網游之修羅傳說有聲小說

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作品:網游之修羅傳說
作者:火星引力
作者簡介:火星引力，前作《網游之修羅傳說》達到周點上百萬，書評區熱度達到前五，。火星引力繼續書寫玄幻大作《天辰》，至今已近完結。另有新作《網游之邪龍逆天》,令人期待.

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《網游之修羅傳說》由縱橫中文網作家：火星引力著作。該書首發於起點中文網，後轉戰縱橫中文網。該書曾經登上點擊榜第一的寶座，以總收藏一萬五的優秀成績成為新書的翹楚。

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，裡面玩的游戲是

『伍』 網游之修羅傳說無和諧不要**

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網游之修羅傳說

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一、引入游戲，提出規則 出示挑戰總任務：評選小小觀察家。 用同樣的方法來測試大家。游戲的名字叫：百事可樂。 出示游戲規則，自讀： 游戲名稱：百事可樂 游戲人數：10人 游戲規則：輪流報數，從一開始，報到7的倍數的時候，就改為「百事可樂」。 明白了這個游戲，你有什麼感覺？（學生） 二、組織游戲，引導交流。 開展游戲。請出10位同學，采訪上台的同學，有什麼感受？（做深呼吸，）采訪台下的同學。台下的同學也有任務：爭當小小觀察家。 你有什麼發現，你觀察到了什麼？（全部很緊張；被淘汰的很無奈；台下的同學在台上出錯時很興奮；留在台上的同學很激動） 不僅要用眼睛去看，還要用心體會。你的感覺怎麼樣？（我很緊張） 提示並板書：我們需要「多角度」，「細致」地觀察。 34就說百事可樂的同學。 你又有哪些新的發現？（兩個人的手緊握在一起；臉都紅了；很不情願地瞥了撇嘴-你覺得這位同學觀察得怎麼樣？-有根有據-細微的動作都觀察出來了；……） 板書並提示板書：還需要「個性化表達」 展示紅光小學五年級三班學生描寫的片斷（三個）。 學生小聲默讀。 你覺得這些片斷的表達怎麼樣？（加上了很多修飾詞；很生動，讓人身臨其境；） 有沒有壓力？（沒有） 提示學生：我們不僅僅可以借鑒，還可以超越。 繼續開展游戲到100，最後剩了兩個同學。 三、小組交流，引導互評 你們一定有很多話要說，先在小組內說一說（四人小組）。 組織交流。 · 越到後來越慢，大家也越來越緊張。（引導學生互評。） · 剩下的兩個人的時候……提起了一塊大石頭，生怕……露出勝利的笑容。（請學生再次敘述，引導互評。） · 不相信自己的答案……只有一點點的笑容，希望自己一個人獲勝。（你一定是個心理專家！） 四、靜心思考，自主寫作 師：有什麼辦法能夠在很久以後能夠再現今天的情境記錄下來嗎？（用筆寫下來） 學生自主習作，教師巡視指導。（屏幕出示：加油！我們一定能行！） 自評： 1、內容線和情感線，用個性化的語言加以表述； 2、努力營造輕松的氛圍，讓學生作文實際上是生活的需要； 3、評價語言還需要改進。 評課「一加一」 ： ☆ 體驗作文：讓學生親歷游戲的過程，直接獲取寫作的材料；善於調動孩子的情緒，產生表達的需求。 △ 處理游戲與作文的關系是一個難點。游戲中對語言訓練的關注還有待加強，老師心中對寫作訓練目標的認識有待加強。

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內容預覽：
中毒：持續掉落生命，掉落量和持續時間與毒性強度有關。
虛弱：攻擊和防禦能力下降。
恐懼：膽戰心驚，無法移動，同時攻擊、防禦、命中、迴避大幅度下降。
無盡的恐懼：修羅之眼附加的特殊狀態，使對方陷入恐懼深淵，不敢反擊，任人宰割甚至不戰而逃。
沉默：無法施展魔法。
封印：無法施展物理技能。
失明：命中大幅度下降。
眩暈：無法行動。
麻痹：無法行動，恢復後一定時間內會因殘留的麻痹而行動不暢。
凍結：無法行動，並持續損失生命。損失量與冰凍強度與和自身水系抗性有關。
石化：無法行動，持續過程中受到攻擊時將受到平時兩倍的傷害。
睡眠：無法行動，遭受攻擊後立即解除。
深度睡眠：伏羲琴附加的特殊睡眠狀態，除非琴音停止，否則無法解除。
永久睡眠：伏羲琴附加的終極睡眠狀態，除非死亡，否則永不可喚醒。
混亂：攻擊時敵我不分。
絕對混亂：伏羲琴附加的特殊混亂狀態，除非琴音停止，否則無法解除。
瘋魔：伏羲琴附加的終極混亂狀態，……