我有一塊橡皮泥小說全文免費閱讀

① 做為一個幼兒教師怎樣做才能提高幼兒的教學質量

做為一個幼兒教師怎樣做才能提高幼兒的教學質量

一、現代教育技術在幼兒教育中的運用
（一）運用現代教育技術改進教學質量。
現代教育技兄搭敬術以其優勢的教學功能逐漸深入到教育的每一個角落。研究探索現代教育技術在幼兒園教育中的作用，以提高幼兒園教育效率，全面落實教育目標，已經成為一個新的幼兒園教育方式。
運用現代教育技術可以使教學資訊形象化、生動化、綜合化，對幼兒更具有吸引力，較易達到教學目的。具體作用體現在以下幾個方面。
1.多媒體在幼兒教學中的運用，培養了幼兒的興趣。
在語言教學中，我們充分運用現代教育技術來創設一個輕松愉快、優美的語言環境，讓幼兒展開想像的翅膀，激發幼兒的語言表達慾望。通過多媒體展示使幼兒們很輕松就理解了故事的整個過程，能模仿課件用不同的語速、聲調及體態語言表演故事。在整個教學過程中，幼兒參與的熱情非常高，教育目的就輕而易舉地達到了。
2.發揮錄影片在幼兒科技教育中的作用，培養幼兒的科技素質。
科技教育，是幼兒教育中的重點和難點之一，在向幼兒傳授科技知識中的抽象枯燥的概念與原理的過程中，用傳統方法往羨慎往難以引發幼兒的興趣，用形象、生動、直觀的現代教育技術手段，將使科技教育取得事半功倍的效果。
（二）現代教育技術在游戲活動中的作用。
1.營造游戲氛圍。
在表演區，教師應利用投影儀展示各種風格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒感受到動作、音樂、節奏的和諧，提高興趣。在手工區，發揮多媒體課件靈活、形象、多變的優勢，設定問題，取代了平白的語言表述。
2.積累游戲經驗。
以往有條件的學校可以帶領幼兒去參觀一些活動場所，如超市、菜場、交通崗等，而沒有條件的學校可通過圖片、枯燥的講述使他們慢慢了解。有了現代教育技術，我們就可以將這些需要了解的場所拍攝下來，減少參觀次數，縮短講解時間，提高活動效率。如小班的寶寶家的游戲，我們利用攝像的方式把生活中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家裡的言行舉止錄下來，然後通過觀看錄影了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家裡都做些什麼事情，這樣孩子們就會進行模仿，游戲變得有聲有色。
二、合作學習
現代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續發展為目的的。合作學習是針對教學條件下學習的組織形式而言的，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。
在教學實踐中注重合作學習的操作過程。在教育活動設計課和教育實習中，嘗試採用以學生的合作學習為基礎的教學策略，在對學生進行教學和評價時採用合作學習的方式：首先，讓學生分成若干小組，教師引導課程內容；其次，小組開始活動，學生們扮演不同角色，這樣，在小組合作中，具有不同能力水平和特長的學生一起學習，每個人不僅對自己的學習負責，還對小組其他成員的學習負責；再次，教師要對小組學習過程進行觀察和干預，在需要的時候提供輔導和支援；最後，師生對小組的學習結果進行評價，給予分數，小組成員分數相同，榮辱與共，獲得的成績是共同努力的結果。
合作學習的具體措施：（1）教師關注學生合作枝斗學習的全過程，及時干預和支援，對缺乏合作經驗的學生，單獨交流，讓其明白合作學習的目標。（2）採取科學的方式分組。在自由組合的基礎上，教師進行合理調配：不同性格特徵和學習能力不同的學生組成一個學習小組，這樣有利於學生互相學習，取長補短，避免能力相當的同學各抒己見達不成決議而苦惱、低效。（3）明確組長的職責，組長要領導小組制定目標，分工明確，讓組員樹立團隊意識，組長有優化組合組員的權利，被淘汰的組員，老師要對其進行培訓後再申請加入。（4）評價方式改為組長、組員、課代表、老師共同參與的打分制，通過小組匯報任務時的表現、小組活動討論發言次數、小組採納其意見多少，在小組共同得分的基礎上，上下浮動5―10分左右，以增強學生的責任意識。
三、培養幼兒良好自我調節能力
具有良好自我調節能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進取等良好的個性心理品質，減輕不必要的心理負擔，獲得身心的和諧發展，從而更好地適應社會。培養幼兒良好自我調節能力的方法如下。
（一）幫助幼兒學習正確評價自己，樹立自信心。
1.對幼兒進行適當的鼓勵和贊揚。由於幼兒年齡太小，喜歡根據他人對自己的評價來衡量自己，因此老師的任何行為和語言都有可能對幼兒心理造成影響。這就要求老師真正做到愛護、尊重每個幼兒，肯定幼兒身上的每一個閃光點，盡可能多地用積極的態度評價幼兒，使其產生自豪感、榮譽感，重視自己在別人心中的地位與形象。
2.利用暗示法引導幼兒進行自我教育。暗示法是一種無聲勝有聲的教育，暗示教育的魅力就在於老師不是直接闡述自己的觀點，而是暗示誘導幼兒自己去思考和領悟，這樣既不損害幼兒的自尊心，又不會使其產生牴觸情緒。
3.開展談話活動，幫助幼兒進行正確的自我評價。通過開展個別或集體的談話活動，能夠讓幼兒了解自己的長處與短處，形成客觀、正確的自我評價標准，提高自我調節能力。通過談話活動，幼兒能夠初步認識到每個人都有長處和短處，隨著年齡的增長，會越來越能幹，長處會越來越多，短處會越來越少，甚至將短處轉變成長處。
（二）注重情感教育，讓幼兒學會用適宜的方式表達情感。
1.使幼兒對人的情緒、情感有所識別，知道與人的喜怒哀樂等情緒相對應的面部表情，以及怎樣會引起不同的情感。
2.重視道德情感的培養。道德情感對幼兒的行為有巨大的推動、調節作用，換言之，培養幼兒正確的是非觀念，會對幼兒的發展起到巨大的作用。
3.培養幼兒對事物的興趣。幼兒通過體驗理解過程對事物投入主觀情感後，會產生「主動、積極」的態度。在各種活動中，老師要注意利用多種方法培養幼兒對事物的興趣。
4.提供幼兒與他人交往的機會。讓幼兒多參加集體活動並積極發揮能力，能夠更好地融入社會，感受到與他人之間的友誼、需要和依存關系，並從中獲得他人對自己的認同感，從而提高自信心。

如何提高幼兒教師教學質量 部落格

「備課，即教師在講課前准備講課內容，它是教師上好課的前提與基礎。」[1] 在幼兒教學領域中以幼兒為中心的人本教育以及它所衍生出的新的教學理念的落實需要通過幼兒教師在常態課的備課過程中對教學目標、教學策略等進行精心地設計。「常態課指教師在自然教學狀態下進行的、能真實反映教師常態的教育教學水平的課堂教學活動。」[2]一堂成功的常態課需要教師掌握良好的專業知識、准確到位的課前備課工作和較高的臨場應變能力等一系列因素的綜合。《禮記·中庸》中載道：「凡事預則立，不預則廢。」而教學前的備課則猶如其中的預，它也在一定程度上成為了常態課成功與否的關鍵部分。當然備課也不是完全的預，正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說的：「教育的技巧並不在於能預見到課的具體細節，而在於根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中做出相應的變動。」

怎樣做幼兒的教師才能深受家長和幼兒的喜愛

微笑得對待孩子，孩子的心情會變得愉快；你微笑得對待家長，家長對你的工作也會更加放心。我想，一個愛孩子的老師會受到孩子的喜歡。都說教師是最有愛心的工作，特別是幼兒園的老師。還有許多贊美老師的句子：教師是辛勤的園丁，是燃燒自己，照亮別人的蠟燭，等等。只有真心的愛每一個孩子，才能成為一名好老師，一名孩子都喜歡的好老師。
一個知識豐富的老師會受到孩子的喜歡。都說要教育孩子，首先自身就需要有一桶水的知識，才能把一滴滴水灑向孩子。孩子們都有很大的好奇心的知識的探究慾望，你的知識越豐富，就能越多得把知識教給孩子，滿足孩子的好奇心，讓他們學到更多的知識。

如何才能提高幼兒園的教育教學質量

其次，發揮現有教師的潛能，盤活存量，通過外出學習、教學觀摩等方式，以加快優秀教師的成長，形成名師促名園，名園出名師的良性迴圈。
再次，還應鼓勵教師積極參加提高學歷層次的進修，使其理論水平得到提高。在教學實踐中，可以要求教師互相聽課、說課，特別是對青年教師要給任務，壓擔子，提出「一年像樣，二年出樣，三年榜樣」的工作要求，以提高教師的整體素質。

作為一名幼兒教師，怎樣走進幼兒的世界去

永遠帶著童心走進孩子的世界,那麼你將是一個永遠讓孩子喜愛的老師。童心拉近我和孩子之間的距離用童心接近孩子,拉近了教師和幼兒的心裡距離。教師站在孩
子的角度,揣摩他們的內心世界,幼兒會主動親近老師。童心溝通了師幼之心,
教育是一個雙向互動的過程,因而師生的溝通顯得至關重要。教師站在孩子的角度,揣摩他們的內心世界,幼兒會主動親近老師。童心建起了游戲的橋梁,
童心讓心中多了許多寬容。和孩子們平等相處,永遠的用一顆童心去走進孩子的世界。
關鍵詞:童心、幼教、溝通、游戲
從事幼教工作十幾年了。我深愛我的職業,更愛那些天真可愛的孩子。孩子們也深深的喜歡我。不論別人賜予老師多麼美好、多麼庄嚴、神聖的描述,可是在我心中
最好的幼兒教師卻是「永遠別把自己當老師,而是把自己看成孩子中的一個。」工作中我就是這樣和孩子相處的。永遠帶著童心走進孩子的世界,那麼你將是一個永
遠讓孩子喜愛的老師。
一、童心拉近我和孩子之間的距離
渴望被尊重是人皆有之的一種心裡需求,幼兒也不例外。隨著自我意識的發展,他們希望得到友誼、尊重和贊揚,當他們感到不被人注意,或嘲笑、冷落時自尊心便
受到了傷害,會感到委屈,引起哭、吵,甚至暴怒反抗。這時候教師以朋友夥伴的身分出現和他們一起游戲一起玩,做所有孩子的第一個好朋友,讓孩子知道你在意
他、喜歡他。「放手」讓他們去接觸幼兒園這個神奇的世界,尊重幼兒的思維方式原則,因勢利導發展幼兒思維能力,對於幼兒一些荒誕的行為,不能生硬的加以否
定,否則既挫傷了幼兒思維的積極性,又不利於維系師生情感,教師要以夥伴的角色靈活應變,耐心的作出合理解釋的正確引導。比如孩子說:1-1=2,你可以
告訴他:「XXX你真聰明,別人沒想到的你都能想到,一塊橡皮泥掰掉一塊不就變成兩塊了嗎?可是要有一塊糖吃掉了就沒有了就成0了,所以有好多知識都需要
你們長大了努力學習去研究的。」用童心接近孩子,拉近了教師和幼兒的心裡距離。教師站在孩子的角度,揣摩他們的內心世界,幼兒會主動親近老師。

怎樣做一個幼兒教師

很簡單，用「心」做。幼師工作很好找，最近幼兒園行業大發展，到處需要老師。但要做好，說難很難，太多東西需要學習，說簡單也很簡單，維愛心和責任心而已。

幼兒園教師怎樣做幼兒的榜樣的力量

摘要：孔子說得好："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"的確，我認為，老師的模範帶頭作用是非常明顯的。可以想像，一個舉止文明、公正無私、品德優秀的老師，他本身就是活的教材。當孩子面對這樣的教師時，他們的言行必然會有所收斂，他們首先是在老師的面前有意識地控制自己的言行，再次是在離開老師的時候也能夠主動約束自己的行為，最後則是將這種約束轉化成為內在習慣。當然，這個由知到行的過程是漫長的，孩子在對照榜樣進行修正時也會出現一些反復，但毋庸質疑的是，老師的模範作用可以促進孩子完成由知到行的轉化，老師的監督可以促使孩子更快地完成這種轉化。
孩子是祖國的未來，是家庭的希望，他們就像一張張潔凈的白紙，要老師引領他們畫出一幅幅秀麗的畫卷。幼兒園老師是孩子的啟蒙老師，是孩子成長過程中的引路人，是孩子心目中的榜樣。列寧說："榜樣的力量是無窮的。" *** 同志多次強調："身教重於言教。"老師的一言一行，一舉一動都是孩子模仿的物件，老師要做孩子的榜樣。
我很欣賞這樣一則公益廣告：一位年輕的媽媽給她的母親洗腳。她的母親說 ："忙了一天了，歇會兒吧！"她回答說："媽 ，不累。泡泡腳對你的腿有好處。"此情此景，正巧被這位年輕媽媽的兒子看到，這位小朋友立刻跑出去，端來一盆水。他走得很慢 ，很吃力，水還從盆里濺了出來，他邊走邊對他的媽媽說："媽，給您洗腳。"由此可見，是媽媽的行為給孩子樹立了良好的榜樣，才出現了意想不到的效應。我們教師在孩子的心中地位是至高無上的，孩子非常信任教師，特別是幼兒園的孩子，他們認為老師的話永遠是對的。因此，從某種意義上說，孩子身心能不能健康和諧的發展，教師的作用至關重要，我們要做好孩子的榜樣。
一、言語文明，做孩子的榜樣在幼兒教育中，我們一直重視"文明"教育。我們常常教育幼兒要做一個文明的孩子，早晨來園要與老師問好，離園要和老師說再見，碰到別人要說對不起，得到別人的幫助要說謝謝。……我們要求孩子一言一行都要做到文明，那麼我們老師做到了嗎？做為孩子的啟蒙老師，你注意到你言行的文明了嗎？
一天帶領孩子戶外活動時，隔壁班的高佳佳老師帶著幾個孩子去領活動器械，我有事叫她："佳佳、佳佳！"可能是因為太吵，高佳佳老師沒有聽見，所以沒有理會我。班裡的幾個孩子見此，立即大聲喊"佳佳、佳佳"。我非常吃驚，對他們說："你們怎麼可以這樣喊老師的名字呢？這樣多沒禮貌呀！"孩子們雖然停止了叫喊，但臉上露出疑惑地神情。不一會，有一個小女孩撅著小嘴問我："老師，那你怎麼可以叫她的名字呢？我們幫你叫，你還批評我們，哼！"孩子的話讓我無以言對。同時，也使我深深的感受到老師的一言一行對孩子的影響是多麼的重要。
有了那次的經歷，我注重了自己的言語對孩子的榜樣作用。每天早上孩子入園時，我主動和孩子問好"早上好！""你今天穿得真漂亮！"孩子們也總會回應說："老師早上好！"一次，我的胳膊不小心碰了一個孩子的頭，我急忙撫摸著他的頭說："真是對不起，剛才老師不小心碰到了你，疼嗎？"孩子微笑著搖了搖頭，旁邊的幾個孩子提醒他說"快對老師說'沒關系'呀！"四五歲的孩子，求知慾有了，好奇心也更強了，他們時時處處都想模仿，都在模仿。作為一名幼兒教師，為人師表，要嚴格要求自己，文明教人、文明育人，更要時刻注意自己的一言一行，因為教師的一舉一動都對孩子產生巨大的影響。
二、舉止規范，做孩子的榜樣孩子天生好模仿，在幼兒園里，老師就是孩子的榜樣，在孩子們心中，老師就是權威，老師的一舉一動都會成為孩子模仿的物件。一次下午孩子們自由活動完，到了教育活動的時間，我示意孩子們准備上課。像往常一樣，要求幼兒"一二三，坐坐好，小腳並並攏，小手放腿上"，念完後，孩子們早已很迅速地轉過小椅子，坐端正了，並且眼睛一眨不眨地盯著我。正當我准備給孩子上課時，XX小朋友突然站起來說："老師，你的腳怎麼不並攏呀？"這時，我才意識到，原來自己的兩只腳沒有擺放好。於是，我趕緊道歉道："對不起，剛才老師的腳沒有並攏，我馬上改正。"說著，趕緊將腳收回，和孩子們一樣坐坐好，然後再給孩子們上課。
為人師表，為幼兒做出榜樣，在教育中你或許會有這樣那樣的措施，例如你會在幼兒進食午餐前告訴他們飯前要洗手；會在戶外活動之前告訴他們要注意安全，排隊要有序；在上課之前會告訴幼兒上課在坐坐好，不跟小朋友聊天兒不玩小椅子……說起來容易做起來難，小朋友在這樣做那樣做的同時，老師要思考一下自己的舉止，是否跟你教育幼兒是一樣的呢，很多老師我相信總有那麼一兩次是沒有做到的，當然並不是故意而是忘記了，或許就是這么一兩次就能成為幼兒模仿的物件呢？

怎樣把農村幼兒園的教學質量提高

不可能
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如何提高幼兒教學質量

運用現代教育技術改進教學質量。 現代教育技術以其優勢的教學功能逐漸深入到教育的每一個角落。研究探索現代教育技術在幼兒園教育中的作用，以提高幼兒園教育效率，全面落實教育目標

幼兒教師怎樣培養幼兒的創造能力

創新是一個民族的靈魂，而幼兒教育是一個民族教育的基礎，如何在孩子幼小的心靈中種下一顆創新的果實，是幼兒教師必須認真思考的一個問題，根據平時的教學實際我有以下幾個方面的思考。
一、優化創造環境，要對孩子的新奇想像和別出心裁給予稱贊和鼓勵。
我們習慣把幼兒比喻成一張白紙，這說明在幼兒的心中屬於經驗的東西還少，理論中的不可能，不存在幼兒知道也還少，所以幼兒會創造出我們難以想像甚至覺得不可思議的東西來，正因為在幼兒的心中沒有不可能，所以幼兒會創造出我們難以想像的甚至覺得不可思議的東西來，所以幼兒敢想，能把人放在大海上行走，人能在太陽里做游戲。世界裡的一切在幼兒眼裡都很新奇。這說明幼兒不僅有創造性，而且幼兒期還是進行創造教育的最佳時期。要給幼兒獲得自己創造成就的勇氣和機會，給幼兒出錯的權利，為孩子創造一個寬松、自由的探究環境，讓孩子大膽地進行合適的探究，及時表揚膽於想像的幼兒。
二、要尊重孩子，保護孩子的好奇心。幼兒具有十分強烈的好奇心，他們喜歡「打破沙鍋問到底」。實際上，幼兒的提問是一種思考和鑽研，是具有探索意識的表現。家長和老師要心平氣和地對待幼兒，不要打擊敷衍幼兒，要避免以下幾種行為：一是給予過難的答案，讓幼兒聽不懂。二是果斷拒絕，如：「煩人，沒看見我忙碌著嗎」，「過去，自己想一想」等等，以免從傷了孩子的好奇心，以上這兩種錯誤的態度都沒有滿足孩子的求知慾，不利於幼兒的正常發展，要鼓勵孩子多提問。
三、在游戲活動中培養幼兒的創造力。
為了更好地激發幼兒的興趣，在游戲中保證安全的基礎，盡量減少對幼兒的控制，增強幼兒娛樂的自由。
1、游戲中要表揚孩子，如教師要善於用微笑鼓勵的眼神、點頭及飽滿的情緒等體態語言，鼓勵幼兒去創造發現。
2、在游戲中，教師要注意到個體差異，讓幼兒在自己所具有的能力水平上去游戲，使每個幼兒都能在游戲中感受到快樂輕松去參與。
3、在游戲時，真正把幼兒當作活動的主體，給幼兒必要相對自由的游戲活動。
四、在各種課程中進行創新教育。
繪畫一項極富創造力的活動，對幼兒來說極為重要。我們應該根據幼兒的年齡特點設計、組織繪畫教學，創造輕鬆快樂、自由自在的氣氛，讓幼兒大膽的想像，大膽的創造。在美術教學中我們要注意評價的正確性。教師要及時表揚有創造性的作品，而不是單純地摸仿。
在體育活動中，要讓幼兒多動手，多動腦，並且對幼兒及時肯定。如：有一次在公開課上一位老師讓孩子夾珠子，一個幼兒夾了半天只夾了一顆。別的老師都表揚了夾的最多的幼兒，而我們園長卻表揚了夾了一顆珠子的幼兒，看這孩子：「終於夾了一顆，他夾珠子的方法不一樣呢？」剛才還很傷心的幼兒立刻高興起來。
在教學活動中，我們要從不同的角度都孩子去思考問題，讓幼兒學會發散思維去思考問題的習慣；從不同的感官讓孩子去體驗，從而形成更為明確的概念；多讓幼兒動手去操作，親自感知，親自體驗。
在拼音教學中，要給幼兒出錯的權力，如：在j、q、x和ǖ相拼時，讓幼兒感知j、q、x為什麼不能和ǖ相拼，「n」「h」像我們生活中的「什麼」，激發幼兒的想像能力。
在語言課中，講故事時，教師應該給幼兒自己思考的權力，講一半讓幼兒接著講，看圖說話，激發幼兒自己說。
在看動畫片中，放一半，別一半讓幼兒自己去想，自己演。
總之，幼兒時期是培養創造性思維的關鍵時期，因為幼兒的腦海里沒有固定的思考問題的模式，在他們看來什麼情況都有可能發生。作為幼兒教師要抓住這個有利時機，對幼兒創新能力進行培養，以上這些是我工作中的一點體會，不足之處望各位專家批評、指正、謝謝。

② 我是一塊橡皮泥

忽然又覺得自己回到了原點，就是又無法認識自己是個什麼東西無法定義的熟悉的感覺了。

我終於給自己想出一個合理的比喻。

橡皮泥。

我生來適應能力強，是我媽評價我的，我覺得，似乎有道理。

我和不同人在一起，不同人就能把我捏成什麼樣子。

我可以成為一起學習一起努力白天上課努力聽課努力奮斗晚上一起玩一起談論夢想難題的和一群學習好的傢伙們一樣。

我也可以變成一個晚上通宵游戲白天困得不行上課聽不懂夢想都是狗屁自己不再著想未來自己氏弊什麼樣也不在乎只在乎假的東西帶來的成就感的廢物。

我都可以變。

然而沒有人的時候，只剩我自己的時候。

我卻不可能捏自己出來。

我也不知道自己算個什麼。

捏來捏去，

剩下一團不知道算好還是壞的東西就在這。

讓他自己默默發呆。

我覺得，

要不就給我來個痛快的。

就告訴我我有希望，能讓我一直走下去。

不然就告訴我認清現實，自己就是只能苟活的普通人。

你這給我希望，卻是假的。

有美好的事物我卻覺得自己不配得到。

這樣的邊緣徘徊到底算什麼？

呵呵，不就是個廢物嘛。

你為什麼不讓我好好地躺在這。

卻一直來勾引我心中最後的那一份不甘心與憤怒讓我似乎看到希望卻自己覺得不基核猜配爭取也沒能力爭取呢？

為什麼，

還要回來折磨我呢？

為什麼？

我用一下搏型午課也聽不進去的時間，

不停地思考自己究竟有沒有得病和到底真的想不想死。

然後只發現了一件早就發現但還是讓自己無比沮喪的事。

媽的比慘我也比不過人家，我經歷的都是狗屁，對比起來我簡直就是太矯情和無病呻吟。

讓我深切地懷疑自己中度抑鬱症的診斷是不是在扯淡。

然而我還是越來越發現。

自己對很多事，都抱著不敢相信和無法判斷的態度了。

眾說紛壇，復雜多變

想從裡面能看到自己的真實樣子。

怎麼可能？

我又沒什麼軀體障礙，就是想的太多做的太少。

我也忘了自己有什麼不舒服，我也無法判斷自己究竟難受不難受。

忘記和無法判斷，簡直就是最折磨我的事。

然而我想起自己喜歡的女孩得知我給她說我確診後，不管我是真是假，她真的在勸我讓我活著，她在想辦法讓我開心點，甚至忙的累的要死還要陪我玩會游戲，就因為我說想和她有空一起玩游戲和想自殺的事。

我真的覺得自己真是倚老賣老，

可恨地要死。

出賣病情換人家的關心。

你他媽是多麼缺愛和無能。

你讓我惡心哎。

真不知道你以後怎麼過下去。