孩子看言情小說

『壹』 孩子十一歲就偷看言情小說該怎麼辦

好好引導，孩子快青春期了，與其堵不如疏導，指導他看健康的讀物。現在網路小說最好別沾染，太低俗，會影響孩子三觀形成。

『貳』 我是一名初一的家長，孩子特別喜歡看言情小說，該怎麼阻止

您好，讓孩子不要一直拿著手機，言情小說容易沉迷，如果買書的話，把她的書扣下，說一周只能看一次，不要直接說死，可以看，但是不能頻繁看，說一下言情小說的危害，都是假的，也提高不了她寫作文的水平，要看也是得看著名小說。

『叄』 女兒總喜歡看言情小說，我要不要去阻止她呢

看小說某種程度上可以提高文學水平和讀書興趣，如果過度就不好了。學生時代也是看過一些。言情小說也不是都不好，但是要有選擇地吸收。可以看那些著名作者的著作，不要沉迷，推薦看紙質小說，雖然現在是電子時代。紙質的書有書香氣，而且對眼睛相對好點兒比起電子。你也可以和她一起看，可以聊聊書中人物。

言情小說類型很多，主要分為穿越、古代、現代等題材。言情小說原是中國舊體小說的一種，又稱狹邪小說或才子佳人小說。以講述男女之間相愛為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映愛情的心理、狀態、事物等社會生活的一種文學體裁。言情小說瓊瑤的作品還是挺好看的，現在很多電視劇都是言情小說改編的，其實平常也都會看些電視劇的。

新時代的言情則需要考慮更多讀者的需求，目前市場上的大部分讀者口味非常雜，非常挑剔，單純的言情小說已經滿足不了她們的需求，簡單的結構、極少的主人公也不能取悅她們了，因此現代的言情小說加入很多因素，需要構築一個龐大的體系去講述一群人的愛恨情仇。這個時候作者對場景轉換、人物設置、氛圍烘托等能力就上升了很多。因為每個人的經歷不同，所以看事情的角度各有千秋。

可以推薦一些好看的其他類型小說讓孩子一起看。業余，課外時間都是可以充分安排的。總而言之，看言情小說還是要有所選擇，正能量的內容，還有不要沉迷不要沉迷不要沉迷小說！

『肆』 初中生看言情小說好不好

沒有什麼不好的，只是老師和家長不讓看的原因是怕初中生不懂得控制自己的情緒，容易學言情小說裡面的內容做一些傻事，傻事包含戀愛，相思，暗戀，等一些屬於青春期正常的行為，因為初中生並不懂得控制和辨別，小說里很多情節在現實中是不可能出現的，為了情節好看或者發展需要，作者杜撰出來的，所以家長和老師都已學業為重，不讓孩子看言情小說。

『伍』 孩子初二迷戀上言情小說，該怎麼去教育呢

小學生愛看言情小說，這種現象近幾年比較多。小學生身心發育尚不成熟，很難理解所謂的愛情，容易誤入歧途，甚至早戀。家長會擔心可以理解，但也不要太過恐慌。

小學高年級正是孩子青春期萌芽的階段，也是世界觀慢慢形成的階段，他們對任何事物都存有好奇心，對異性、對愛情的好奇心也不例外。尤其是一些早熟（實為半成熟）的女生，正需要這種虛幻愛情的安慰，來滿足她們童話般的幻想。她們常常羨慕小說里主人公的生活，幻想久了，甚至還會創作言情小說，而這在一定程度上有利於孩子的語文寫作。同時，女生之間還會討論故事情節，促進交流溝通和相互認同。

按成長規律來說，小學生這個年齡段確實不適宜閱讀言情小說，可就心理能力的發展來說還是有利於孩子們的情感培養的。比如《牛郎織女》這樣的愛情故事也被編進了小學六年級的課本，跟孩子講美好的愛情，也屬於情感教育。所以，當孩子看一些情感類書籍時，不要害怕，這說明孩子有成長的慾望。對於孩子看言情小說這種自發的情感發展方式，家長們要懂得引導孩子，這也是對孩子在「愛」這樣一個話題方面的教育，因此，不能一味地禁止，否則，只會讓孩子好奇心更強、逆反心更強。

老師和家長作為最直接的引導者，可以引導孩子明白言情小說的實質是什麼，為什麼有人去寫，為什麼有人愛看，它的內容現實嗎，它和其他書籍的區別有哪些。很多東西都可以被引申出來作為一種知識的探討。或者在條件允許的情況下，家長不妨有意選擇一些適合孩子成長階段和心理需求的言情類書籍，並有針對性地指導孩子閱讀，讓他們學會判斷從這類書籍中可以吸取的精華，以及學會如何區分故事內容和生活實際。閱讀行為也同樣可以引導孩子，在閱讀時間、閱讀方式、閱讀距離等方面進行自我管理、自我約束和自我控制。

你的女兒盡管愛看言情小說，但她可能並沒有完全陷入其中，而是能平衡學業、親情娛樂等生活的，其實這就是一種自我行為管理能力的發展。你可以善意提醒孩子，因為他們所學知識有限，有些事情還無法做出正確的判斷，有些情節會有誤導作用，長大後看可以理解得更好；平時多鼓勵、多陪孩子接觸精彩美麗的現實世界，將孩子引到現實的美好中來。

近幾年社會傳播媒介的多元化也使孩子在文化視野方面較之前開闊得多，可供選擇的讀物也是層出不窮。閱讀的渠道太多，堵是肯定堵不住的，需要理性引導。言情小說是虛擬不現實的，作為消遣可以，但不能上癮。

『陸』 孩子不喜歡讀名著，喜歡看言情小說，家長怎麼改變孩子這種想法

女兒剛上初一很喜歡看言情小說，這個假期延遲了以後，作業也都寫完了，每天的網課也沒有太多，所以就整天拿著個手機在刷小說看，各種APP下了一大堆，說起網路大神來頭頭是道。我建議她多讀點經典書籍的時候，她嘲笑我落伍、老土，不知道什麼是流行。她和同學在群里討論什麼問題，說到了小說，她就在班級群里曬她喜歡的書，結果讓班主任老師給批評了，說她看的書沒有營養，名著經典才是她這個年齡應該看的。搞得女兒很郁悶，跟我說老師真是死腦筋，還抱怨：現在的孩子跟以前能一樣嗎？那些古老的書早都脫離時代了，特別枯燥不說，學了有什麼意義？啥叫我看的書沒有營養，書能吃嗎？

孩子們讀經典名著的意義，不僅僅在於提高個人的修養，還能夠在自己的日常生活中運用，一張口引經據典，活學活用，幽默風趣，這樣的人在工作中也是佼佼者。

『柒』 我小孩是女生,今年15歲,經常看言情小說,我們該怎麼教育

只要孩子學習成績優異，看點課外書籍不應該受到限制，如果沉迷於小說，不愛學習，就應該好好的教育教育，要在學習和愛好上做出正確的選擇。

『捌』 孩子愛看言情小說，不知該怎麼開導

小學生愛看言情小說，這種現象近幾年比較多。小學生身心發育尚不成熟，很難理解所謂的愛情，容易誤入歧途，甚至早戀。家長會擔心可以理解，但也不要太過恐慌。 小學高年級正是孩子青春期萌芽的階段，也是世界觀慢慢形成的階段，他們對任何事物都存有好奇心，對異性、對愛情的好奇心也不例外。尤其是一些早熟（實為半成熟）的女生，正需要這種虛幻愛情的安慰，來滿足她們童話般的幻想。她們常常羨慕小說里主人公的生活，幻想久了，甚至還會創作言情小說，而這在一定程度上有利於孩子的語文寫作。同時，女生之間還會討論故事情節，促進交流溝通和相互認同。 按成長規律來說，小學生這個年齡段確實不適宜閱讀言情小說，可就心理能力的發展來說還是有利於孩子們的情感培養的。比如《牛郎織女》這樣的愛情故事也被編進了小學六年級的課本，跟孩子講美好的愛情，也屬於情感教育。所以，當孩子看一些情感類書籍時，不要害怕，這說明孩子有成長的慾望。對於孩子看言情小說這種自發的情感發展方式，家長們要懂得引導孩子，這也是對孩子在「愛」這樣一個話題方面的教育，因此，不能一味地禁止，否則，只會讓孩子好奇心更強、逆反心更強。 老師和家長作為最直接的引導者，可以引導孩子明白言情小說的實質是什麼，為什麼有人去寫，為什麼有人愛看，它的內容現實嗎，它和其他書籍的區別有哪些。很多東西都可以被引申出來作為一種知識的探討。或者在條件允許的情況下，家長不妨有意選擇一些適合孩子成長階段和心理需求的言情類書籍，並有針對性地指導孩子閱讀，讓他們學會判斷從這類書籍中可以吸取的精華，以及學會如何區分故事內容和生活實際。閱讀行為也同樣可以引導孩子，在閱讀時間、閱讀方式、閱讀距離等方面進行自我管理、自我約束和自我控制。 你的女兒盡管愛看言情小說，但她可能並沒有完全陷入其中，而是能平衡學業、親情娛樂等生活的，其實這就是一種自我行為管理能力的發展。你可以善意提醒孩子，因為他們所學知識有限，有些事情還無法做出正確的判斷，有些情節會有誤導作用，長大後看可以理解得更好；平時多鼓勵、多陪孩子接觸精彩美麗的現實世界，將孩子引到現實的美好中來。 近幾年社會傳播媒介的多元化也使孩子在文化視野方面較之前開闊得多，可供選擇的讀物也是層出不窮。閱讀的渠道太多，堵是肯定堵不住的，需要理性引導。言情小說是虛擬不現實的，作為消遣可以，但不能上癮。

『玖』 11歲女孩看言情小說怎麼疏導

可以以其他方式來轉移她的注意力，或者直接正面引導。

青少年看言情小說容易影響對學習的關注也容易受到此類作品的價值觀影響，比如復雜的三角戀，很虐心的情節，明明相愛的人卻偏偏不能再一起等。會讓孩子太早的思考愛情。

可以讓孩子做一些其他的事情來充實自己。比如看電視，打球，學游泳，畫畫等，鼓勵她多到外面和其他朋友玩，讓她做一些自己喜歡的事情，逐漸將她從看言情小說這件事中脫離出來。

如果以其他方式來轉移孩子的注意力不成功的話，家長可以直接從正面引導。推薦孩子看一些關於愛情的經典名著，與孩子溝通探討「愛情」這一重要的人生命題，並借機傳達一些正確的愛情觀。

也可以把自己覺得可以正面引導的言情小說推薦給孩子看。比如《草房子》這一類的。家長一定要盡早介入，家長不介入，孩子被言情小說帶偏了，錯誤的愛情觀不比早戀危害小。

『拾』 孩子愛看言情小說,不知該怎麼開導

我覺得孩子比較小，愛看一些言情小說，可能就是比較好奇的原因吧，其實有些時候該給孩子說的還是要給孩子說，讓他放棄看這些言情小說b畢竟孩子小，還是應該努力的學習