契訶夫短篇小說選段落

A. 俄國作家契訶夫他的著作《凡卡》的資料

契訶夫。他是俄國著名的作家。生於1860年，死於1904年。他出身於小商人家庭，1879年進莫斯科大學醫學科求學。做過店員也當過醫生。他生活在19世紀末期，正是沙皇統治俄國最黑暗的年代。社會動盪不安。他的作品無情地揭露了沙皇統治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。

凡卡》選自俄國著名作家契訶夫的一篇短篇小說。契訶夫是俄國批判現實主義作家，他生活在俄國沙皇統治最黑暗、最殘暴的時代。小說寫於1886年，它反映了沙皇統治下的那段最黑暗的時代。當時，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能倖免。契訶夫通過凡卡給爺爺的信，寫出了學徒工的悲慘遭遇，對沙俄的黑暗統治進行了控訴，從一個側面揭露了沙皇制度的黑暗和當時社會的罪惡。「凡卡」正是千千萬萬俄國兒童的縮影。
凡卡
九歲的男孩凡卡·茹科夫三個月前被送到靴匠阿里亞興的鋪子里來做學徒。在聖誕節的前夜，他沒有上床睡覺。他等到老闆夫婦和師傅們出外去做晨禱後，從老闆的立櫃里取出一小瓶墨水和一支安著銹筆尖的鋼筆，然後在自己面前鋪平一張揉皺的白紙，寫起來。他在寫下第一個字以前，好幾次戰戰兢兢地回過頭去看一下門口和窗子，斜起眼睛瞟一眼烏黑的聖像和那兩旁擺滿鞋楦頭的架子，斷斷續續地嘆氣。那張紙鋪在一條長凳上，他自己在長凳前面跪著。
"親愛的爺爺，康司坦丁·瑪卡雷奇！"他寫道。"我在給你寫信。祝您聖誕節好，求上帝保佑你萬事如意。我沒爹沒娘，只剩下你一個親人了。"
凡卡抬起眼睛看著烏黑的窗子，窗上映著他的蠟燭的影子。他生動地想起他的祖父康司坦丁·瑪卡雷奇，地主席瓦烈夫家的守夜人的模樣。那是個矮小精瘦而又異常矯健靈活的小老頭，年紀約莫六十五歲，老是笑容滿面，睒著醉眼。白天他在僕人的廚房裡睡覺，或者跟廚娘們取笑，到夜裡就穿上肥大的羊皮襖，在庄園四周走來走去，不住地敲梆子。他身後跟著兩條狗，耷拉著腦袋，一條是老母狗卡希坦卡，一條是泥鰍，它得了這樣的外號，是因為它的毛是黑的，而且身子細長，象是黃鼠狼。這條泥鰍倒是異常恭順親熱的，不論見著自家人還是見著外人，一概用脈脈含情的目光瞧著，然而它是靠不住的。在它的恭順溫和的後面，隱藏著極其狡獪的險惡用心。任憑哪條狗也不如它那麼善於抓住機會，悄悄溜到人的身旁，在腿肚子上咬一口，或者鑽進冷藏室里去，或者偷農民的雞吃。它的後腿已經不止一次被人打斷，有兩次人家索性把它吊起來，而且每個星期都把它打得半死，不過它老是養好傷，又活下來了。
眼下他祖父一定在大門口站著，眯細眼睛看鄉村教堂的通紅的窗子，頓著穿高統氈靴的腳，跟僕人們開玩笑。他的梆子掛在腰帶上。他凍得不時拍手，縮起脖子，一忽兒在女僕身上捏一把，一忽兒在廚娘身上擰一下，發出蒼老的笑聲。
"咱們來吸點鼻煙，好不好？"他說著，把他的鼻煙盒送到那些女人跟前。
女人們聞了點鼻煙，不住打噴嚏。祖父樂得什麼似的，發出一連串快活的笑聲，嚷道："快擦掉，要不然，就凍在鼻子上了！"
他還給狗聞鼻煙。卡希坦卡打噴嚏，皺了皺鼻子，委委屈屈，走到一旁去了。泥鍬為了表示恭順而沒打噴嚏，光是搖尾巴。天氣好極了。空氣紋絲不動，清澈而新鮮。夜色黑暗，可是整個村子以及村裡的白房頂，煙囪里冒出來的一縷縷煙子，披著重霜而變成銀白色的樹木、雪堆，都能看清楚。
繁星布滿了整個天空，快活地睒著眼。天河那麼清楚地顯出來，就好象有人在過節以前用雪把它擦洗過似的。……
凡卡嘆口氣，用鋼筆蘸一下墨水，繼續寫道："昨天我挨了一頓打。老闆揪著我的頭發，把我拉到院子里，拿師傅幹活用的皮條狠狠地抽我，怪我搖他們搖籃里的小娃娃，一不小心睡著了。上個星期老闆娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上動手收拾，她就撈起那條青魚，把魚頭直截到我臉上來。師傅們總是耍笑我，打發我到小酒店裡去打酒，慫恿我偷老闆的黃瓜，老闆隨手撈到什麼就用什麼打我。吃食是什麼也沒有。早晨吃麵包，午飯喝稀粥，晚上又是麵包，至於茶啦，白菜湯啦，只有老闆和老闆娘才大喝而特喝。他們叫我睡在過道里，他們的小娃娃一哭，我就根本不能睡覺，一股勁兒搖搖籃。親愛的爺爺，發發上帝那樣的慈悲，帶著我離開這兒，回家去，回到村子裡去吧，我再也熬不下去了。……我給你叩頭了，我會永遠為你禱告上帝，帶我離開這兒吧，不然我就要死了。……"
凡卡嘴角撇下來，舉起黑拳頭揉一揉眼睛，抽抽搭搭地哭了。
"我會給你搓碎煙葉，"他接著寫道，"為你禱告上帝，要是我做了錯事，就自管抽我，象抽西多爾的山羊那樣。要是你認為我沒活兒干，那我就去求總管看在基督面上讓我給他擦皮靴，或者替菲德卡去做牧童。親愛的爺爺，我再也熬不下去，簡直只有死路一條了。我本想跑回村子，可又沒有皮靴，我怕冷。等我長大了，我就會為這件事養活你，不許人家欺侮你，等你死了，我就禱告，求上帝讓你的靈魂安息，就跟為我的媽彼拉蓋雅禱告一樣。

2 凡卡
"莫斯科是個大城。房屋全是老爺們的。馬倒是有很多，羊卻沒有，狗也不凶。這兒的孩子不舉著星星走來走去①，唱詩班也不準人隨便參加唱歌。有一回我在一家鋪子的櫥窗里看見些釣鉤擺著賣，都安好了釣絲，能釣各式各樣的魚，很不錯，有一個釣鉤甚至經得起一普特重的大鯰魚呢。我還看見幾家鋪子賣各式各樣的槍，跟老爺的槍差不多，每支槍恐怕要賣一百盧布。……肉鋪里有野烏雞，有松雞，有兔子，可是這些東西是在哪兒打來的，鋪子里的伙計卻不肯說。
"親愛的爺爺，等到老爺家裡擺著聖誕樹，上面掛著禮物，你就給我摘下一個用金紙包著的核桃，收在那口小綠箱子里。你問奧爾迦·伊格納捷耶芙娜小姐要吧，就說是給凡卡的。"
凡卡聲音發顫地嘆一口氣，又凝神瞧著窗子。他回想祖父總是到樹林里去給老爺家砍聖誕樹，帶著孫子一路去。那種時候可真快活啊！祖父咔咔地咳嗽，嚴寒把樹木凍得咔咔地響，凡卡就學他們的樣子也咔咔地叫。往往在砍樹以前，祖父先吸完一袋煙，聞很久的鼻煙，訕笑凍僵的凡卡。……那些做聖誕樹用的小雲杉披著白霜，站在那兒不動，等著看它們誰先死掉。冷不防，不知從哪兒來了一隻野兔，在雪堆上象箭似的竄過去。祖父忍不住叫道："抓住它，抓住它，……抓住它！嘿，短尾巴鬼！"
祖父把砍倒的雲杉拖回老爺的家裡，大家就動手裝點它。
……忙得最起勁的是凡卡喜愛的奧爾迦·伊格納捷耶芙娜小姐。當初凡卡的母親彼拉蓋雅還活著，在老爺家裡做女僕的時候，奧爾迦·伊格納捷耶芙娜就常給凡卡糖果吃，閑著沒事做便教他念書，寫字，從一數到一百，甚至教他跳卡德里爾舞。可是等到彼拉蓋雅一死，孤兒凡卡就給送到僕人的廚房去跟祖父住在一起，後來又從廚房給送到莫斯科的靴匠阿里亞興的鋪子里來了。……
"你來吧，親愛的爺爺。" 凡卡接著寫道，"我求你看在基督和上帝面上帶我離開這兒吧。你可憐我這個不幸的孤兒吧，這兒人人都打我，我餓得要命，氣悶得沒法說，老是哭。前幾天老闆用鞋楦頭打我，把我打得昏倒在地，好不容易才活過來。我的生活苦透了，比狗都不如。……替我問候阿遼娜、獨眼的葉果爾卡、馬車夫，我的手風琴不要送給外人。孫伊凡·茹科夫草上。親愛的爺爺，你來吧。"
凡卡把這張寫好的紙疊成四折，把它放在昨天晚上花一個戈比買來的信封里。……他略為想一想，用鋼筆蘸一下墨水，寫下地址：

寄交鄉下祖父收

然後他搔一下頭皮，再想一想，添了幾個字：

康司坦丁·瑪卡雷奇

他寫完信而沒有人來打擾，心裡感到滿意，就戴上帽子，顧不上披皮襖，只穿著襯衫就跑到街上去了。……
昨天晚上他問過肉鋪的伙計，伙計告訴他說，信件丟進郵筒以後，就由醉醺醺的車夫駕著郵車，把信從郵筒里收走，響起鈴鐺，分送到世界各地去。凡卡跑到就近的一個郵筒，把那封寶貴的信塞進了筒口。……
他抱著美好的希望而定下心來，過了一個鍾頭，就睡熟了。……在夢中他看見一個爐灶。祖父坐在爐台上，耷拉著一雙光腳，給廚娘們念信。……泥鰍在爐灶旁邊走來走去，搖尾巴。……

①指基督教的習俗：聖誕節前夜小孩們舉著用簿紙糊的星星走來走去。

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C. 《凡卡》這部小說的時代背景

15 凡卡

一、教材解讀

1．課文簡說。

這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。

文章是按寫信的過程記敘的。開始敘述聖誕節前夜凡卡趁老闆、老闆娘和伙計們去教堂做禮拜的機會，偷偷地給爺爺寫信；接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉下去，並回憶了鄉下生活的兩個情景（一是爺爺守夜的情景，一是過聖誕節的情景）；最後寫凡卡把寫好的信塞進郵筒里，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念著他的信。

本文表達上主要有兩個特點。第一，講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內容穿插起來，互相映襯。第二，採用了對比、反襯、暗示的表達方法。文中以引用寫信的內容為主，凡卡向爺爺傾訴當學徒所受的虐待欺凌，基調是「苦」；文中插敘回憶的內容，主要講在鄉下生活的快樂，基調是「樂」。訴苦為主，以「樂」相襯，形成內容、情感上的對比，再加上作者對凡卡寫信環境、動作、神態的描寫，使讀者更加深刻地感受到凡卡內心的「痛」。最後，課文以凡卡的夢結尾，暗示了他願望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。

選編這篇課文，主要有三個目的：一是讓學生對外國文化有所了解，關注人物的悲慘命運；二是在閱讀中體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法；三是激發學生閱讀外國文學作品的興趣。

本文的教學重點是通過閱讀，關注凡卡的悲慘命運，體會人物的思想感情，體會結尾句子的含義。難點是體會文中回憶的內容和寫信的內容對比、襯托的寫法。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①聖誕節前夜，他沒躺下睡覺。他等老闆、老闆娘和幾個伙計到教堂做禮拜去了，就從老闆的立櫃里拿出一小瓶墨水，一枝筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來。

聖誕節前夜，凡卡沒躺下睡覺，是因為節日讓他思念唯一的親人爺爺，也是因為他還有一個心願——偷偷地給爺爺寫信，請求爺爺把他接回去。一個「等……就」看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人都不在了才敢寫，害怕被人發現，也暗示了凡卡學徒生活的艱辛。

②他嘆了一口氣，跪在作台前面，把那張紙鋪在作台上。

課文里關於凡卡寫信過程的「嘆氣」還有兩次，「凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。」「凡卡傷心地嘆口氣，又獃獃地望著窗口。」對於一個年僅9歲的孩子來說，這嘆氣跟他的年齡是很不相稱的，寫一封信的過程中，他連續嘆氣，可見這樣的生活的確壓得他喘不過氣來，讓他痛苦萬分。

③我的生活沒有指望了，連狗都不如！

「指望」是指生活的希望。凡卡來大城市做學徒，本指望學會做鞋，有個一技之長，養家糊口，可來這里做的事跟學做鞋沒有一點關系；本指望從此有吃有住，卻「餓得要命」，差點被打死，連狗都不如；本指望莫斯科這個大城市，活下去容易些，可是依然沒有窮人的活路……飢餓、孤獨、痛苦，徹底打碎了凡卡的夢想，所以他說「我的生活沒有指望了」。文中幾次提到死，也是反映了凡卡極度痛苦的心情。

④過了一個鍾頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……

日有所思，夜有所夢。凡卡夢想信很快到達爺爺的手裡，爺爺讀到信就來接他。課文以凡卡的夢結尾，還有什麼深層的含義呢？我們可以思考這樣一個問題：凡卡寫的信爺爺會收到嗎？對這個問題不能僅停留在「凡卡沒有寫清收信人的地址，凡卡的爺爺收不到信」這個表面答案上，還要深入理解，即使收到信，爺爺會來接凡卡嗎？從課文中我們可以知道，凡卡的爺爺不過是個窮苦的守夜人，他恐怕沒有能力撫養這個漸漸長大的孩子，在村子裡又找不到可供凡卡吃飯的活兒，要不，怎麼忍心把唯一的孫子送到陌生的大城市裡尋找活路呢？即使收到，也無能為力。這樣看來，凡卡的美好願望就如他的夢一樣，只是一個天真的夢而已。夢醒之後，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘，因為唯一的希望破滅了，他連夢也沒有了。

（2）對詞語的理解。

慈悲：慈善和憐憫。

指望：一心期待，期盼。

別墅：在市郊或風景區建造的供休養用的園林住宅。課文指供那些老爺們享樂的住宅。

禱告：教徒或迷信的人向天、向神求助。

抽噎：抽吸鼻子、低聲哭泣的樣子。

梆子：打更的響器，空心，用竹子或木頭製成。

氈靴：用羊毛壓成的靴子。

照應：課文指照料、照顧的意思。

盧布：俄國貨幣單位名。1盧布等於100戈比。

鼻煙：煙草製品之一，由鼻孔吸入的粉末狀的煙。

二、教學目標

1．會寫15個生字。能正確讀寫「飢餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、眯縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、聖誕樹、黑糊糊、笑眯眯、孤零零」等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

3．揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來寫的表達效果，體會課文結尾中「夢」的含義。

三、教學建議

1．《凡卡》一文篇幅較長，內容和形式比較復雜，要提高教學效率，教學必須突出重點和難點。

（1）通過快速初讀課文，使學生對課文內容和寫法有個大致的了解，理清課文「准備寫信——寫信——寄信」這一線索。然後，讓學生把文中信的內容和寫信過程中的回憶內容分別做上不同的記號。這樣，學生通過自讀自悟和動手標記，就基本整體了解了課文結構。這也是課後第1題的設計意圖。

（2）教學中要突出凡卡寫信的內容。本文內容很豐富，其中核心內容是凡卡寫給爺爺的信，而信中最集中反映凡卡生活悲慘和內心痛苦的是第8、10、15自然段。教學中要把這三個自然段作為理解、體會的重點，尤其要把第8自然段作為重中之重，使內容和情感在學生心靈中打下深刻的烙印。

教學時，在學生找出信的內容之後，讓學生把信的內容連起來讀一讀，找出凡卡給爺爺寫信最主要的目的和原因。接著，圍繞「我的生活沒有指望了，連狗都不如」這句話，引導學生想像凡卡來做學徒，曾經有什麼指望？然後採取自讀和討論的方式，弄清凡卡過著怎樣的學徒生活，設身處地地體驗凡卡內心難以忍受的痛苦。最後，把信的全部內容有感情地讀一讀。

（3）結合文中回憶的內容與信相關的內容對比、襯托的寫法，深入體會思想感情。作者在凡卡寫信過程中穿插了兩次往事回憶，一次是爺爺守夜的情景和鄉村聖誕節前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍聖誕樹時的「快樂」生活。這樣安排，意在與現實的悲慘生活形成鮮明的對比。凡卡在鄉村的生活顯然也是很苦的，凡卡回憶起來卻感到很美好，很快樂，可見在城裡的日子是怎樣的痛苦。還要注意引導學生體會凡卡三次嘆氣的心理活動，這樣切實體會人物的思想感情，體會凡卡極度痛苦的內心世界。

2．要以讀為主，加強朗讀指導。課後第2題「把凡卡信中的內容找出來，有感情地讀一讀」，提出的就是朗讀的要求。對於本文來說，指導學生有感情朗讀，既是教學的重要目標，又是學生體會人物思想感情、感悟寫法的重要手段。

凡卡的信要讀出他生活的悲慘、痛苦，以及想回鄉下的急迫心情；對於信之外的回憶鄉村生活的段落，可以與信的內容對比著讀，要指導學生讀出鄉村的貧苦生活在凡卡心中留下的美好印象。

3．課後第3題設計的意圖是落實領悟表達方法的教學目標，這項練習可在學完全文之後進行。學生深入學習課文之後，可以引導學生進行交流，體會表達的特點，並且體會這樣表達的效果。要讓學生根據各自的領悟，舉出具體的語句、語段，說說這樣寫的好處。要鼓勵學生各抒己見，展開討論，不可強求一致。學生說不出或舉不出實例，教師可適當引導，但不可包辦代替，不能把這項練習變成教師自己對課文寫作方法的品析。

課後第4題是在語言積累上提出的要求。本文語言生動、形象豐滿、情真意切。有描寫人物外貌的，有描寫景物的，也有抒發思想感情的。這些精彩的語句、段落都有積累的價值。要讓學生自主選擇，把他們喜歡的詞句抄寫下來。學生抄寫以後，可以互相交流一下。

課後的「小練筆」，意在讓學生根據對課文的理解，合理想像，「凡卡睡醒了以後會發生什麼事情」，這是直接針對他的美夢的，通過凡卡美夢的破碎，進一步體會凡卡悲慘的學徒生活。這既是寫話的練習，也為學生表達對凡卡命運的關注、表達對凡卡的同情，提供了一個平台。

4．課文第10、11、12自然段是連續引用凡卡寫的信，所以第10、11段只有前引號，沒有後引號。學生對引號的這種用法可能不大了解，教師要提示一下。

5．本文生字較多，會給學生通順連貫閱讀造成困難。所以，初讀課文時應強調藉助注音讀准字音，指導朗讀時要注意糾正讀音的錯誤。學完課文後，要再次檢查生字的讀音，進行鞏固。「揉、蘸、撇、噎」容易寫錯，要提醒學生注意寫正確，寫美觀。本課多音字也較多，應指導學生讀准。

6．學完了課文，可以向學生推薦讀契訶夫其他的短篇小說或高爾基的《在人間》一書。

四、教學案例

教學設計

第 一 課 時

一、導入新課，簡介背景

1．揭示課題。同學們，學完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們再來學習一篇優秀的外國短篇小說《凡卡》。

2．補充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什麼？

出示課件：

契訶夫和他的作品簡介

契訶夫（1860—1904）,俄國十九世紀著名作家，他的一生處於沙皇俄國最黑暗的統治時期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現實。

《凡卡》寫於1886年，它反映了沙皇時代無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能倖免。《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦人民的悲慘生活。

二、讀通課文，整體感知

1．自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什麼事？是分哪幾個部分來寫的？

（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家裡當學徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成准備寫信、寫信、寄信三個部分。）

2．交流初讀課文時遇到的困難，掃除閱讀障礙。

①讀准讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然後說說他們是故事中的什麼角色。

（課件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。）

②理解生僻詞語，了解多音字的字音、字義。如，「楦頭」「摩平」。

③交流生字表中容易寫錯的字。

如，「蘸」字是上下結構的字，不能寫成左右結構。「撇」字的右邊不能寫成「寬敞」的「敞」等。

三、品讀信的內容，體會文章情感

（一）初讀信的內容，整體感知

1．凡卡在莫斯科當學徒，過著怎樣的生活？他為什麼請求爺爺把他接回鄉下？快速瀏覽課文，把信的內容標出來，看看是哪幾個自然段？

2．把信的內容連起來自由讀一讀，讀後討論，看看凡卡在信中都寫了什麼。

（二）細讀信的內容，感受凡卡的痛苦生活

1．通過讀信，你了解到凡卡在老闆家過著怎樣的生活。聯系課文具體談談。

2．學習第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。

① 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標出的詞語，說說你發現了什麼。

（課件出示第8自然段，紅線標出「揪、拖、揍、撈、直戳」等詞語。）

②教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段，要求學生邊聽邊想，想像看到了怎樣的畫面？

③讀到這里，你有什麼樣的感受？

④經常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個方面。除了挨打，凡卡還經受了哪些痛苦呢？（挨餓、睡不好覺）

⑤小結： 9歲的凡卡在老闆家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天幹活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴，連做人的基本權利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。

3．學習第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進一步感受凡卡的痛苦。

①他是怎樣乞求爺爺的呢？找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子，讀一讀，並說說自己的感受。

②指導朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內心的痛苦和絕望。

4．自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什麼？（莫斯科是個很繁華熱鬧的城市。）

5．既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什麼還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉下呢？

6．小結：現在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城裡當學徒，挨打，挨餓，整天幹活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉下去。

7．質疑：關於凡卡的信，同學們還有什麼問題嗎？（相機說明第10、11、12自然段引號的用法。）

8．凡卡小小年紀就受盡了苦難，那麼他的命運將會怎樣呢？下節課繼續學習。

四、布置作業

同學們課後把本課的生字組成詞語抄寫在作業本上。

第 二 課 時

一、感知凡卡的回憶，體會文章情感

（一）回顧舊知識，默讀「回憶」

1．上節課我們初讀了課文。誰來說說凡卡在信中都寫了什麼？

2．課文除了凡卡的信，還寫了什麼呢？默讀信以外的其他幾個自然段，讀完後互相討論討論。（還寫了凡卡對鄉下生活的回憶。）

3．在課文中標出凡卡回憶鄉下生活的段落。（第4、5、6自然段和第13、14自然段。）

（二）再讀「回憶」，感受快樂

1．凡卡回憶了哪些往事？（回想起了爺爺在鄉下守夜的情景、家鄉美麗的夜景以及和爺爺一起砍聖誕樹的情景。）

2．凡卡是在什麼情況下回憶起這些往事的？快速瀏覽課文，到課文中找找答案。（凡卡提筆給爺爺寫信時就回憶起了爺爺在鄉下守夜的情景，回憶起了家鄉美麗的夜景。當他寫到自己在城裡當學徒的痛苦生活時，就又回想起了在鄉下和爺爺一起砍聖誕樹的快樂時光。）

3．小結：課文就是這樣，把凡卡給爺爺的信、以及他寫信時對鄉下生活的回憶，穿插起來寫，讓我們進一步了解了凡卡在城裡的痛苦生活。

4．凡卡在回憶這些往事時，他的心情又是怎樣的呢？

5．你從哪些語句感受到了凡卡的快樂呢？再讀一讀寫回憶的這些段落，畫出表現凡卡快樂心情的句子，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。

6．交流。

①指導朗讀第6自然段，感受凡卡回憶家鄉美景時的復雜心情。

②朗讀第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爺爺在一起時的自由和快樂。

（三）再讀「回憶」，感悟寫法

1．凡卡一邊寫著信，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時的那份快樂。再仔細讀讀這幾個自然段，想一想，凡卡在鄉下的生活真的那麼快樂嗎？

2．討論交流。

3．其實，凡卡在鄉下也過著窮苦的生活，但他現在回憶起來為什麼覺得那麼快樂呢？

4．小結：課文穿插著凡卡寫信時對鄉下生活的回憶，讓我們更深刻地體會到他在城裡當學徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，對突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。

二、結合課文插圖，體會人物心情

1．看課文中的插圖，仔細觀察畫面，課文哪個自然段描寫了畫中的場景？指名讀第2自然段。

2．從這段描寫中你感受到了什麼？

3．齊讀第2自然段，體會凡卡當時的心境。

4．課文什麼地方還寫到了凡卡的嘆氣呢？指名讀第7自然段和第13自然段的兩次嘆氣。

5．一個九歲的孩子，按理說應該是無憂無慮的，凡卡卻連聲嘆氣。從這三次嘆氣中你體會到了什麼？

三、討論故事結局，感受人物命運

1．凡卡對爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點接他離開這里。可是這一切，爺爺會知道嗎？爺爺會把凡卡接回家嗎？自由朗讀凡卡寫信封的那四個自然段，再跟同桌討論討論。

2．交流討論。

①因為凡卡在信封上沒有寫明具體地址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會來接他。

②如果寫清楚了地址，凡卡的生活就會改變嗎？

3．小結。不管哪一種可能，在沙皇俄國的黑暗年代，凡卡的悲慘命運都不可能改變。文章的每一個情節都讓我們深深地感受到凡卡命運的悲慘。

4．齊讀最後一個自然段，故事的結尾給你什麼感受？

5．小結。這就是俄國著名作家契訶夫筆下的《凡卡》。這個感人的故事，牽動著每一位讀者的心。凡卡後來的命運到底會是怎樣呢？文中最後的省略號給我們留下了想像的空間。

四、課外延伸，布置作業

1．課文在凡卡熟睡並做著甜蜜的夢的時候結束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢總是要醒的，凡卡睡醒以後會發生什麼事情呢？請你展開想像寫一寫。

2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了「凡卡」這樣一個令人難忘的形象，還創作了許多優秀的作品，同學們以後可以去讀讀他的其他作品。

五、相關鏈接

1．契訶夫（1860—1904)，俄國著名作家。他的作品以語言精練、准確見長，他善於透過生活的表層進行探索，將人物隱蔽的動機揭露得淋漓盡致，被認為是19世紀末俄國現實主義文學流派的傑出代表。契訶夫的短篇小說以其高度簡潔的抒情藝術和文短意長的幽默筆法，在俄國文學史乃至世界文學史上占據著無可替代的地位，被譯成一百多種文字出版，至今暢銷不衰。契訶夫的短篇小說是在我國影響最大的外國文學作品之一，魯迅、趙景深、鄭振鐸等許多文學大家都曾翻譯過他的作品。其主要作品有：短篇小說《苦悶》《變色龍》《套中人》《醋栗》等，中篇小說《草原》《跳來跳去的女人》《掛在脖子上的安娜》《六號病房》《一個女人的天地》等，戲劇《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姐妹》《櫻桃園》等。

《凡卡》這篇小說寫於1886年，當時正是俄國沙皇統治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能倖免。契訶夫在父親的雜貨店裡，目睹了父親對小學徒的虐待，十分同情小學徒的命運。

2．凡卡為何能寫那麼長的信？

《凡卡》是19世紀末俄國著名小說家契訶夫寫的一篇著名小說，選入小學語文課本時，被編者刪去了一段文字。這段文字在這篇小說中是補敘，交代了小凡卡在當學徒之前學文化的情況。原文在「爺爺把砍下來的樹拖回老爺家裡，大家就動手打扮那棵樹」這一句的後面，還有這樣一段話：「忙得最起勁的是凡卡的好朋友奧爾迦·伊格納捷耶芙娜小姐。當初小凡卡的母親彼拉蓋婭還在世，在老爺家裡做女僕的時候，奧爾迦·伊格納捷耶芙娜小姐常給他糖果吃，閑著沒事便教他念書、寫字、學數數兒，從一數到一百，甚至教他跳卡德里爾舞。彼拉蓋婭去世以後，他們就把孤兒凡卡送到僕人的廚房裡去跟祖父住在一塊兒，後來又把他從廚房送到莫斯科的鞋匠阿里亞希涅的鋪子里來了……」

凡卡是個聰明的孩子，他九歲前已會念書、寫字，當然也會寫信了。俄語是用拼音文字寫的，小學一二年級就初步掌握了常用語的拼寫，小學畢業時已不存在識字的困難了。俄語與英語又有些不同，俄語只要掌握了33個字母，就基本上解決了識字、寫字的問題。當然，會寫信，還有個語法的問題，即語言組合的規律問題。語言組合的規律，說白了，就是語言的習慣。九歲的凡卡已具備了一定的口頭表達能力（說話能力），就完全有能力把想跟爺爺訴說的話用文字寫下來。至於信的長短與文化程度的高低是沒有必然聯系的，凡卡心裡有吐不完的苦水，他要向爺爺傾訴個夠，自然就會寫出長長的信。我國的一二年級小學生，要寫長長的信，即使都用他自己熟悉的話來寫，也還是做不到的，因為還有好多字不會寫。但如果把不會寫的字統統寫成漢語拼音，那麼也能寫出長信來的。由此看來，凡卡寫出那麼長的信是可信的、真實的。

另外，這是一篇文學作品，是作者借凡卡的信表達自己的思想。對文學作品的教學，應著重引導學生從人文角度去把握、理解，不必像學習科學類學科那樣處處「較真」，否則就偏離了這類作品教學的主旨。（令怡）

3．凡卡為什麼有兩個不同的名字？

《凡卡》一課中，開頭介紹人物時寫道：「九歲的凡卡·茹科夫……」；而他在給爺爺信的末尾署名是「你的孫子伊凡·茹科夫」。同一個人為什麼會有兩個不同的名字呢？

這是因為，俄羅斯人的姓名書寫時，名在前，姓在後，中間用間隔號隔開。「凡卡」是名，「茹科夫」是姓。「凡卡」是「伊凡」的愛稱，相當於我國小孩名字前加個「阿」字或「小」字，叫成「阿×」或「小×」。這種愛稱一般只限於在親人或親戚之間使用，故凡卡在給爺爺信的末尾署名為「伊凡·茹科夫」。（令怡）

D. 概括契訶夫的《打賭》

安東.契訶夫一篇小說寫《打賭》，銀行家與人爭論死刑與無期徒刑孰優孰劣。一位二十五歲的年輕律師，以十五年兩百萬打賭，這場瘋狂的打賭居然執行了。小屋裡的第一年，拒絕煙酒，不斷傳出鋼琴和對書籍的索取，從輕松讀物到復雜情節長篇小說，直到聳人聽聞的短篇。第二年被監禁者只索取古典作品。第五年，什麼也不幹，只要求喝酒。後來不讀書了，坐下來寫東西，寫完卻又扯得粉碎。第六年學習語言、哲學和歷史。最後屋子裡的人用六種語言給銀行家寫信。到了第十年，除了《福音書》外什麼也不看。之後，讀起了神學書籍和宗教史。最後兩年，無選擇地讀書，讀了拜倫或莎士比亞，又忙於研究自然科學，化學書或醫學手冊，還有一部長篇和幾篇哲學神學論文。年輕人真的自願禁閉了十年，生活中這是不可能的事情。但不僅小說中可能了，還在到期的前一夜他翻窗逃走了，為的是放棄這贏了的賭注。他留下一張紙條給銀行家寫道：

神明在上，我可以問心無愧地告訴你，我輕視自由、生命和健康，以及你的書本里所贊美的世界上一切所謂美好的事物。......我將於規定時間的五小時前出去，從而違背契約，剝奪自己得到這筆錢的權利。

這又是讀者願望中不可能的事情，但小說撕開了光滑的皮膚，看到了黑黢黢的深處的閃閃爍爍的東西。正是如此極端的撕裂日常生活與習慣思維，生活的油才滴了那麼可憐的一滴來潤滑我們生銹的生命......

E. 名著中精彩片段摘抄

銀白的月光灑在地上，到處都有蟋蟀的凄切的叫聲。夜的香氣彌漫在空中，織成了一個柔軟的網，把所有的景物都罩在裡面。眼睛所接觸到的都是罩上這個柔軟的網的東西，任是一草一木，都不是象在白天里那樣地現實了，它們都有著模糊、空幻的色彩，每一樣都隱藏了它的細致之點，都保守著它的秘密，使人有一種如夢如幻的感覺。
（巴金《家》）
月光如銀子，無處不可照及，山上竹篁在月光下變成了一片黑色。身邊草叢中蟲聲繁密如落雨。間或不知道從什麼地方，忽然會有一隻草鶯「落落落落噓」囀著它的喉嚨，不久之間，這小鳥兒又好象明白這是半夜，不應當那麼吵鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡了。
（沈從文《邊城》）
他靠紗窗望出去。滿天的星又密又忙，它們聲息全無，而看來只覺得天上熱鬧。一梳月亮象形容未長成的女孩子，但見人已不羞縮，光明和輪廓都清新刻露，漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲瑣瑣屑屑地在夜談。不知哪裡的蛙群齊心協力地干號，象聲浪給火煮得發沸。幾星螢火優游來去，不象飛行，象在厚密的空氣里漂浮，月光不到的陰黑處，一點螢火忽明，象夏夜的一隻微綠的小眼睛。
（錢鍾書《圍城》）
中山公園的水池象是一面鏡子，圓圓的月亮映在池面。池子附近樹旁的幾盞路燈，那圓圓的燈光映在水裡，就象是一個小月亮似的，圍繞著池中的月亮。一片一片臃腫的白雲緩緩地移過池面，彷彿是一群老婦，彎著背，一步一步吃力地從月亮前面走過，想把月亮遮住，月亮卻透過雲片的空隙傾瀉下皎潔的光芒。一片白雲和一片白雲連起，如同一條寬大的不規則的帶子，給澄澄的天空分成兩半。白雲移過，逐漸消逝在遠方。天空碧澄澄的，月亮顯得分外皎潔。
（周而復《上海的早晨》）
五月末的北方夜晚，是最清新、最美好的時刻。天空象是刷洗過一般，沒有一絲雲霧，藍晶晶的，又高又遠。一輪圓圓的月亮，從東邊的山樑上爬出來，如同一盞大燈籠，把個奇石密布的山谷照得亮堂堂，把樹枝、幼草的影投射在小路上，花花點點，悠悠盪盪。宿鳥在枝頭上叫著，小蟲子在草棵子里蹦著，梯田裡春苗在拔稈兒生長著；山野中也有萬千生命在歡騰著……
（浩然《艷陽天》）
月光灑滿了這園庭，遠處的樹林，頂上載著銀色的光華，林里烘出濃厚的黑影，寂靜嚴肅的壓在那裡。噴水池的噴水，池裡的微波，都反射著皎潔的月光，在那裡盪漾，她腳下的綠茵和近旁的花草也披了月光，柔軟無聲的在受她的踐踏。
（郁達夫《秋河》）
月亮快要出來了。月亮還遠著呢，可是在地平線後邊，人們覺得它從黑暗的深淵上升。一道微弱的光，給圍繞在高坡上的樹頂鑲了一條花邊，好象高腳杯的邊緣，這些反映在微光中的樹峰的側影，一分鍾比一分鍾顯得更為深黑。
（法 羅曼•羅蘭：《母與子》）
霧靄消散了，銀色的月光好象一身自得耀眼的寡婦的喪服，覆蓋著廣闊的沙灘。河面沒有一條船隻，甚至看不見一絲微波，河心河岸，到處是一片寧靜，這寧靜有如死亡帶給受盡苦難的病患者的一種無休止的安寧。
（印度 泰戈爾：《沉船》）
過了八公里的瞿塘峽，烏沉沉的雲霧，突然隱去，峽頂上一道藍天，浮著幾小片金色浮雲，一注陽光像閃電樣落在左邊峭壁上。右面峰頂上一片白雲像白銀片樣發亮了，但陽光還沒有降臨。這時，遠遠前方，無數層巒疊嶂之上，迷濛雲霧之中，忽然出現一團紅霧。你看，絳紫色的山峰，襯托著這一團霧，真美極了。就像那深谷之中向上反射出紅色寶石的閃光，令人彷彿進入了神話境界。這時，你朝江流上望去，也是色彩繽紛：兩面巨岩，倒影如墨；中間曲曲折折，卻像有一條閃光的道路，上面盪著細碎的波光；近處山巒，則碧綠如翡翠。時間一分鍾一分鍾過去，前面那團紅霧更紅更亮了。船越駛越近，漸漸看清有一高峰亭亭筆立於紅霧之中，漸漸看清那紅霧原來是千萬道強烈的陽光。八點二十分，我們來到這一片晴朗的金黃色朝陽之中。
劉白羽《長江三日》
隔斷了眾人與我的是漫天的霧。任是高屋崇樓，如水的車輛，擁擠的行人；一切都不復存在，連自己行走時搖盪出去的手臂也消失在迷茫之中了。
靳以《霧》
屋子外面，原是濃厚得對面不見人影的晨霧，這時已經消退，變淡了。慢慢得勢的陽光里，白蒙蒙的霧點子，一陣一陣地翻騰，飄散，好像沙沙有聲。籬笆，土堆，牆頭，都在霧氣里顯出模糊的形象。
王西彥《春回地暖》
霧靄
像輕紗，像煙嵐，像雲彩；掛在樹上，繞在屋脊，漫在山路上，藏在草叢中。一會兒像奔涌的海潮，一會兒像白鷗在翻飛。霞煙陣陣，浮去飄來，一切的一切，變得朦朦朧朧的了。頃刻間，這乳白色的輕靄，化成小小的水滴。灑在路面上，灑在樹叢中，灑在人頭臉上。輕輕的，膩膩的，有點潮濕。人們吸進這帶有野菊花葯香味兒的氣息，覺得有點微醺。
仇智傑《霧紗賦》
晨霧
夜霧慢慢淡了，顏色變白，像是流動著的透明體，東方發白了。浮動著的輕紗一般的迷霧籠罩著曹陽新村，新村的建築和樹木若有若無。說它有吧，看不到那些建築和樹木的整體；說它沒有吧，迷霧開豁的地方，又隱隱露出建築和樹木部分的輪廓，隨著迷霧的濃淡，變幻多姿，彷彿是海市蜃樓。
周而復《上海的早晨》
不知什麼時候起了霧。黎明時分，濃霧像棉團似的從上游滾滾而來；爬上河岸，越上樹叢，向兩側泛濫開去……濃霧塞滿了小棚，沾在臉上濕漉漉的、滑膩膩的；我們誰也看不清誰的臉。
葉蔚林《在沒有航標的河流上》
有一個濃霧的早晨，我來到堤邊。四處迷迷茫茫，山和湖都不見了，面前只有看不透的乳白色的混沌。唉乃之聲由遠而近，和悅耳的鳥聲相應和。白色的空洞里隱隱約約有一個點子，而後，一隻船的輪廓漸漸顯露出來。這是這一天最早的一隻遊艇。
於敏《西湖即景》
清晨，濃霧彌漫。依照醫生的囑咐，我在湖濱悠閑地散步。耳邊只聞鳥鳴，百囀千聲，都看不見它們玲瓏身影。一團團微帶寒意的濃霧不時撲在臉上，掠過身旁。平日那裝著耀眼的高壓水銀燈泡的路燈，今天顯得那麼暗淡無力，在翻騰繚繞的霧氣中閃爍迷離。我彷彿正走進一個童話世界。
張平《鏡湖晨霧》
夜霧
有一回從滑雪會走回松雪樓，忽然察覺路上有一層霧，一下子濃了過來，一下子又散了開去，那真是一種奇妙的經驗，彷彿走進一個霧帳，霧自發邊流過，自耳際流過，自指間流過，都感覺得到；又彷彿行舟在一條霧河，兩旁的松濤聲鳴不住，輕舟一轉，已過了萬重山，回首再望，已看不見有霧來過，看不見霧曾在此駐留了。
林清玄《合歡山印象》
春霧
正當四月初旬，櫻草開花，一陣煦風吹過新掘的花畦，花園如同婦女，著意修飾，迎接夏季的節日。人從花棚的空當望出，就見河水曲曲折折，漫不經心，流過草原。黃昏的霧氣，在枯落的白楊中間浮過，彷彿細紗掛在樹枝，卻比細紗還要發白，還要透明，蒙蒙一片，把白楊的輪廓勾成了堇色。
（法）福樓拜《包法利夫人》
夏霧
夏季的夜晚是短的，黎明早早地來臨。太陽還沒有升起來以前，森林、一環一環的山巒、以及群山環繞著的一片片小小的平川，全都隱沒在濃滯的霧色里。只有森林的頂端浮現在濃霧的上面。隨著太陽的升起，越來越淡的霧色游移著、流動著，消失得無影無蹤。沉思著的森林，平川上帶似的小溪全都顯現出來；遠遠近近，全是令人肅穆的、層次分明的、濃濃淡淡的、深深淺淺的綠色，綠色，還是綠色。
張潔《從森林裡來的孩子》
秋霧
才是昨兒，本是萬里無雲的晴天，可是那天，那山，那海，處處都像漫著層熱霧，粘粘漬漬的，不大幹凈。四野的蟬也作怪，越是熱，越愛噪鬧，噪得人又熱又煩。秋風一起，瞧啊：天上有雲，雲是透明的；山上海上明明罩著層霧，那霧也顯得乾燥而清爽。
楊朔《秋風蕭瑟》
冬霧
倫敦的冬霧，真的提前保衛這古城了嗎？早晨起來，把毛毯一卷，連同草墊抱到堆房裡。上樓時，覺得很冷。用木棍撥開窗上的黑簾，外面是一片凄迷的灰霧。不但沒有了後街伊頓路教堂的尖樓，竟連後園的梨樹也依稀只剩條黑影。正在發怔時，一聲味噢，一個躦動，我們的狸花貓坐在沙發背上了。它怯生生地了了我一眼，就縮著四條腿，把身子蜷得像個鼓肚子花瓶，對著灰霧出起神來。濃霧中傳來汽車的喇叭聲，時而短促，時而悠揚。……
蕭乾《倫敦三日記》
白霧
晨曦姍姍來遲，星星不肯離去。然而，乳白色的蒸氣已從河面上冉冉升起來。這環繞著葫蘆壩的柳溪河啊，不知那兒來的這么多縹渺透明的白紗！霎時里，就組成了一籠巨大的白帳子，把個方圓十里的葫蘆壩給嚴嚴實實地罩了起來。這，就是沱江流域的河谷地帶有名的大霧了。
周克芹《許茂和他的女兒們》
藍霧
淡藍色的曉霧，從草叢和茶樹墩下升起來了。枸椽花的清香、梅和枳的清香，混合在晨霧當中，整個山塢都是又溫暖又清涼的香氣；就連藍霧，也像是釀制香精時蒸發出來的霧汽。
艾煊《碧螺春訊》
灰霧
灰白色的霧從亂石縱橫的山谷里冉冉的向上升騰起來，而壓在山巔上的烏雲，卻越來越低沉了。一會兒，山峰隱沒了，路也看不清了，四周一片昏黑。
峻青《山鷹》
寒霧
一片白茫茫的寒霧，籠罩著兵工廠的高紅磚牆和磚牆外面的大馬路，籠罩著兵工廠對面航空處的廣闊的飛機場；包圍了市街盡頭處古塔的身影。……這濃重的寒霧，從早晨廠子高煙囪旁放送出催促工人上班的汽笛聲，腳踏車流，人流，車流聲和雜沓的腳步聲，涌進兵工廠大門口時，便開始像一道濃煙似的鋪天蓋地降落下來，現在已經快到小傍晌了，它還沒有一點消散的意思。太陽從混沌的、冷凍的雲罅里，剛剛顯露一下帶著光暈的圓臉，很快便隱沒了。天空飄著碎玉般的晴雪，尖利的寒氣砭人肌膚，裸露在外面的耳朵、面頰、手指頭和穿著破舊棉鞋的腳趾尖，都凍得像貓咬一樣的疼痛。「好冷的臘七、臘八，凍掉下巴的數九寒天哪！」……
蔡天心《渾河的風暴》
昏霧
各處山谷里全彌漫著悠悠的昏霧，霧悄然獨步上山，好像一個惡靈，尋找安息之處而不可得似的。粘濕而冷酷的寒霧緩緩飄來，顯然可見，浪潮起伏，互相追逐，好像險惡的海面上的波濤。霧的密度封閉了車上的燈光，除了幾碼之內的霧自己底搐動而外，什麼也看不見；疲勞的馬們所呼出的濁氣混進霧里，好像這一切都是由它們造成的。
（英）狄更斯《雙城記》
濃霧
變成了濃霧的細雨將五十尺以外的景物都包上了模糊昏暈的外殼。有幾處聳立雲霄的高樓在霧氣中只顯現了最高的幾層，巨眼似的成排的窗洞內閃閃爍爍射出慘黃的燈光，——遠遠地看去，就像是浮在半空中的蜃樓，沒有一點威武的氣概。而這濃霧是無邊無際的，汽車沖破了窒息的潮氣向前，車窗的玻璃變成了毛玻璃，就是近在咫尺的人物也都成了暈狀的怪異的了；一切都失了鮮明的輪廓，一切都在模糊變形中了。
茅盾《子夜》
太陽已經落下去了；濃霧白得跟牛奶一樣，在河面上，在教堂的圍牆里，在工廠四周的空地上升起來。這時候，黑暗很快的降臨了，坡下面已有燈火在閃亮，看上去那片濃霧好像掩蓋著一個不見底的深淵似的……
（俄）契訶夫《在峽谷里》
山霧
陡然間，那霧就起身了，一團一團，先是那麼翻滾，似乎是在滾著雪球。滾著滾著，滿世界都白茫茫一片了。偶爾就露出山頂，林木蒙蒙地細膩了，溫柔了，脈脈地有著情味。接著山根也出來了。但山腰，還是白的，白得空空的。正感嘆著，一眨眼，雲霧卻倏忽散去，從此不知消失在哪裡了。
賈平凹《讀山》
早晨，群山彌漫著蒸騰著白霧，青灰色的萬里長城像一條巨龍，隨山勢迤邐而下，潛入茫茫霧海里。黑黝黝的果園，在霧海里若隱若現，像起伏在波浪中的海島。
母國政《山村散歌》
太陽直射到山谷深處，山像排起來似的一樣，一個方向，一種姿態。這些深得難以測量的山谷，現在正騰騰的冒出白色的、濃得像雲霧一樣的熱氣。就好像在大地之下，有看不見的大火在燃燒，有神秘的水泉在蒸發。
孫犁《風雲初記》
湖上的霧
雲厚厚的，落在湖上，就是霧，灰濛蒙的霧氣，水氣，像是荒原上的大煙泡、冬天的浴池，一片昏暗，吞沒了湖邊的遠山近山。涼颼颼的雨絲，橫著飄灑過來，鬼才知道，它是從天上，還是從湖裡頭，冒出來。看一眼像是有，再看一眼，又像是沒有……只有技術好的船工，才能在這種天氣照樣載客游湖。
張抗抗《水窪中的汪洋》
南望太湖，也辨不出什麼形狀來，不過只覺得那面的一塊空闊的地方，彷彿是由千千萬萬的銀絲織就似的，有月光下照的清輝，有湖波返射的銀箭，還有如無卻有，似薄還濃，一半透明，一半粘濕的湖霧湖煙，假如你把身子用力的朝南一跳，那這一層透明的白網，必能悠揚地牽舉你起來，把你舉送到王母娘娘的後宮深處去似的。
郁達夫《感傷的行旅》
林間的霧
他每天早晨沿著一條蛇一樣彎彎曲曲的小路走進大森林的霧里，恍若走進迷朦的夢里。滿山滿谷乳白色的霧氣，那樣的深，那樣的濃，像流動的漿液，能把人都浮起來似的。
古華《爬滿青藤的木屋》
霧在林間飄浮著，流動著。各種形狀的樹葉，渾圓的、橢圓的、細長的、多角的……像千萬只綠色的小手。霧氣拂著它們，在葉掌上留下一層細小的水珠。小水珠流動著，在掌心匯成一顆大水滴，像托著顆晶亮的水銀珠。沉重了，掉下去了，另一顆大水珠又在生成……
尹俊卿《霧山黃》
草原上的霧
每天早晨，濃霧淹沒了山野、河川和道路；草原清凈而涼爽的空氣，變得就像馬群踏過的泉水一樣，又混濁又骯臟！
瑪拉沁夫《茫茫的草原》
海上的霧
最後的一片紫光已在海面上消失掉，水裡就騰起一重霧；星星在天空中閃爍了一會兒，也都看不見了。霧在眼前逐漸濃厚，遮掩了天，遮掩了遠處的海平線，甚至連船都給遮掩了。現在只有煙囪和那龐大的主桅還可以看得出，從稍微遠一些的距離看起來，那些水手的形體就好像影子一般。又過了一小時，就什麼都隱沒在白茫茫的霧里，連掛在桅桿頂上的燈，和煙囪里飛出來的火花都看不見了。
（波）顯克微支《為了麵包》
霧在上升，可是又降落了下來，更濃密了。有時候簡直全不透明。船陷在冰山式的霧氣里。這可怕包圍，像一把鉗子那樣打開；使人瞥見一角地平線，又立刻合攏。
（法）雨果《海上勞工》
河岸高處林木蔥蘢的小山上，山茱萸開滿了晶瑩的白花，彷彿殘雪還在萬綠叢中戀戀不舍。開花的山楂子樹正迎風怒放，開始從嬌白轉為粉紅，在樹下閃耀著光斑的枯松枝間，野忍冬織成了一張猩紅、桔紅和玫瑰紅的三色地毯。微風里摻和著新灌木和野花的淡淡清香，整個世界都是秀色可餐了。

瑪格麗特 《飄》