星火解說小說免費下載

A. 這近想要寫一本五行方面的網游小說，需要五行方面的技能名稱，請大家幫幫忙！

金系：金溪映泉 金鍾靈罩 魅金之沼 魔血金淵 金染碧玉 金槍突刺 金碧輝煌 金銀交融 輝金滅天 流金毀地

木系：花·招展 藤·蔓延 召·木靈 妙·回春 刺·毒蜂 召·葉妖 毒·葉刀 召·花妖 召·果妖 木·同毀

水系：水霧迷濛 孤水一劍 水滴石穿 千山萬水 水天一色 晶之水劍 鏡花水月 悲歌易水 細水長流 燃水魅泉

火系：火罩 火凝 火雪 火燃 流火 星火 幽火 火霧 火月 火鏡

土系：裂石雲 山崩裂 土碎石 泥沼澤 螢土星 土飛揚 崖峭壁 山水秀 土波瀾 江山壁

B. 生死狙擊手遊星火解說：怎麼感覺畫質比CF手游好

攻擊職業在游戲中是男性角色,定位為戰士——擁有強大的輸出能力,技能多以爆發、傷害類為主!
特點：爆發
技能：全真劍法、左右互搏、定陽針
治療
治療在游戲中是男性角色,定位為治療——擁有強大的恢復能力,技能多以血量恢復類為主
特點：血量恢復
技能：七傷拳、武當長拳、梯雲縱
控制
控制在游戲中是女性角色,定位為輔助——擁有強大的支援能力,技能多以狀態增益、減益類和控制為主
特點：強大的支援能力
技能：峨眉劍法、峨眉九陽功、金頂綿掌
防禦
防禦在游戲中是女性角色,定位為坦克——擁有強大的防禦能力,技能多以護盾、減傷類為主
特點：肉盾
技能：桃花落英掌、易筋鍛骨、蘭花拂穴手

C. 高中生寒假生活調查實驗報告！急！

研究性學習是學生在教師指導下,從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究, 以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題，並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習與社會實踐、社區服務、勞動技術教育共同構成"綜合實踐活動",作為必修課程列入《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》。

一．問題的提出

1．背景

經濟的全球化，知識經濟時代的臨近，對創造性人才，對勞動者的創新精神提出了前所未有的緊迫要求。第三次"全教會"著眼於提高國民素質，增強綜合國力的高度，明確指出：「實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。」學生創新精神和實踐能力的培養受諸多因素制約，課程改革可以視為舉措之一。各門課程的實施都應當有利於培養學生的創新精神和實踐能力，這是開展研究性學習的宏觀背景。

教育界內部對課程改革的探討始終是教育改革的一個熱點。我國的課程建設曾受到國際課程整合理論的兒童中心（杜威）、結構中心（布魯納）和人本主義的認知--情意整合論等流派的影響，20世紀90年代經過廣泛的實踐，確立了三大板塊課程，即：必修課＋選修課＋活動課。盡管這三個板塊的劃分在邏輯上還顯得不夠清晰，但它在實際運作中卻是簡便易行的。另一種劃分是按課程設置許可權分為：國家課程十地方課程十校本課程三個板塊。這兩種劃分課程的表述，都是從課程外在的、外顯的屬性來進行的。90年代末，人們愈加重視在課程的內涵上進行挖掘，提出應注重課程三性，即：基礎性、拓展性、研究性。以課程改革自上而下和自下而上的實踐為基礎，研究性學習課程的出現可以說是應運而生，這是開展研究性學習的中觀背景。

校本課程的開發，是課程改革中較為活躍的一塊園地。多樣的校本課程，如培養興趣愛好和發展個性特長的，以及品德類、心理類、科技類、人文類、休閑類等。校本課程的深度開發向何處去？研究性學習課程確是一個理性的價值方向，這是開展研究性學習的微觀背景。

2．為什麼要提出研究性學習

（1）實施以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，重要的著眼點是改變學生的學習方式。

學生知識的獲得、能力的提高、行為習慣的養成，歸根到底是學生學習的結果。所以，學校教育需要關注的重要問題是要讓我們的學生形成怎樣的學習方式。在原有教育、教學條件下，許多學生的學習偏重於機械記憶、淺層理解和簡單應用，僅僅立足於被動地接受教師的知識傳輸。這種學習方式十分不利於學生創新精神和實踐能力的培養。針對這一狀況，當前教學改革的一個重點是通過教學目標、內容和途徑方法調整，幫助學生改變原有的單純接受式的學習方式，在開展有效的接受學習的同時，形成一種對知識進行主動探求，並重視實際問題解決的主動積極的學習方式。
在研究性學習的過程中，教師起了組織、指導作用，在時間安排上更多的是學生的自主性、探索性學習活動。這樣的教學活動顯然與被動接受教師知識傳輸的學習方式不同，對於學生創新精神實踐能力的培養也較為有利。
（2）一種新的學習方式的掌握和運用，需要依託相應的課程載體。
只要教學處理得當，原有的課程內容也能在一定程度上支持學生研究性學習的展開。我們的許多優秀教師，正是在原先的學科課程教學中，既有效地指導學生掌握了基礎知識和基本技能，又培養了學生主動學習、積極探究的意識和能力。因此，在各科教學中重視學生探究精神和能力的培養，是可能的，也是必要的。而且，如果能在各科教學中都做到既打好基礎，又培養創新精神，那是教學上的很高境界。但是，從目前情況看，更廣泛做到這一點還有困難。
第一，相當一部分教師的傳統教學觀念和教學行為形成定勢，在教學內容和教學條件變化不大的情況下，要實現教學行為方式的重大轉變從而指導學生改變學習方式，需要有一個較長過程。
第二，基礎性課程的教學中，如何處理好「打基礎」（進行基礎知識教學和基本技能訓練）與培養探究能力、創新精神的關系，對於大多數教師來說，都是一個有待解決的新課題。
因而，如果能開發出一種新的課程類型，它的實施主要地採取研究性學習方式，那麼學生學習方式的改變，教師教學觀念和教學方式的改變，就會比較容易實現。

D. 道教法術大全（玄幻小說選材不是信教）

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