也难免受到影响。对于当前中学生作文中出现的网络语言现象，语文教育界存在两种立场分明的态度，即否定性态度和肯定性态度，其中前者影响较大。持肯定态度的人认为，应该以宽容的心态看待网络语言，在作文中使用网络语言，当然也未尝不可。如有学者认为：“文体和字体的'演进都是与社会发展、科技文化发展相联系，网络出现后形成了网络语言和文字……语言是与时俱进的。”可见，这类学者对网络语言及其运用是基本肯定的，他们认为，对待网络语言应该宽容、顺其发展，不要损害了语言的多样性。网络语言是在特定的环境下，由许多人约定俗成的，有其诙谐、智慧的闪光点，如果一味地进行封杀，其实也就扼杀了学生的创造性。

语言的生命在于与时俱进，在于从生活中汲取营养。对于那些在长期的生活实践中已经约定俗成的语言要保留。对发展很快的网络语言不必紧张，没有生命力的自然会被淘汰，有生命力的则会流传下去，许多古代语言现象的消亡和现代语言现象的出现正说明了这个道理。因此，应该鼓励，至少不应该禁止学生在作文中使用网络语言。在一向被认为是正统的作文中适当运用一些网络语言，犹如给作文注入一股新鲜活力，使其显得生动、鲜活。总之，中学生作文中出现网络语言不仅无可厚非，一定情况下应该引导和鼓励。

四、中学作文教学中正确对待网络语言的态度及策略

我们认为，网络语言之于中学作文的利弊要全面看待。语言与我们的生活息息相关，这就注定了语言不是一成不变的，它会随着社会的发展而变化，而作为人类最重要的交际工具，它又必须规范，但这种规范并非个别人或某几位专家制定的规则，而是约定俗成的规范。语文教育的动力源于学生的生活。要想让他们学好语文、写好作文，就不可能不让他们零距离接触社会，让他们到社会中去实践。因此，面对无孔不入的网络语言，我们的教育工作者应该抓住契机，因势利导。

Ⅱ 为什么语文老师要求多为什么语文老师要求多看名著，不让看网络小说，不让看网络小说

名著之所以著名，只因为经过了层层筛选。就像是被沙石不断过滤的水，在历史、人群中不断过滤以后流到我们面前。而网络小说还没有经历过这么大规模的筛选，刚刚打出来的浑浊泥水，老师不想让你被侵染。

作为学生来说，名著里的内容是我们可以直接借鉴写在作文里的。或者在考试的其他环节也会出现。但网络小说还达不到这样的成就。

所以，语文老师更多得推荐大家阅读名著而不是网络小说。

Ⅲ 作为一名全职网文作家，来谈谈网络小说

网络小说的定义：

首先，来说明一下何为网络小说？

网络小说，从字面解读依托网络平台，所形成以及流传的一种小说文学。只是相比传统的小说文学，该“文学题材“不被社会主流文人所认可，认为相比传统小说文学。

        网络小说更像是一种快餐文，没有什么内涵，只是供大众消遣以及娱乐，文中体现不出任何的内涵思想，不具有文学性。从而导致网络小说很难被传统文学所在的文坛认可。

网络小说的特点：

特点一:内容广泛

网络小说的内容非常广泛，你能想到的一切题材与形式，传统文学能包涵的以及不能包含的内在与外在内容，都可以在网络小说得到呈现，简单点说就是无所不包、无所不容。

特点二：适应性强

网络小说一般都是属于长篇小说，属于量大管饱的范畴。读者对小说文学性要求较低，只要符合基本逻辑，情节流畅，不犯基础错误，一般都会有生存的土壤，也就是它的生存空间大，适应性强。

特点三：套路化

网络小说的创作模式，从表现形式来说，它是一种有自己独特展现方式的文学。即大众所讲的创作套路，各种各样的小说内容题材都有运用到该种创作思维，充分证明一点越是大众化的东西，大众越是认可与喜欢，屡试不爽。

特点四：门槛低

相比于传统文学的要求，网络小数入门的门槛低，各行从业人员都可以进入，不讲究学历高低。只要能坚持住，就会开花结果，不管果实是好还是坏。

特点五：投入成本低

纵观各行各业，基本能与网络小说能比拼成本的很少。网络小说创作，你个人所要投入的成本，只要一台电脑，以及付出个人的时间与精力，就算小说成绩不理想，你也不会有大的损失。

网络小说的属性：

关于网络小说“属性”这个说法。我思考对比很久，找一什么样的词可以归纳与描述网络小说在某种程度上的所具有的独特概念。最后，找到“属性”这个与众不同的词语。

说“属性”这个词前，先让我们回顾一下我们小学、初中以及高中的相关内容。也就是我们每次考试当中，都占大头的那一位名叫“作文”的同学。

说道作文，我们不得不提作文的文体分类，主要有三类，如下:

第一大类：记叙文

我们看记叙文如何归纳它独有的概述部分?

首先，我们先看它的定义，总结如下：

定义：指记叙文是以记人、叙事、写景，以写人物的经历和事物发展演变的一种文学体裁。

其次，特点：实际在定义中已经初步有写，以记人、叙事、写景为主，表达一定的中心思想内容。

然后，要素：时间、地点、人物、事件（起因、发展&经过、结果）这六要素。

再然后，分类：记叙文有侧重描写人、描写物、描写景之分。描写人，只要是以描写人物的外貌、语言、动作、神情、心理等方面为主；描写物，以叙述事情的起因、发展&经过、结果为主；描写景，以描写景物，寄情于物，抒发胸中情感之意为主。

最后，我们看一下记叙文的顺序，如下

顺序:有顺叙、倒叙、补叙、插叙这四种划分，我们正常要掌握的就是上述四种。其中，顺叙、倒叙、插叙用的最多，补叙相对来说用的较少。

上述对记叙文的内容概括，只是记叙文中相对大方向的一部分。大家感兴趣，可私下找相关的内容认真学习，学习来源有网络、语文基础知识书籍等。

第二大类：说明文

关于说明文，我们简单的过一遍，先从定义开始，看看说明文的定义是什么样的?

首先，定义：以说明为主要表达方式，用精炼且准确的语言来阐述事物的特征及机理的一种文体。

其次，我们来了解说明文的要素有哪几项？

要素：分四类说明对象、说明顺序、说明方法以及最后的说明语言。这四类我们重点来聊一下说明顺序这一要素。

说明顺序分三点：

1.时间顺序

2.空间顺序

3.逻辑顺序

三点我们着重讲解空间顺序，空间顺序从上下左右、内外、高低、远近以及中间四周来介绍事物的结构、方位以及布局等。

第三大类：议论文

老规矩，我们还是从议论文的定义先开始，详情如下：

首先，定义：议论文是一种以议论文为主要表达方式，运用逻辑思维能力来阐明评判事理的一种文体。

其次，我们来学习议论文的特点，如下;

特点：议论文从内容形式、结构形式、语言表达形式角度分析，具有理论性、逻辑性、概括性、简洁性等特征。

然后，议论文的核心重点来了，即议论文的要素，要素是议论文的重中之重。

为什么这么说，请看下列;

要素：

1.论点：指作者对所论述问题的见解和主张，它是贯穿全文的一种核心理念。

2.论据：是支撑论点的材料，没有论据，所谓的论点也是谬论。

3.论证：是指运用论据来证明论点的过程和方法。它具有严谨性与逻辑性等特征

议论文中三要素就像人体的灵魂（思想）、血肉、筋骨，它们的关系紧密相连不可分割。论点是作者的见解和主张，是文中的核心思想，贯穿全文，就像人的灵魂（思想）；论据是证明论点的材料，它相当于人的血肉，没有它，论点是空洞且抽象的；论证是维系论点与论据的纽带，是论据论证论点的过程与方法，就像人的筋骨，没有筋骨的连接，灵魂与血肉都是没有意义的，就像彼此独立的个体，无法成为一个整体。

写网络小说之前为什么要重点讲一下作文的三大分类，实际上有接触过网络小说写作基本知识的创作者，我相信应该已经知道点缘由。

仔细观察一下网络小说里面的很多内容与语文的三大文体分类息息相关。

        网络小说是作文三大类的综合体，也是它们知识点的延伸与拓展。通过三大类文体的研究，不难发现网络小说具备三大文体记叙文、说明文、议论文中各自文体中，非常重要且核心的部分特征。

为了写网络小说与三大文体的关系，我想了很久想到一个词——“属性”。

        因为用特征或特点来说明，感觉并不充分，那是属于三大文体各自部分的特征，因此我给它用“属性”这个词来定义。

到此关于网络小说概要的知识基本结束。

        在此，请容许我给各位读者卖个关子，让我们在后续的章节中，仔细说明三大文体为什么与网络小说息息相关，又为什么说网络小说是三大文体的综合体。

（文章比较长，感谢大家愿意花时间来阅读完，会将其收录到自己的文集“写作技巧”中）

[中间那些说明议论的资料来自度娘，整理后概括加了一些自己的见解。]

特此说明。

Ⅳ 网络语言对语文教学有哪些正面，积极的影响

网络语言，简单来理解，就是网络参与者在网上用来交流的文字、符号、图形等所组成的书面语言形式。网络交际的隐性特点使得网络参与者们能尽情去表现自己的个性追求与想象创造，在减少了外来束缚的环境下，更能发挥每个人的语言天赋，也就使得网络用语具有创新、简洁、形象、诙谐等特点。创新性主要体现在词汇和语法两个方面：一是对已有词语的变异使用及新词语的创造；二是对常规语法的突破。简洁性体现在网络语言除用字节俭外，还使用大量的语言符号来表情达意。如“GG(哥哥)”、“MM(美眉，即漂亮的女性网民)”等。形象性主要表现在用一些象形符号以图示的方式在交际中使用，形象传神，给虚拟的网络生活增添了许多生气。诙谐性体现在网络交际的主体以青少年网民为主的网民们往往采用反语、叠音、谐音等修辞于法，使网络语言产生独特的举宴槐幽默、讽刺意味。
一、网络语言对语文教学的冲击和影响
网络语言作为网际交流的工具，其与传统的语言学必有明显的区别，在虚拟空间使用的网络语言，正以其独有的特点影响着我们日常的交往，尤其会给语文教学带来一定的冲击。当然，这种影响既有正面、积极的一面，也有负面、消极的一面。网络语言符合学生的心理和个性特点。学生的心理特征普遍比较好奇，求知欲强，渴望交流，电脑网络成为满正友足他们心理需求的最佳载体。传统的语文教学不能给学生提供自己交流的隐性空间，因而随着城市独生子女群体的扩大和青春期烦恼的到来，学生更愿意在虚拟的网络世界里去宣泄自己的情感。网络语言不讲究文句的修饰，构成简单的语句正好契合了学生的心理需求，只要我们的课堂教学能顺应时代的发展，语文教师能因势利导，扬长避短，使学生的主要精力不放在游戏、聊天和下载上，网络完全可以成为学生自我发展的平台，可以成为学生自我表达和表现的自由天空。然而，学生们不仅在网上接受、传播、创造网络语言，而且还将网络语言运用进了他们的写作、日记、随笔和班级黑板报等中，这对语文教学造成了严重的负面影响。这是值得语文教师、语言学研究者、网络管理部门共同关注的问题。概而言之，网络语言对语文教学造成的负面影响有以下几点：
一是网络语言不规范的表述形式，影响学生语言的健康成长。青少年学生的心理特点决定了他们对新生事物吸收快，但鉴别能力不强，对网络上的不规范文字和表述形式，甚至不良文字，一概吸收进来，因而学生在使用语言时容易产生乱用词汇、表意不清、中西夹杂的情况，从而对他们语言能力的形成产生极大的负面影响。
二是网络写作程序化，会导致学生语言能力的退化。现在，网络以及一些作文软件提供了一种程序化写作的模式祥郑。它在软件中存储许多文字片段，并通过设题、搜索、浏览、下载、剪裁、复制、打印等几个步骤，自然生成作文。这无疑是阻断了学生自我学习、形成语言能力的途径，使学生缺少了观察生活、认识世界、分析事物，形成独特情感体验的复杂意识过程。对此，一些专家积极呼吁，应大力倡导网络文明，规范网络语言，增强青少年一代的历史感和独立性，恢复语文教育中的人文精神。
三是网络不良文字扭曲学生心理和情感，导致学生语言出现粗俗化的倾向。不容讳言，由于网络的不易监管或监管不利。网上充斥着大量的粗俗的，甚至是庸俗的文字。这些文字，势必会对青少年学生纯真的心理、纯朴的情感产生毒害，导致心理失衡，思想畸形，从而使他们智力活动的外化形态一一语言也出现扭曲和变形，走向粗俗化、庸俗化。
二、积极应对网络语言对语文教学的冲击
首先，让网络语言成为师生和谐的催化剂。当网络语言已经介入现实生活，语文教师不必大惊小怪，更不要视其为洪水猛兽，而要使网络语言成为师生关系和谐的催化剂。对网络语言向传统语言的渗透，教师不妨学习一下网络语言，因为网络语言可以反映学生的心理状态和思维方式，教师学会网络语言有助于和学生沟通，更好地了解和理解学生。教师只有融入到学生中去，了解他们的想法，才能更好地对症下药，因材施教，学生也才可能更加心心甘情愿地接受教导。有专家指出：老师不能成为学生时髦语言的“菜鸟”，要成为精通学生时髦语言的“大虾”(大侠)，否则就会丧失教育的主动权。
其次，做好对学生的教育引导工作。首先，要培养学生的评判、鉴别能力。由于学生正处于成长阶段，心理发展还不成熟，也缺乏鉴别和评判能力，这就要求我们在语文教学中对他们进行引导，用他们所喜闻乐见、富有现代气息的教育手段，教会他们什么样的应予以传承，什么样的应予以摒弃。同时就学习语言文字来讲，要求他们讲普通话，用规范字，为语言学习打下一个牢固的基础，树立正确规范的语言文字观。其次，要多疏导，忌堵压。学生往往具有逆反心理，在对待使用网络语言问题上，不要强行禁止，毕竟网络语言也有其积极的一面。要让学生们了解语言文字是一个国家和民族凝聚力的重要因素，承载着一个民族的文化，中国的语言有着内在的逻辑与美感，青少年学生如果长期沉迷于网络语言的使用，势必影响对传统语言的学习，使学生对语言的感悟能力和运用能力下降。让他们充分认识到学好传统语言的重要性和使用网络语言的弊端，这远比强行禁止他们使用网语的效果好。
再次，培养学生的规范意识。网络语言给我们的民族语言带来了冲击，甚至造成了一定的“烧伤度”。中国五千年的文明史传承至今，其中规范科学的语言文字起到了重要的载体作用。网络上不规范的语言成分走进现实，无疑是对语言交际与传承功能的挑战，是对社会文化的冲击。它能否在我们的语言世界扎根，其本身就是接受语言规范考验的过程。如果网络语言写出来的东西大多数人都看不懂，影响了交流和沟通，也就失去了生命力。任何人都是社会中的一员，语言是交际的工具，要使工具更好地发挥作用，就必须规范地使用它。因此，教师教导学生在生话中使用网络语言时，必须增强规范意识。

Ⅳ 孩子最近迷上了网络小说，家长应该怎样引导和教育呢

孩子的主要任务是学习，沉迷网络小说肯定会分散学习精力，耽误学习时间，还会危害身心健康。作为家长，首先要控制他接触电子设备的时间，其次要教育他，网络小说是假的，要注重学习。同时，家长要多陪孩子，充实自己的课余时间，家庭假期多带孩子出去走走，多看看外面的精彩世界，丰富孩子的生活。

4、对于已经沉迷于“奇幻小说”无法自拔的孩子，家长不要太着急，责骂只会激化矛盾。孩子沉迷于它，说明他们对现实生活有很多不满，所以应该和孩子沟通和推理，帮助他们分析沉迷于“推理小说”的危害，然后试着去寻找转移他们注意力的方法。将他们从“神秘小说”漩涡中解脱出来。

5.培养孩子的学习兴趣。督促孩子把精力、心思和时间放在学习上，如果孩子有空积极引导孩子，帮助做一些力所能及的家务活，让孩子不把精力、心思和时间放在沉迷网络小说上，久而久之会让你的孩子戒掉这个坏习惯。