56號教室的奇跡小說最新章節

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前言 教室起火了
寫這本書的感跡碧覺是個特別的經驗。
我知道自己並沒有超越常人之處,做的工作和其他數千名認真奉獻、希望世界變得更好的教師們是相同的。失敗和睡眠不足都是家常便飯。我經常一大清早醒來，就開始為了一老羨個無法被妥善照顧的孩子而煩惱不已。當老師有時候真是件痛苦的事。
將近四分之一個世紀的時間，我幾乎都待在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里。很幸運地，少許的天份加上因緣巧合，我能在工作上受到一些表揚和肯定，只是隨著這些獲獎而來的外界關注，讓我沒有一天不感受到龐大壓力。
我不認為一本書就能呈現出霍伯特學校這些「小小莎士比亞們」的真實面貌，但我非常願意分享過去這些年來，身為教師、家長，以及「人」這些不同角色的我，在教育工作上的種種學習和成長。一年四十八周，每周六天，每天將近十二小時的時間，我和班上的五年級生們擠在非常狹小的空間里，盡情享受莎士比亞、代數，以及搖滾樂，並抽空帶著他們四處旅行。內人認為我太過前衛了，好友們更不保留，說我是現代版的「唐吉訶德」 ，要不就直接說我「瘋了」。
我不能說我一定是對的；有時我明明已經成功地影響了不少孩子，但實際上感受到的成效卻遠小於此。寫這本書的目的，只在分享一些我實驗過並且看起來頗為有效的方法而已。有些只是平凡無奇的常識，有的則混雜了些許瘋狂，但這樣的瘋狂是有章法可循的。現代文化是一場災……
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㈡ 雷夫《第56號教室的奇跡》最後章節內容是什麼

雷夫《第56號教室的奇跡》最後章節
意志力
。
讀《第56號教室的奇跡》第十七章：意志力。意志力這個詞，並未寫進課程標准，可是卻在雷夫的56號教室里。在那裡，彎銷所有的事情都是有目標的，從目標入手，選戲、啟動、演出等等，都需要孩子們合作完成，遲鬧盯如果堅持不下去了，孩子們會互相鼓勵合作完成，如果意見分歧，孩子們會輪流說出自己的想法，因為他們知道，家最溫暖，而56號教室，就是他們的家。他們更明白，工作、娛樂、追求卓越，是56號教室永不停止的循環。
第56號教室里的每個孩子都展示了他們的勇氣、毅力和熱情，而這些正是他們的許多同輩所缺少的。這些孩子勇敢地探索著那些很少有人走過的路，世道險惡時他們與人為善，別人放棄時他們令人難以置信地繼續努力。這些碼和孩子們不找借口。他們抓住機會，讓遇到他們的所有人都看到了未來的希望。

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書名：第56號教室的奇跡

作者：雷鄭賀夫•艾斯奎斯（Rafe Espuith）

譯者：卞娜娜

豆瓣評分：8.6

出版社：中國城市出版社

出版年份：2009

頁數：236

內容簡介：

這是一個普通而又令人感動的故事，這也是一本值得每一位關心孩子成長的父母和教育同行用心品讀的教育書。 雷夫·艾斯奎斯，一位美國的傳奇教師，他三省其身，教學更育人，他結合理論創新了簡單而有效的教育方法，他設立的「終身閱讀」，「生活中的數學」、「以運動為本」等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣或叢罩實用。 此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是「沒有害怕的教育」和彼此信任；與「小紅花」獎勵不同，他反復強調知識本身就是最好的獎品……優質的教學成績，謙遜有禮、誠實善良的學生，這樣的成就，追溯其根源是雷夫老師運用了「道德發展六階段」理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的行為准則並奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫老師深信：著力於孩子的品格培養，激發孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本。 第56號教室感動了整個美國，而且還被拍成紀錄片，雷夫老師的這本《第56號教室的奇跡》也成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守這間不斷創造奇跡的第56號教室。

作者簡介：

雷夫•艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年畢業衫鬧於加州大學洛杉磯分校，現為美國洛杉磯市霍巴特小學的五年級教師。艾斯奎斯從教20多年，獲得眾多國內外大獎，其中包括美國「總統國家藝術獎」、1992年「全美最佳教師獎」、1997年美國著名親子雜志《父母》雜志年度「成長獎」、美國媒體天後歐普拉的「善待生命獎」、並獲英國女王頒發的不列顛帝國勛章（M.B.E）等。他把獎金捐給了所在學校和學生，並成立了「霍巴特莎士比亞」慈善基金。

㈣ 《第56號教室的奇跡》（三）

第三部分  瘋狂之舉

第12章  獨立思考

雷夫教學生們第一件事就是，鉛筆解決不了問題，只有人才有這個能力。孩子們學到解決問題的第一步，就是放下鉛筆，理解眼前的挑戰。

為人父母和師長的我們不該常用無意義的指示來搪塞遭遇困難的孩子，我們必須做得更好。

通過四人一組得出一個共同答案的方式，讓學生們不只解了題，也分享的想法，建立了友誼，學著傾聽彼此的意見。他們學著在不造成敵對的情況下提出異議，若提出了答案，相互沖突，他們不會用爭辯的方式來解決，而是輪流說明自己的想法。

困境會發生，它是人生的一部分。遭遇困境的時候，你會怎麼做？成功或失敗，滿足或不滿，往往都取決於回答這個簡單問題的能力。

第56號教室的學生之所以特別，是因為他們的精神和態度，這是任何幫派都奪不走的。教導孩子們思考和解決問題的方法，是我能給他們的最好的禮物之一。無論選擇什麼樣的人生，他們都將成功應對暴虐命運的雪箭霜刀。

第13章 電影英雄

絕望的時刻竟可以帶來美好的事物。必須時時努力，才能達到卓越。

好的電影能建立孩子的品格，了解正確或錯誤決定所造成的深遠影響，並且啟發他們，讓他們就算是身處困境，也能為信念挺身而出。

雷夫讓孩子們明白，帶DVD回家是一種資格，不是理所當然的權利。

好的想法會自然演變成更好的構想。56號教室讓孩子們比其他人更早開始接觸更多高難度的文學、藝術作品以及體能挑戰。

雷夫讓學生看電影，其中有一次一位學生的母親來到教室，火冒三丈指責雷夫竟然讓他的兒子看垃圾電影。這件事讓雷夫上了一課，使雷夫將「不同的家庭有不同的道德觀」這件事兒牢記在心。

請務必和孩子一起看電影，啟發他們，以身作則，讓他們學會安靜觀影，仔細思考。

第14章  行萬里路

我們常說讀萬卷書行萬里路。雷夫會把每次帶學生旅行視為強化教室教學的無價機會。會有精心規劃的各項活動，做好充分准備的學生，以及明確的旅行目標。

雷夫帶班級旅行設定了兩個清楚的重要目標：首先是應該用一種不同於平庸學生的熱情來追求知識的深度，其次是通過旅行讓學生們提早認識大學環境。在大學里第一次獨立生活的孩子，可能會因為不知如何處理金錢、人際關系、寂寞、難相處的人以及失落感等而敗下陣來。雷夫則利用四處旅行的機會，提前把未來獨立生活時所需的技能交給了第56號教室的學生。

雷夫從以下幾個方面介紹了旅行的相關內容

1.行前准備是關鍵。雷夫帶學生出門遠行前會去買一本好的旅遊指南，盡可能多了解和目的地有關的一切。雷夫會找出人較少的時段，查詢天氣狀況和可能感興趣的特展。雷夫還提到了自己的同事安德魯陪學生旅行的情景，安德魯的學生總是會帶著明確的目的參觀博物館。

2.旅行的費用，錢從哪裡來？雷夫可以自己去做兼職，早年自掏腰包支付所有費用，但後來知道這么做是錯的。兼職的經驗讓雷夫學到三件事：第一次帶學生出門時，每個人都應該付一些費用；第二是一次兼好幾個工作，是會把人的健康搞壞的；第三明白老師不是孤立無援的。雷夫還提到了可以登記非贏利性組織，請律師處理，雷夫還一直得到一個律師學生的服務幫助。這樣可以得到贊助人的捐錢，當然，這些在我們的現實中是不宜操作的。

3.雷夫講到，華盛頓特區不只是美國歷史。

4.雷夫提到何時出發的問題，認為盡量選擇淡季出發。

5.行前准備。雷夫認為只有願意願意努力的學生，才能贏得跟自己一起上路的資格。行前准備向來分兩部分：首先是了解目的地的歷史，其次是認識離家的生活。學生們在踏上長途旅行前，要學會有關在飛機，在飯店，房間應該如何去做，有哪些注意事項。

6.是住哪裡？雷夫一般會選擇住在國賓飯。學生們必須估算，梳洗穿衣用餐整理房間等事前准備的時間。這樣就不會遇到學生睡過頭或早晨出發時遲到的情況。

7.過馬路。雷夫帶學生旅行，對安全的注重似乎已經達到瘋狂的程度。雷夫的學生都必須安全，無恙才行。雷夫會在讓學生過馬路時，先自己走到馬路上，把車輛全部擋下來之後，孩子們才可以踏上馬路。雷夫還講了一次綠燈開始的時候，一輛汽車闖了紅燈，一頭撞上了正駛向十字路口的另一輛車。慶幸孩子們在綠燈亮起時，依然在等待，沒有離開人行道。他們要是照交通規則做了，現在也可能命喪黃泉。雷夫信任自己的學生，但不信任的是其他人。為了保障學生絕對的安全，他才做出擋下全部車輛，再讓學生通過的方法。

8.照相。盡量選擇太陽剛好在照相者的背後的時候，開始照相。照片會成為孩子們回憶中的一部分，當孩子們和他們的家人在往後的日子翻閱這些照片時，臉上將綻放出更多微笑。

9.少即是多。太滿的行程只會讓學生消化不了，無法學到更多好的，帶團老師明白少即是多的道理。

10.在旅途中改變生活。雷夫提到一個學生在回答華盛頓之旅最喜歡的哪個部分時。這個學生答案是，最喜歡的是雷夫把我照顧的很好。雷夫還寫道，一個學生給自己寫的信中說到，你給我有用的資訊，帶我認識這個世界，讓我有機會展現自己，給我一慈愛。我因為你的影響力而成為今天的我。

第15章  不過是搖滾樂而已（但是我喜歡）

雷夫說，在56號教室，我們看譜的態度就像讀書一樣認真。

雷夫認為，聽音符的能力是可以通過練習來改善的。

慎選資料來源是很重要的。練習的樂譜要從專業音樂人那裡取得，網路上的東西有剪輯、拼貼或疏忽出錯之嫌，有的甚至錯誤百出。

雷夫還會為全班培訓打擊樂器的「種子教練」。

雷夫提醒，若計劃在校園外的場合演奏樂曲，要盡可能多了解表演地點，才不會導致笑話。

搖滾樂可能解決不了你的問題，但是有了它，你可以踩著舞步度過重重難關。可以讓它成為讓學生們樂於學習，釋放壓力的媒介。

當然，這些在我們的實際教學中是很難做到的，不管來自老師還是來自學生或整個社會背景環境。

啟示：其實畫畫運動等都可以成為我們樂於學習和釋放壓力的媒介途徑。

第16章  知道嗎？今天是聖誕節

使孩子成為模範人物的最佳辦法，就是讓他們參與，幫助他人的各項活動。

我要學生達到道德發展第六階段，我們幫助人因為這么做是對的。

聖誕前的表演，孩子們溫暖的歌聲和美麗的微笑，對那些無家可歸的人的意義遠大於那些食物。

第56號教室的「喂飽世界計劃」一年可能只執行一次，但是學生們和我每天都在努力使計劃得以落實。

當然，有時難度很高，對於那些，有些特別的不好應付的人來說，我們會一笑置之。一些令人沮喪的小事，對於年輕人來說是一劑良葯，有助於幫助他們了解現實。服務遊民的過程，強化了孩子們的同情心，加深了他們對弱者的認識，也改變了他們的姿態禮儀以及對真實世界的了解。

他們越來越了解身旁的世界，而這正是現今年輕人普遍欠缺的。我以我的學生為榮，我最驕傲的是他們為人民服務的精神。

第17章  意志力

身為教師的雷夫必須犧牲數千個小時的個人時間在第56號教室。雷夫說，他找不到其它計劃，能把所有想交給孩子們的事情全部交給他們。

霍伯特的小小莎士比亞們，目的是學習語言的力量和團隊合作的樂趣。付出的努力才是真正的獎賞，再多掌聲也比不上孩子們所經歷的探索，以及為了使每一個演出不同凡響所付出的努力。過程就是一切。

雷夫會帶領孩子們認真研讀劇本，目標之一就是從原文里挖出埋藏的寶石，我們不走捷徑。雷夫要學生經歷一些困難，克服語言障礙，試著發現莎翁字里行間的種種力量，研究原文的做法也提高了學生們開始念台詞時就能迅速掌握莎劇律動的可能性。

記台詞固然不易，但更難的是理解這些台詞。為了讓孩子們能自在的大聲說話，我們會在教室里玩兩個游戲。第一個游戲就像他的名稱，37游戲，孩子們輪流大聲說出，莎士比亞巨作的名稱每出只能說一次；第二個游戲是孩子們一個接著一個快速地說出莎翁名句。

好的表演和其它的事情是一樣的，都是由十分的天賦加上九十分的努力而來的。我們的演出不是為了得到掌聲或經久不息的起立喝彩，而是關乎語言、音樂、團隊、合作冒險、紀律勤勉以及自我發現。

念著莎士比亞的台詞，演奏偉大的歌曲，再用舞蹈串聯整場戲，這三者的組合創造了無比的吸引力。

當演出中場休息，大廳雜亂的時候，雷夫會決定讓中場休息時間也成為學習的一部分。演出結束，掌聲漸退時，演員們會回到隔壁教室打掃衛生，學生們明白舞台上的自己和舞台下的自己並沒有什麼不同。兩者都說明了他們是怎麼樣的人。

當每年的莎翁戲劇節在謝幕的時候，孩子們會揮舞著雙手大聲地說明年再見。這象徵著第56號教室永不止息的循環工作，娛樂、追求卓越，這里沒有終點。就像馬克吐溫舉鏡高照人心，就像詩人劇本家瓊森說的：莎士比亞不屬於任何一個時代，而是存在於千秋萬代。

（上冊完）