關於教師的短篇小說

⑴ 短篇言情小說 男主角是老師，女主角是學生，姓喬，還有個雙胞胎妹妹

【內容簡介】 這是一個熱愛土豆熱愛白日夢的女主一步步打破男主完美人生計劃的歷程 這是一個單純無暇的宅女被報復心強的男主一步步拖出宅門的血淚史。 內容標簽： 歡喜冤家 搜索關鍵字：主角：喬橙若，褚青菥 ┃ 配角：葉藍菲，趙紅蓮，秦紫藤，黃艾，肖綠芽 ┃ 其它：邪惡的師生戀

⑵ 有哪些描述師生關系的故事或文學作品

有一本書叫《穆斯林的葬禮》，講述的就是一種老師和學生之間發生了特殊感情的故事。裡面的男女主角不但是老師和學生，還涉及到了不同的民族，主要是漢族的老師和回族學生的情感糾葛，以及不同民族之間的生活差異，通婚要求等，故事情節相當虐心。

這是一段純潔凄美的愛情，一個讓人扎心的愛情悲劇故事。作者寫的文筆流暢，故事如行雲流水，讀來不禁讓人感嘆深思，為什麼人世間這么美好的感情，卻偏偏是一個悲劇？為什麼所有純粹的感情之間，一定要有著這樣或者那樣的世俗阻力？為故事中的人物遺憾的同時，也能深深的感受到一種悲劇的美麗。

⑶ 關於老師的事情的作文短一點的

那些事，關於我的老師

他們是一群優秀而可愛的人.智慧而不少幽默，莊重而不失樂觀，嚴謹而又充滿活力.他們是我的老師，記的是那些往事.
1.謝蓮
班主任―秀外慧中.她寫的一手漂亮的鋼筆字，有一副連上四節課滔滔不絕也安然無恙的好嗓子，少年時還是三千米長跑冠軍呢!可是她做起事來卻是雷厲風行，說一不二，剛中不帶柔，柔中全是剛，典型的職場女高手.雖說對我們不是鐵石心腸，卻也是心狠手辣.本大小姐就因屢次觸犯班規屢教不改而被她批評N次之多.但是我卻沒有悔改，直到畢業.老班呀，看來你沒見過這么死性不改的學生吧？!您的教導學生會銘記在心裡的，一定好好改.
2.陳詩珍
數學老師―年輕時可昌正茄是溯河礦的礦花呀!她上課可以把我抓的住哦.在她慷慨激昂的陳詞和聲情並茂的講解中體會到數學的博大精深.我是她辦公室里的常客，因為我會擠一切能擠的時間去她辦公室問她一些希奇古怪的數學題.不知何時我就自然而然的成為了她常掛在嘴邊的尖子數學生.我會在畢業聯歡會上在全部人人的注目下，拿起扇子就若無旁人的為她扇起來.我看到了她眼中的高傲和她在我心中唯她獨尊的神情.那該是她怎樣的一種自豪和滿足呀!
3.羅仁捷
政治老師―有一張外表和內心一樣平和的臉，似乎在天下大亂時也能從容不迫.遺憾的是，三年來，我沒有一次上她的課是認真聽過的，也沒有在測驗和考試中為她爭氣過.在她眼中，我早已是政治差生的頭號種子，更是一個毫不知道緊張的傻孩子一個.她一直努力的不放棄我，即使我已經完全無望於政治時，也會給我鼓勵和信心.可是少年輕狂的我哪裡理會她的良苦用心呀!照樣在政治課上想我的數學題，照樣在她考試時不及格，照樣會在課後時會與她東拉西扯.我會哄得她借試卷的答案給我，還要她復印好來，她對我無可奈何後就乖乖的給我了.我總是投機取巧的，卻又在中考中考得了政史最高分，給她一個猝不及防的驚喜.那可能是三年來我能給她的第一個也是最後一個大大的安慰了吧!
4.韋景美
化學老師―我們的美哥.人如其名，他可是學校里地地道道的大帥哥哦.化學知
識也是讓我們心服口服.可是人無完人，唯一美中不足的是，他出口就是一口很不地道的普通話，讓我們聽一遍就可以暈死一千遍的那種.不過，一俊遮百丑嘛，本大小姐也是他忠實的粉絲呢!他可以像老班一樣把上化學課上得和班會耐察課一樣引人入勝，也會時不時的教訓我們這群搗蛋鬼們.他在看到我們在講台上寫：美哥，您辛苦了!的話後表現得很生氣.卻在辦公室里到處宣揚，得意得像中獎了似的.可惜他掩蓋的不怎麼漂亮.他最愛和我們打賭，一到考試就來，要是我們考的滿分就獎勵一碗螺絲粉，虧他想得出來耶!呵呵，他應該不介意我吃兩碗吧!
5.梁燕青
英語老師―擁有我們全班一致好評和贊嘆的記憶力.每次她都可以把每個班的成績一一背出來，背出來耶!超厲害的.她會像老班一樣跟我們講考試技巧，講考試注意事項，等等一系列班主任改講的一切.我們都樂意的聽她不抬眼的一直清明說，好象全班人都覺得她比班主任講的順耳和動聽多了.我和她面對面的住著，她在家裡往這里望就可以看到我是否在房間里用功讀書，還會定時向班主任匯報情況.我會在無聊時看看她種在陽台上的嬌嫩的花，也會觀察到她孜孜不倦的工作的影子.有一個這樣進距離的老師和自己同行，那是怎樣的一種幸福呀!
6.袁森炎
物理老師―真實的身邊的反動政客.他毫不吝惜的拿正課來上時事政治，也很積極的向我們講一些真實的故事.他為人正直爽朗.是一個拖堂都會向我們道歉的，看到不公平虛偽就要揭露的，路見不平就拔刀相助的，可以為了給學生演示實驗就差點光榮犧牲的，在我們面前揭露教育現狀弊端不怕丟了烏紗帽的，決不忍心讓我們不吃早餐就進教室測驗的，晚自習不請假就不去，第二天找一個很爛的借口也不會教訓你的，每天下午放學後要在學校操場跑N圈的辦公室里唯一的男性兼年齡最大的大好老師!!（終於把我想的到的都寫了，我也不容易呀!）.呵呵，老袁，我永遠支持您!
7.鄧昌裕
歷史老師―教務處當差的，沒人敢惹.她有很強的邏輯思維，這讓我很頭痛.她讓課代表把每次測驗的成績粘貼在班上，好狠.害得我幾次在班裡走路都得低著頭.她也真不跟我們客氣，每次都會扛來一摞高高的試卷讓我們

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【是我和老師之間的事情】人們都說：「世上只有媽媽好。」我說：「世上還有張老師好。」
那還是上小學二年級的時候，張老師接了我們這個班。她給我們總的印象是：30多歲，短發、圓臉，給人一種和藹可親的感覺。
張老師接課不久之後，我爸爸和媽媽鬧矛盾，吵著要離婚。媽媽丟下我，住到姥姥家。爸爸一氣之下也拋下我，離家出走。剩下我一個人，孤孤單單，心裡又難過又害怕，不覺淚水漣漣。正在我傷心難過的時候，張老師來到了我的身邊，把我帶到了她的家裡，和她的女兒小艷住在一起。她家裡僅有一張桌子也讓給我寫作業了，把小艷趕到小床上寫字。六一兒童節到了，看見同學們都穿上了新衣，去參加節日盛會，我心裡別提有多難受。「小鴻，」親切的話音在我耳邊響起，我忙抬頭，意外地發現張老師手裡拿著一件款式新穎的衣服站在我面前，張老師含笑說道：「小鴻，來，試試這衣服合身嗎？」我簡直不敢相信自己的耳朵，直到老師替我穿好衣服，我還傻獃獃地站著，心裡熱乎乎的。張老師拍著我的肩頭說：「快去參加盛會吧！」我當時激動得不知說什麼是好，高高興興的開會去了。事後我才知道，這件衣服是張老師犧牲了三個夜晚的休息時間趕做出來的，這一針一線凝聚著張老師的愛心。
一次， 小艷和我都患了感冒，發燒、頭痛，不能去上學了。張老師去醫院買了葯以後，就匆匆忙忙地上課去了。放學後有慌忙跑回家，陪著我們，給我們講一些有趣的故事。晚上，張老師讓小艷一個人睡，她卻同我睡在一起，以便時時照顧我。夜裡我發燒燒糊塗了，哭著要媽媽時，張老師就緊緊地把我摟在懷里，輕輕地拍著，哼著，使我感到彷彿媽媽就在身邊。病好之後，張老師又用了一個星期的時間為我補習功課，使我的學習成績沒有落下一步。
我在張老師的家裡整整住了兩年。在她家裡，我得到了那失去的母愛，幾經創傷的心靈慢慢地復甦了。直到爸爸、媽媽和好後來接我，我才戀戀不舍地離開了這個充滿母愛的家。從這以後，我便對張老師懷有一種特殊的感情。
現在，我小學畢業了，聽說張老師也調往外地。自此，我再也沒有見過張老師。
張老師，您真是我最尊敬的一位好老師！

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做手抄報的煩惱

上個星期，黃老師給了我們一個重大任務——做手抄報。這下，給了我堆積如山的煩惱。
煩惱一：我畫邊縫和中縫不熟練。這個煩惱可把我苦死了。畫出來的線條總是不聽話，歪七扭八的，連我的橡皮都英勇犧牲了，那線條才肯罷休。
煩惱二：我的邊縫和中縫雖然拿下了，但是，另一個煩惱——設計又接二連三的打擊我。我的設計都是花花綠綠，把寫字的重要陣地都佔領了，真是煩心啊！我想：畫一些花草來襯托吧。准備要畫時，又想：上一次老實說這樣是不合格的，這一次再寫，不是把「人誰無過，過而能改，善莫大焉。」拋到腦後了嗎？再說，上次黃老師肺都氣爆了，這一次再故伎重演，肯定被批評得狗血噴頭。改改吧，畫點書吧，這樣才有點書生的味道。
煩惱三：我寫的錯別字很多，塗改現象更是多如牛毛。這下，不僅被黃老師一批再批，還報廢了幾張可憐的白紙。盡管這樣，我的手也不停警告，一錯再錯。直到把我逼瘋了，他們才停手。三個小時白白浪費了。他們真是太狡猾了！
煩惱四：我寫字上去的時候發現內容沒填滿，這么一大堆的空白還等著我來填補呢！改寫什麼呢？又沒有電腦查資料，翻翻書包，也沒有相關的書。最後快把書櫃翻爆了，才找到一丁點相關知識，算了，湊合湊合吧。
這四大煩惱，真是令我太痛苦了。

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考試心得

每次考試，我都會有很多感受，無論成功與否，它都將成為我生命中的一部分，從而影響我的生活。
在前一個星期，我校初一舉行第一次月考。當我聽到後，自己好緊張。這個學期好像表現得不太好。上課的狀態和以前截然不同。在這次考試中，我退步了，退了82名。考差了，肯定有原因所在。失敗了我又能怎麼樣！考不好已成定局，失敗歸失敗，過後還要繼續往前走，時光永遠不會倒流。我也不會再生！只有腳踏實地地往前走，才會記得在哪受過傷，坦然接受失敗，正真得認識到自己在學習中、生活中的失敗。老師說：「進步的學生，要繼續努力往前擠，把競爭對手拋在身後，退步的學生也要往前加油。」這次的考試，讓我更清楚地認識到自己所處的位置，「知己知彼，百戰百勝」。這次的考試，雖然很不理想，沒有達到設定的目標。可是，我還會繼續努力，更加嚴格要求自己。過了幾天後，我找到自己的原因了：這個學期不如以前，是因為我對以前的成績感到滿意，不用經常去復習。就這樣放鬆了自己。之後的考試，才會考得一塌糊塗。這次的月考數學雖然有一點進步，可語文考差了，大概是我上課不夠集中。這讓我心裡後悔不已，卻已無濟於事了。
經過這次後，我要更嚴格要求自己，要認真學好每一課，決不放棄。我要從零開始，努力學習。

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有大姐姐來看望黃老師了

黃老師拿著西瓜來到教室,我們就大聲喊起來。再往她後面一看，咦,怎麼有大姐姐呢?
黃老師說:「這三位是你們的學姐,她們這次專程來看我們!」我們馬上以熱烈的掌聲歡迎她們。大姐姐拿著糖果發給我們,還給每人一片西瓜。黃老師微笑著說：「此時你們有什麼感想呢？那就先從文藝委員委員唐培峰開始吧！」唐培峰不好意思地站了起來，結結巴巴地把話說完了，到莫靜雷了，她也興奮得說不出話了。一個過去了，兩個也過了，三個過去了······只剩盧護一了，他說的時候我們全班都笑了！盧護一說：「今天大姐姐帶東西來，我們很高興，希望以後還要帶更多的東西來。」我們全班同學聽他這么一說，都哈哈大笑起來。
到三位學姐說話了,第一位學姐說:「你們要考個好成績，報答黃老師喲!」第二位學姐說:「黃老師好不好?」我們大聲地說:「好!」第三位學姐說:「我是第二次回到我的母校,我非常高興,你們要聽話,回報黃老師對你們無私的愛吧!」
這一天我非常高興，我會牢牢記住她們的話。

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無私奉獻 只為他人

今天，老師帶領我們看《雷鋒》電影，使我深深感動的一個片段······
雷鋒在給孩子們講故事時，講了一個讓我感觸頗深的故事。雷鋒剛剛當兵的時候，一天他和一位老戰士去執行任務。在路上，他不小心摔了一跤，當他往起爬的時候看到地面上有一顆螺絲釘，他剛要把螺絲釘踢走，老戰士說：「不要踢，你想想，如果全國人民都碰到了一顆螺絲釘，大家都把它踢走，那就是多少顆呀？如果大家都撿起來，那是多少顆呀？現在撿起它，放到隊里去······」
看完這個片段，我想：螺絲釘雖小，那也是工人辛辛苦苦生產出來的，而且在某些地方，它卻是不能缺少的，例如一個大型機器，缺一個小小螺絲釘也是不能運轉的。
看完《雷鋒》電影，我頗為感觸，我想一直要把雷鋒的精神學下去，學到底！

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先苦後甜

「哎……這黃老師三天兩頭叫我們做手抄報，上次還好一點，這次，火力更猛了，今晚上完成設計，看來我得熬夜了！不過『亡羊補牢——為時未晚』，干吧！」我趴在書桌上，無精打采，目光呆傻，玩轉著手中的鉛筆。開工！完了！4K紙沒有了，我靈機一動：上次我好像買了好多4K紙，放哪了呢？於是我的目光轉向了家中一個不起眼的角落，看見一卷4K紙。急忙跑過去要。就像一隻餓狼看見了食物似的。
我找來了繪畫用的工具，嚴陣以待。我開始畫邊框，經過了做了多次手抄報的經驗，在手抄報中，邊框和報頭是最難的。我從7點30分到8點就只弄了一個邊框。而且經過了我費九牛二虎之力做的邊框還不怎麼樣。「皮之不存，毛將安覆。」一張手抄報，如果沒有了報頭，那就等於一個人沒了頭，那我的手抄報就是一張「殘疾報」！於是我就開始想辦法了，一會兒又問爸爸，一會兒又打電話問同學，一會兒又在那發呆。後來，我終於決定用「三十年輝煌」做報題。就開始弄那個藝術字。由於「輝煌」兩字筆畫較多，就寫了很久。為了讓報題顯眼，我用紅筆寫那幾個字，有用黃顏色的顏料塗報頭的空餘部分。就這樣報頭就完成了。但「輔車相依，唇亡齒寒。」。下面，我設計板塊就要更加小心了，不讓就前功盡棄了！
其實，板塊設計我早就想好了，但是，我畫畫並不怎麼樣，其實用的時間也很久，我在10點鍾終於完成了設計。而且黃老師還說很好。打格子和抄內容難度並不大。於是，我就是第一個交手抄報給老師的。別人在抄內容，我卻在看電視。
這次 做手抄報中，我知道了：每一件事都是一份耕耘，一分收獲。先苦後甜。

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教師節這一天

今天是教師節，是我們值得尊敬和愛戴的老師的節日，今天，老師要搞活動，所以讓我們在家裡復習功課。
早上，我吃過了早飯，就回到房間，拿出六年級上冊的《小學同步作文》來看。我寫的作文不好，所以我要多閱讀一些文章，看別人是怎麼寫的，我是怎麼寫的，思考我的錯誤在哪？我為什麼會錯？一邊看，一邊取別人的長處，來補自己的短處。我正對比著，可老是檢查不出我的錯誤，於是我開始慢慢陷入沉思之中，上千個錯誤在我的腦海里旋轉，突然之間，我想到了「沒用心」，是不是因為我沒用心去檢查所以才檢查不出的呢？對！然後我開始用心去體會作者的感受，想想他是因為什麼才寫出這篇文章。
我慢慢體會，最終找到了原因。原來是我寫作文的時候很少用好詞好句，所以我寫出來的作文不好，我這才恍然大悟。我心中的一個結終於解了。可是我還發現有很多不足的地方。比如說寫字的時候。老師經常提醒我們想好了才下筆，可我總是忘記，寫字的時候塗塗改改的，寫得很慢，可我並不能寫好，寫得龍飛鳳舞的，字准不好看。我還有時寫作文心不在焉的，不是動動這，要不然就去碰碰那，過了幾分鍾才去寫。不過有的時候很老實，一本正經的去寫作文，不搞小動作了，不亂動了，作業文下子就寫完了。
我到現在才發現我的毛病太多了，我一定要改掉毛病，不是暫時的改，而是永遠的改，今天是教師節，我說到就要做到，我不想老師對我的印象是不大好的，我要改！我一定要讓老師看到我好的一面！老師，從今天起，我不會再原地踏步了，這樣只會害了我自己！我要前進！我要沖刺！

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意外的背後

「今天是黃老師生日也。」我早早的來到學校聽到的一句最有意義的話。仔細想了想：「今天是10月16日，10月16日......啊！原來是今天就是莫靜蕾和唐陪峰精心策劃的節日啊！」
差不多進教室的時候，聽到了這句話；進入食堂吃粉的時候，還是那句話。 在上完第二節課的時候，唐陪峰、莫靜蕾等人，圍在了一起。我想他們津津樂道的一定是怎麼籌辦好黃老師的生日。不久，這個秘密就要公開了.......
上午最後一節課，黃老師先叫韋鴻康念他的日記。可韋鴻康出乎了大家的意料，竟然把我們深藏「多年」的秘密，寫在了日記本上。餘光看到了一隻肥大手，握起拳頭在那不停地搖晃著。「啊！是唐陪峰、韋凌暉在那指指點點，呵呵。」韋玉婷轉過頭來對我說。我沒有答應她，只是點了點頭，讓後繼續聽著，看著韋凌暉的動作幅度那麼大。
嘴巴微微向上揚，翻了一個白眼，想著：「喂，喂，動作幅度有點大了啊！要是在繼續，恐怕連我們下午的活動都會有可能暴露的。」
下午最後一節班會課如期得到了。唐陪峰是不是小孩啊！這么大了還玩「積木」。在唐陪峰的幼稚下，「蛋糕」一層一層的被他慢慢向上搭。看到這，我有一個建議，條件是要有15個左右的箱子，把這15個箱子拼成34，不更好嗎？
然後我們又在唐陪峰滑稽的指揮下，我們六（3）班喊出宏亮的七個大字「黃老師生日快樂。」

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關與我與老師的故事

每個人的一生都會與老師這個詞彙有著一定的關系，不管他是種什麼樣的文化程度。因為可以被我們稱之為老師的不一定都得在學業上讓我們如何的收益匪淺，或許他們所賦予你的東西有的時候不那麼顯眼，但對於我們的成長卻有著不可量化的非常意義。
——引子
一
記得在我上幼兒園的時候，身體狀況一直不怎麼好，因此總是疾病纏身。而我的媽媽又恰恰是我所就讀的幼兒園的老師，為了更方便照顧我，所以在我還在念小班的時候就將我轉到了她所教的那個班去。因此，我的幼兒園生涯中的大部分時光都是在媽媽的眼皮底下度過的。
當自己在上媽媽的課的時候，第一感覺便是很親切。因此行為也不那麼拘束，因為那時的媽媽是幾乎不批評我的。我總能很自在地在班裡「為所欲為」，說到這個其實也就是常常在媽媽上課的時候打盹，或者是睡覺。關於這事，媽媽總是樂意縱容我，因為他知道，那時的我每天就應當多休息，才能早日恢復健康。
到了晚上，媽媽便給我補課，內容大概就是白天所教授的一些簡單的算術及一些婦孺皆知的古詩詞。有時看我精神狀況還不錯，便回「額外」地給我講一些童話寓言故事之類的東西。因為我那時覺得那些東西還不錯，便經常在晚上睜大了眼睛去「示意」媽媽多加一些課外輔導。而媽媽也總是不厭其煩地滿足我的好奇心與求知慾，有時侯由於工作太累的關系又會讓爸爸給我說一些社會上的人情世故，家長里短，我不能理解，身為幼教工作者的媽媽便會把爸爸的話「翻譯」成我所能理解的語言。而我上學遲到的情況，身為「知情者」的媽媽也已是司空見慣了。只是她不會讓我罰站或是寫心理分析。
這即是我的第一任老師，也是我的媽媽。
二
上小學以後，老師們的要求嚴格了許多。除了不許遲到外，上課不小心打個呼嚕被科任老師不小心瞥見了都得被極其尖銳的眼光給狠狠地「刺」一下。剛開始的那個階段還有一些不適應，但日子一久還是勉強習慣了。
還記得那時的想法就是一門心思地把數學法則與重要的課文記得滾瓜爛熟就好了。所以盡管在學業上放了許多科任老師的「鴿子」，但在語文與數學兩個主要學科上卻很少怠慢。所以對語文老師和數學老師她們倆的印象比較深刻。
我的語文老師也是我那時所在班的班主任，她是個很爽快的人，做事從不拖泥帶水，對於不同的學生也採用不同的對待方式。但是在對待學生的態度上在我看來都是一視同仁的。比如再她面前，不論是好學生還是差生都可以與她開玩笑。但前提是這樣的情況只能發生在課間休息的時候。我很少濫用這種權利，他也很少與我開玩笑。只是有時候我與同學在她的課上說了一些與教學內容無關的話時，她就會很嚴厲地批評這次講小話的發起者，並很嚴肅地讓你認識到這個問題的嚴重性。而通常這個人都是我，因為那時的我真的無法在40分鍾的課堂上時刻都保持一種高水平的專注。她似乎也很理解我的那時的心情，所以通常都是先用一種犀利的眼神給你一次提醒，直到你「重蹈覆轍」的時候再將你「緝拿歸案」。讓你「輸」得心服口服。這種方式看似平凡，可是卻改變了許多「紈絝子弟「的頑劣性格。
我的數學老師的性格卻與我的班主任截然相反。她總是友善地對待我們班上的每一個同學。在我心中，如果說班主任是「嚴父」的話，那麼她就一定就是當之無愧的「慈母」了。她很敬業，很有耐心，比如我昨天的家庭作業完成得有些馬虎的話，那麼她就一定會在今天放學後將我「扣」住，直到確定我把應當學會的東西都弄懂為止，就算期間有什麼不順利，她也只是很友好地說一句：「努力，明天會更好！」我一直都很相信這句話，以為它的確在許多方面都給了極大的信心以及勇氣。我的生活態度一直都是受這句美好的話而保持一種很珍貴的樂觀。
小學生活的大部分，就是在這種協調的環境中度過。使我記得了：我在小學有兩個老師。一個公私分明，胸懷坦盪。一個慈祥樂觀，心地善良。
幼稚可能使我對她們產生了些許誤解，希望她們能不必太在意。
我一直都尊敬我的小學老師們。
三
走進初中，我開始改變我對學習以及生活的態度。我試著把這一切都作為一種享受。而不像原來那樣把這些看作一種沉重的包袱。因此，我對老師的看法也發生了改變。原先我總是以為老師就是一個被教育部門所僱傭的，幫我們學習的人。而我們接受義務教育也不過是例行公事而已。但老師在我們的人生舞台上所扮演的不光是那樣的一個簡單的角色，他們還可以是我們的朋友，我們的夥伴，甚至可以作為我們實現人生價值所要超越的一個目標。
我現在發現，我的各科老師還真是各有各的特色：
班主任(數學老師)常對我說：今天你又遲到了，心理分析1000字該乘以幾了？
語文老師常對我說：你的考試作文不能寫太多的篇幅。
英語老師常對我說：SORRY，這次聽力訓練NOPASS。
政治老師常對我說：考試不緊張，相信你能行！
地理老師常對我說：學地理不是背地名，要理解記憶。
生物老師常對我說：要把所學的知識在腦海中圖象化，而不要把思維僅僅局限在文字的領域。
歷史老師常對我說：我們不論做什麼事情都要以史為鑒！
物理老師常對我說：要學會在生活中實踐課本里學到的東西。
這些話在日常的學習生活中聽多了或許是有一些羅嗦，但之後回想之時又會感受到其中的許多很有用的東西。而這些東西都只有我們的老師
才會不厭其煩教給我們。只是我們在許多時候都因為一些不必要的東西而麻木了。
我的初中生涯老師也一定是個重要的角色。我會尊重他們。
四
我尊敬從小到大的老師們，再這里誠摯地祝願你們：教師節快樂！身體安康！

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軍訓的第一天

學校為了培養我們吃苦耐勞的精神和堅強不屈的毅力，在第一周舉行了一次小型軍訓。這次活動舉行為期三天，接到通知後，同學們既興奮又好奇，「軍訓會不會很苦呢？」「教官會不會很嚴厲呢？」……老師的話音剛落，同學們便七嘴八舌地議論起來了。
今天，同學們做好准備，穿齊校服，准備參加這次活動。下午3:10我們准時到操場集合，待蔣主任、郝校長講完話後，軍訓活動也就拉開了帷幕，只見有6位帥氣的教官，他們邁著整齊，鏗鏘的步伐，閃亮登場了。
我們的教官是陳鋒叔叔，像一個和藹可親的大哥哥，軍訓時時時充滿微笑。他訓練起來有時嚴格，有時對我們卻處處包容。
首先，教官先讓我們練呈密集隊形站好，接下來我們開始練跨步、稍息、立正，每一個動作都要到位，好不容易把這三個動作練整齊了，又要練向左、後、右轉。終於練完後，我們夢寐以求的短暫（約1分鍾）的歇息時間終於到來了。我聽到後一屁股坐到地上，也有的同學像我一樣，還有的站著談論感受。剛屁股著地，「起立！站好！」兩聲，把我們從幻想中拉了出來，「這么快。」我旁邊的同學說，但是我們馬上又恢復了剛才的狀態。「練軍姿15分。」教官說道。在站軍姿的過程中，我們歇息了兩次（其實教官對我們還是挺好的O(∩_∩)O），再站一小會，長時間的歇息來到了。我們有說有笑，開開心心地度過了休息的美好時光。後來，我們報數、鞏固前面的練習。
時間到了，我們拖著沉重的雙腿，回到了教室，又進行了交流。不知明天的軍訓會是什麼樣的呢？

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⑷ 契訶夫的小說《文學教師》中，作者是如何批判了當時的庸俗生活

批判知識分子的思想弱點，「不能再這樣生活下去」 是他這個階段創作的基調。

藝術表現上，幽默諷刺成分減弱，悲劇性成分顯著增強，加深了揭露和批判的力量，深沉和嚴肅替代了輕松和詼諧。

如文章中的句子：
完全算不得教師，不過是個官僚罷了。
庸碌無能。
從來沒有當教師的志向，一點也不懂兒童教育，對它也從不發生興趣。
不明白他所教的課的意義。
也許簡直沒教對。
善於掩蓋自己的愚笨，巧妙地蒙哄大家，裝出他的一切都順順當當的樣子。

(4)關於教師的短篇小說擴展閱讀：

契訶夫短篇小說《文學教師》中的尼基丁是一個從追求愛情、享受安逸生活的普通教師，蛻變為一個具有懷疑和反抗意識的知識分子形象，在庸俗生活與知識分子個性碰撞過程中，體現出一個兼具典型和非典型知識分子特徵的知識分子形象。

通過對尼基丁知識分子形象的分析，充分展現了他的知識分子個性由潛伏狀態向覺醒狀態的演變，並預見俄羅斯知識分子曲折前進的未來，表明契訶夫對此樂觀的展望。

⑸ 劉心武的短篇小說《班主任》原文是什麼

你願意結識一個小流氓，並且每天同他相處嗎？我想，你肯定不願意，甚至會嗔怪我何以提出這么一個荒唐的問題。

但是，在光明中學黨支部辦公室里，當黑瘦而結實的支部書記老曹，用信任的眼光望著初三（3）班班主任張俊石老師，換一種方式向他提出這個問題時，張老師並不以為古怪荒唐。他只是極其嚴肅地考慮了一分鍾左右，便斷然回答說："好吧！我願意認識認識他……"

事情是這樣的：前些日子，公安局從拘留所把小流氓宋寶琦放了出來。他是因為卷進了一次集體犯罪活動被拘留的。在審訊過程中，面對著無產階級專政的強大威力與政策感召，他渾身冒汗，嘴唇哆嗦，作了較為徹底的坦白交代，並且揭發檢舉了首犯的關鍵罪行。因此．公安局根據他的具體情況--情節較輕而坦白揭發較好，加上還不足十六歲--將他教育釋放了。他的父母感到再也難在老鄰居們面前拋頭露面，便通過換房的辦法搬了家，恰好搬到光明中學附近。根據這幾年實行的"就近入學"辦法，他父母來申請將宋寶琦轉入光明中學上學。他該上初三，而初三（3）班又恰好有空位子，再加上張老師有十幾年的班主任工作經驗，又是這個年級班主任里唯一的黨員。因此，經過黨支部研究，接受了宋寶琦的轉學要求，並且由老曾直接找到張老師，直截了當地擺出情況，問他說："怎麼樣？你把宋寶琦收下吧？"

正象你所知道的那樣，張老師思忖的目光剛同老曹那飽含期待、鼓勵的目光相遇，他便答應下來了。

二

張老師是個什麼樣的人呢？

趁他頂著春天的風沙，騎車去公安局了解宋寶琦情況的當日，我們可以仔細觀察他一番。

張老師實在太平凡了。他今年三十六歲，中等身材，稍微有點發胖。他的衣褲都明顯地舊了，但非常整潔。每一個紐扣都扣得規規矩矩，連制服外套的風紀扣，也一絲不苟地扣著。他臉龐長圓，額上有三條挺深的抬頭紋，眼睛不算大，但能閃閃放光地看人，撒謊的學生最怕他這目光；不過，更讓學生們敬畏的是張老師的那張嘴，人們都說薄嘴唇的人能說會道，張老師卻是一對厚嘴唇，冬春常被風吹得爆出干皮兒；從這對厚嘴唇里迸出的話語，總是那麼熱情、生動、流利，象一架永不生銹的播種機，不斷在學生們的心田上播下革命思想和知識的種子，又象一把大條帚，不停息地把學生心田上的灰塵無情地掃去……

一路上，張老師的表情似乎挺平淡。等到聽完公安局同志的情況介紹、翻完卷宗以後，他的臉上才顯露出強烈的表情來--很難形容，既不全是憤慨，也不排除厭惡與蔑視，似乎漸漸又由決心佔了上風，但憂慮與沉重也明顯可見。

張老師從公安局回到學校時，已經是下午三點鍾。他掏出疊得很整齊的手絹，一邊擦著腦門上的汗，一邊走進年級組辦公室。顯然同組的老師們都已知道宋寶琦將於明天到他班上課的事了。教數學的尹達磊老師頭一個迎上他，形成了關於宋寶琦的第一個波瀾。

三

尹老師和張老師同歲，同是一個師范學院畢業，同時分配到光明中學任教，又經常同教一個年級。他們一貫推心置腹，就是吵嘴，也從不含沙射影、指桑罵槐，總是把想法傾巢倒出，一點"底兒"也不留。

尹老師身材細長，五官長得緊湊，這就使他永遠擺脫不了"娃娃相"，多虧鼻樑上架著副深度近視鏡，才使他在學生們面前不至有失長者的尊嚴。

在這1977年的春天，尹老師感到心裡一片燦爛的陽光。他對教育戰線，對自己的學校、所教的課程和班級，都充滿了閃動著光暈的憧憬。他覺得一切不合理的事物都應該而且能夠迅速得到改進。他認為"四人幫"既已揪出，掃盪"四人幫"在教育戰線的流毒，形成理想的境界應當不需要太多的時間。不過，最近這些天他有點沉不住氣。他願意一切都如春江放舟般順利，不曾想卻仍要面臨一些復雜的問題。

關於宋寶琦即將"駕到"的消息一入他的耳中，他就忍不住熱血沸騰。張老師剛一邁進辦公室，他便把滿腔的"不理解"朝老戰友發泄出來。他劈面責問張老師：" 你為什麼答應下來？眼下，全年級面臨的形勢是要狠抓教學質量，你弄個小流氓來，陷到作他個別工作的泥坑裡去，哪還有精力抓教學質量？鬧不好，還弄個'一粒耗子屎壞掉一鍋粥'！你呀你，也不冷靜地想想，就答應下來，真讓人沒法理解……"

辦公室的其他老師，有的贊同尹老師的觀點，卻不贊同他那生硬的態度；有的不贊成他的觀點，卻又覺得他的確是出於一片好心；有的一時還拿不準道理上該怎麼看，只是為張老師憑空添了這么副重擔子，滋生了同情與擔憂……因此，雖然都或坐或站地望著張老師，卻一時都沒有說話。就連擱放在存物架上的生理衛生課教具 --耳朵模型，彷彿也特意把自己拉成了一尺半長，在專注地等待著張老師作答。

張老師覺得尹老師的意見未免偏激。但並不認為尹老師的話毫無道理。他靜靜地考慮了一分鍾，便答辯似地說："現在，既沒有道理把宋寶琦退回給公安局，也沒有必要讓他回原學校上學。我既然是個班主任老師，那麼，他來了，我就開展工作吧……"

這真是幾句淡而無味的話。倘若張老師咄咄逼人地反駁尹老師，也許會引起一場火爆的爭論，而他竟出乎意料地這樣作答，尹老師彷彿反被懾服了。別的老師也挺感動，有的還不禁低首自問："要是把宋寶琦分到我的班上，我會怎麼想呢？"

張老師的確必須立即開展工作，因為．就在這時，他班上的團支部書記謝惠敏找他來了。

四

謝惠敏的個頭比一般男生還高，她腰板總挺得直直的，顯得很健壯。有一回，她打業余體校柵欄牆外走過，一眼被裡頭的籃球教練看中。教練熱情地把她請了進去，滿心以為發現了個難得的培養對象。誰知讓這位長圓臉、大眼睛的姑娘試著跑了幾次藍後，竟格外地失望--原來，她彈跳力很差，手臂手腕的關節也顯得過分僵硬，一問，她根本對任何球類活動都沒有興趣。

的確，謝惠敏除了隨著大夥看看電影、唱唱每個階段的推薦歌曲，幾乎沒有什麼業余愛好。她功課中平，作業有時完不成，主要是由於社會工作佔去的精力和時間大多了--因此倒也能獲得老師和同學們的諒解。

頭年夏天，張老師接任這個班的班主任時，謝惠敏已經是團支部書記了。張老師到任不久便輪到這個班下鄉學農，返校的那天，隊伍離村二里多了，謝惠敏突然發現有個男生手裡轉動著個麥穗，她不禁又驚又氣地跑過去批評說："你怎麼能帶走貧下中農的麥子？給我！得送回去！"那個男生不服氣地辯解說："我要拿回家給家長看，讓他們知道這兒的麥子長得有多麼棒！"結果引起一場爭論，多數同學並不站在謝惠敏一邊，有的說她"死心眼"，有的說她"太過分"。最後自然輪到張老師表態，謝惠敏手裡緊緊握著那根豐滿的麥穗，微張著嘴唇，期待地望著張老師。出乎許多同學的意料，張老師同意了謝惠敏送回麥穗的請求。耳邊響著一片揚聲爭論與喁喁低議交織成的音波，望著在雨後泥濘的大車道上奔回村莊的謝惠敏那獨特的背影，張老師曾經感動地想：問題不在於小小的麥穗是否一定要這樣來處理：看哪，這個僅僅只有三個月團齡的支部書記，正用全部純潔而高尚的感情，在維護"絕不能讓貧下中農損失一粒麥子"的信念--她的身上，有著多麼可貴的閃光素質啊！

但是，這以後，直到"四人幫"揪出來之前，濃郁的陰雲籠罩著我們祖國的大地，陰雲的暗影自然也投射到了小小的初三（3）班。被"四人幫"那個大黑干將控制的團市委，已經向光明中學派駐了聯絡員，據說是來培養某種"典型"，是否在初三（3）班設點，已在他們考慮之中，謝惠敏自然常被他們找去談話。謝惠敏對他們的"教誨"並不能心領神會，因為她沒有絲毫的政治投機心理，她單純而真誠。但是，打從這時候起，張老師同謝惠敏之間開始顯露出某種似乎解釋不清的矛盾。比如說，謝惠敏來告狀，說團支部過組織生活時，五個團員竟有兩個打瞌睡。張老師沒有去責難那兩個不象樣子的團員，卻向謝惠敏建議說；"為什麼過組織生活總是念報紙呢？下回搞一次爬山比賽不成嗎？保險他們不會打瞌睡！"謝惠敏瞪圓了雙眼，幾乎不相信自己的耳朵，隔了好一陣，才抗議地說："爬山，那叫什麼組織生活？我們讀的是批宋江的文章啊……"再比如，那一天熱得象被扣在了蒸籠里，下了課，女孩子們都跑攏窗口去透氣，張老師把謝惠敏叫到一邊，上下打量著她說："你為什麼還穿長袖襯衫呢？你該帶頭換上短袖才是，而且，你們女孩子該穿裙子才對啊！"謝惠敏雖然熱得直喘氣，卻驚訝得滿臉漲紅，她簡直不能理解張老師在提倡什麼作風！班上只有宣傳委員石紅才穿帶小碎花的短袖襯衫，還有那種帶褶子的短裙，這在謝惠敏看來，乃是"沾染了資產階級作風"的表現！

"四人幫"揪出來之後，張老師同謝惠敏之間的矛盾自然可以解釋清楚了，但並沒有完全消除。

現在，謝惠敏找到張老師。向他匯報說："班上同學都知道宋寶琦要來了，有的男生說他原來是什麼'菜市口老四'，特別厲害；有些女生害怕了，說是明天宋寶琦真來，她們就不上學了！"

張老師一愣。他還沒有來得及預料到這些情況。現在既然出現了這些情況，他感到格外需要團支部配合工作，便問謝惠敏：

"你怕嗎？你說該怎麼辦？"

謝惠敏晃晃小短辮說："我怕什麼？這是階級斗爭！他敢犯狂，我們就跟他斗！"

張老師心裡一熱。一霎時，那在泥濘的大車道上奔走的背影活跳在記憶的屏幕上。他親熱地對謝惠敏說："你趕緊把團支部和班委會的人找齊，咱們到教室開個幹部會！"

五

四點二十左右，幹部會結束了。其他幹部們都走了，教室里只剩下張老師、謝惠敏和石紅三個人。

石紅恰好面對窗戶坐著，午後的春陽射到她的圓臉龐上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶裡，晶亮的眸子緩慢地游動著，豐滿的下巴微微上翹 --這是每當她要想出一個更巧妙的方法來解決一道教學題時，為數學老師所熟悉、所喜愛的神態。可是此刻她並不是在解數學題，而是在琢磨怎麼寫出明天一早同大家--也包括宋寶琦--見面的"號角詩"。

張老師同謝惠敏在一旁談著話。圍繞著接收宋寶琦需要展開的工作，已經全部落實。男生幹部們分頭找男生們做工作去了，跟他們講宋寶琦並不是什麼威震菜市口的 "英雄"，而是個犯了錯誤的需要幫助的人。對他既別好奇乃至於敬畏，也不能歧視打擊，大家要齊心合力地幫助他。女生幹部將分頭到那幾個或者是因為膽小，或者是出於賭氣，宣布明天不來上學的女生家去，對她們和她們的家長講清楚，學校一定會保證女孩子們不受宋寶琦欺侮；對宋寶琦這樣的小流氓，消極躲避只能助長他的惡習，只有團結起來同他斗爭，進行教有，才能化有害為無害，並且逐步化無害為有益。張老師則要對宋寶琦進行家訪，對他以及他的家長進行初步了解，並進行第一次思想工作，石紅的"口角詩"明天一早將向大家強調："讓我們的教室響徹向'四化'進軍的腳步聲！"

當石紅的"號角詩"快要寫完的時候，張老師同謝惠敏的談話結束了。張老師把攤在桌上、剛給幹部們看過的幾件東西往一塊斂。那是張老師從派出所帶回來的、宋寶琦犯案後被搜出的物品：一把用來斗毆的自行車彈簧鎖，一副殘破油膩的撲克牌，一個式樣新穎附有打火機的鍍鎳煙盒，還有一本撕掉了封皮的小說。小幹部們面對這些東西都厭惡得皺鼻子、撇嘴角。謝惠敏提議說："團支部明天課後開個現場會，積極分子們也參加，擺出這些東西，狠狠批判一頓！"大夥都同意，張老師也點頭說：

"對，要利用這個機會，進一步抓好反腐蝕教育。"

沒曾想，臨到張老師收斂這幾件物品時，突然出現了矛盾，還鬧得挺僵。

別的東西都收進書包了，只剩下那本小說。張老師原來顧不得細翻，這時拿起來一檢查，不由得"啊！"了一聲。原來那是本文化大革命以前，中國青年出版社出版的長篇小說《牛虻》。

謝惠敏感到張老師神情有點異常，忙把那本書要過來翻看。她以前沒聽說過、更沒看見過這本書，她見里頭有外國男女講戀愛的插圖，不禁驚叫起來："唉呀！真黃！明天得狠批這本黃書！"

張老師皺起眉頭，思索著。他回憶起自己中學時代的情況。那時候，團支部曾向班上同學們推薦過這本小說……圍坐在篝火旁，大夥用青春的熱情輪流朗讀過它；倚扶著萬里長城的城堞，大夥熱烈地討論過"牛虻"這個人物的優缺點……這本英國小說家伏尼契寫成的作品，曾激動過當年的張老師和他的同輩人，他們曾從小說主人公的形象中，汲取過向上的力量……也許，當年對這本小說的缺點批判不夠？也許，當年對小說的精華部分理解得也不夠准確、不夠深刻？……但，不管怎麼說- -張老師想到這兒，忍不住對謝惠敏開口分辨道：

"這本《牛虻》可不能說成是黃書……"

謝惠敏的兩撇眉毛險些飛出腦門，她瞪圓了雙眼望著張老師，激烈地質問說："怎麼？不是黃書？！這號書不是黃書什麼是黃書！"在謝惠敏的心目中，早已形成一種鐵的邏輯，那就是凡不是書店出售的、圖書館外借的書，全是黑書、黃書。這實在也不能怪她。她開始接觸圖書的這些年，恰好是"四人幫"搞法西斯文化專制主義最凶的幾年。可愛而又可憐的謝惠敏啊，她單純地崇信一切用鉛字新排印出來的東西，而在"四人幫"控制輿論工具的那幾年裡，她用虔誠的態度拜讀的報紙刊物上，充塞著多少他們的"幫文"，噴濺出了多少戕害青少年的毒汁啊！倘若在謝惠敏最親近的人當中，有人及時向她點明：張春橋、姚文元那兩篇號稱"闡述無產階級專政理論"的"重要文章"大可懷疑，而"梁效"、"唐曉文"之類的大塊文章也絕非馬列主義的"權威論著"……那該有多好啊！但是，由於種種主觀和客觀上的原因，沒有人向她點明這一點。她的父母經常囑咐謝惠敏及其弟妹，要聽毛主席的話，變認真聽廣播、看報紙；要求他們遵守紀律、尊重老師；要求他們好好學功課……謝惠敏從這樣的家庭教育中受益不淺，具備了強烈的無產階級感情、勞動者後代的氣質；但是，在資產階級、修正主義的白骨精化為美女現形的斗爭環境里，光有樸素的無產階級感情就容易陷於輕信和盲從，而"白骨精"們正是拚命利用一些人的輕信與盲從以售其奸！就這樣，謝惠敏正當風華正茂之年，滿心滿意想成為一個好的革命者，想為共產主義這個大目標而奮斗，卻被"四人幫"害得眼界狹窄、是非模糊。豈止《牛虻》這本書她會認為是毒草，我們這段故事發生的時候，《青春之歌》已經進行再版了，但謝惠敏還保持著"四人幫"揪出前形成的習慣--把那些熱衷於傳播"文藝消息"，什麼又會有某個新電影上演啦，電台又播了個什麼新歌呀這樣的同學們，看成是"沾染了資產階級思想"。就在前幾天，她發現石紅在自習課上看一本厚厚的小說，下課她便給沒收了。那是1959年出版的《青春之歌》，她隨便翻檢了幾頁，把自己弄得心跳神亂--斷定是本"黃書"，正想拿來上交給張老師，石紅笑嘻嘻地一把搶了回去，還拍著封面說；"可帶勁啦！你也看看吧！"結果兩人爭吵了一場；後來她忙著去團委開會，倒忘記向張老師反映了，沒想到今天張老師竟比石紅還要石紅--親口否認這本外國"黃書"不黃！在謝惠敏心中，外國的"黃書"當然一律又要比中國的"黃書"更黃了。面對著這樣一位張老師，她又聯想起以前的許多細瑣沖突來。於是，往常畢竟占據支配地位的尊敬之感，頓然減少了許多。她微微噘起嘴，飛走的眉毛落回來擰成了個死疙瘩。

這時候，石紅寫完"號角詩"，正准備給張老師和謝惠敏朗

誦，突然聽到張老師說："這本《牛虻》可不能說成是黃書……"她這才知道那本被書原來就是《牛虻》，趕忙湊攏謝惠敏身邊去看，謝惠敏大聲質問張老師的話剛一出口，她便熱情地晃動著謝惠敏胳膊說："別這么說！我聽爸爸媽媽講過，《牛虻》這本書值得一讀！這兩天我正讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，里頭的保爾·柯察金是個無產階級英雄，可他就特別佩服'牛虻'……"石紅早就想找本《牛虻》來看，一直沒有借到，所以她從謝惠敏手中拿過書來翻動時，心裡翻騰著強烈的求知慾：這本書寫的是什麼時代的事兒？故事發生在什麼地方？"牛虻"究竟是個啥樣的人？真的有值得佩服的地方嗎？……當她把破書還到張老師手上時，不禁問道： "讀這本書，該注意些啥？學習些啥？"謝惠敏咬住嘴唇，眯起眼睛，不滿地望著石紅，心裡怦怦直跳。張老師翻動著那本飽經滄桑的《牛虻》，他本想耐心地對謝惠敏解釋為什麼不能把它算作"黃書"，但是這本書是從宋寶琦那兒抄出來的，並且，瞧，插圖上，凡有女主角瓊瑪出現，一律野蠻地給她添上了八字鬍須。又焉知宋寶琦他們不是把它當成"黃書"來看的呢？生活現象是復雜的。這本《牛虻》的遭遇也夠光怪陸離了。對謝惠敏這樣實際上還很幼稚的孩子。分析過於復雜的生活現象和精華糟粕並存的文藝作品，需要充裕的時間和適宜的場合。

想到這些，我們的張老師便把破舊的《牛虻》放入書包，和藹地對謝惠敏說："關於這本書的事兒，咱們改天再談吧。看，快五點了，咱們趕緊聽聽石紅寫的'號角詩'吧，聽完分頭按計劃行動。"

石紅念的詩，謝惠敏一句也沒裝進腦子里去。她痛苦而惶惑地望著映在課桌上的那些斑駁的樹影。她非常、非常願意尊敬張老師，可張老師對這樣一本書的古怪態度，又讓她不能不在心裡嘀咕："還是老師呢，怎麼會這樣啊？！……"

六

五點剛過，張老師騎車抵達宋家的新居。小院的兩間東屋裡東西還來不及仔細整理，顯得很凌亂。比如說，一盆開始掛花的

"令箭"，就很不恰當地擺放在歪蓋著塑料布的縫紉機上。

宋寶琦的母親是個售貨員，這天正為搬家倒休，忙不迭地拾綴著屋子。見張老師來了，她有點寬慰，又有點羞愧，忙把宋寶琦從堂屋喊出來，讓他給老師敬禮，又讓他去倒茶。我們且不忙隨張老師的眼光去打量宋寶琦，先隨張老師坐下來同宋寶琦母親談談，了解一下這個家庭的大概。

宋寶琦的父親在園林局苗圃場工作，一直上"正常班"，就是說，下午六點以後就能往家奔了。但他每天常常要八、九點鍾才回家。為什麼？宋寶琦母親說起來連連嘆氣，原來這些年他養成了個壞習慣：下班的路上經過月壇，總要把自行車一撂，到小樹林里同一些人席地而坐，打撲克消遣，有時打到天黑也不散，挪到路燈底下接茬打，非得其中有個人站起來趕著去工廠上夜班，他們才散。

顯然，這樣一位父親，既然缺乏豐富而有意義的精神生活，那麼，對宋寶琦的缺乏教育管束也就可想而知了。至於當母親的，從她含怨的敘述中，不難看出她是怎樣自食了溺愛與放任獨生子的苦果。

絕不要以為這個家庭很差勁。張老師注意到，盡管他們還有大量的清理與安置工作，才能使房間達到窗明幾凈的程度，但是一張鑲鏡框的毛主席像，卻已端正地掛到了北牆，並且，一張稍小的周總理像，裝在一個自製的環繞著銀白梅花圖案的鏡框中，被鄭重地擺放在了小衣櫃的正中。這說明這對年近半百的平凡夫婦，內心裡也涌盪著和億萬人民相同的感情波瀾。那麼，除了他們自身的弱點以外，誰應當對他們精神生活的貧乏負責呢？……

差一刻六點的時侯，張老師請當母親的盡管去忙她的家務事，他把宋寶琦帶進裡屋，開始了對小流氓的第一次談話。

現在我們可以仔細看看宋寶琦是個什麼模樣了。他上身只穿著尼龍彈力背心，一疙瘩一疙瘩的橫肉，和那白里透紅的膚色，充分說明他有幸生活在我們這個不愁吃不愁穿的社會里，營養是多麼充分，軀體里蘊藏著多麼充沛的精力。唉，他那張臉啊，即便是以經常直視受教育者為習慣的張老師，乍一看也不免渾身起栗。並非五官不端正，令人寒心的是從面部肌肉里，從毆斗中打裂過又縫上的上唇中，從鼻翅的神經質扇動中，特別是從那雙一目瞭然地充斥著空虛與愚蠢的眼神中，你立即會感覺到，彷彿一個被污水潑得變了形的靈魂，赤裸裸地立在了聚光燈下。

經過三十來個回合的問答，張老師已在心裡對宋寶琦有了如下的估計：缺乏起碼的政治覺悟，知識水平大約只相當初中一年級程度，別看有著一身犟肉，實際上對任何一種正規的體育活動都不在行。張老師想到，一些滿足於貼貼標簽的人批判起宋寶琦這樣的小流氓來，一定會說他是"滿腦子資產階級思想"。但是，隨著進一步地詢問，張老師便愈來愈深切地感到，籠統地說宋寶琦這樣的小流氓具有資產階級思想，那就近乎無的放矢，對引導他走上正路也無濟於事。

宋寶琦的確有嚴重的資產階級思想，但究竟是哪一些資產階級思想呢？

資產階級標榜"自由、平等、博愛"，講究"個人奮斗"、"成名成家"，用虛偽的"人性論"掩蓋他們追求剝削、壓迫的罪行。而宋寶琦呢？他自從陷入了那個流氓集團以後，便無時無刻不處於森嚴的約束之中，並且多次被大流氓"扇耳茄子"與用煙頭燙後腦勺。他憤怒嗎？反抗嗎？不，他既無追求"個性解放"、呼號"自由、平等"的思想行動，也從未想到過"博愛"；他一方面迷信"哥兒們義氣"，心甘情願地替大流氓當"炊撥兒"，另一方面又把扇比他更小的流氓耳光當作最大的樂趣。什麼"成名成家"，他連想也沒有想過，因為從他懂事的時候起，一切專門家--科學家、工程師、作家、教授……幾乎都被林賊、"四人帶"打成了"臭老九"，論排行，似乎還在他們流氓之下，對他來說，何羨慕之有？有何奮斗而求之的必要？資產階級的典型思想之一是"知識即力量"，對不起，我們的宋寶琦也絕無此種觀念。知識有什麼用？無休無止地"造反"最好。張鐵生考試據說得了個"大鴨蛋"，不是反而當上大官了嗎？……所以，不能籠統地給宋寶琦貼上個"滿腦袋資產階級思想"的標簽便罷休，要對症下葯！資分階級在上升階段的那些個思想觀點，他頭腦里並不多甚至沒有，他有的反倒是封建時代的"哥兒們義氣"以及資產階級在沒落階段的享樂主義一類的反動思想影響……請不要在張老師對宋寶琦的這種剖析面前閉上你的眼睛，塞上你的耳朵，這是事實！而且，很遺憾，如果你熱愛我們的祖國，為我們可愛的祖國的未來操心的話，那麼，你還要承認，宋寶琦身上所反映出的這種問題，在一定程度上還並不是極個別的！

請抱著解決實際問題、治療我們祖國健壯軀體上的局部癰疽的態度，同我們的張老師一起，來考慮考慮如何教育、轉變宋寶琦這類青少年吧！

⑹ 鄉村教師大結局

小說《鄉村教師》大結局：娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬，在學校旁邊的山地上開始挖墓坑，燦爛的群星在整個宇宙中靜靜地看著他們。

《鄉村教師》是劉慈欣1999年創作的短篇小說，首次發表於2001年。《鄉村教師》 獲得第十三屆中國科幻銀河獎讀者提名獎。

小說介紹：

在《鄉村教師》中，罹患絕症的老師在臨終之際仍在要求懵懂的孩子們背下他們不能理解的牛頓力學三定律，在這現實主義色彩高度飽和的一幕之後，故事忽然躍向了星際戰爭：神一般的外星人在清掃戰場時鑒定著沿途行星的文明等級。

被隨機抽作地球樣本的孩子們面對一系列測試題時無動於衷，直到正確答出了牛頓定律，才證明了地球值得保存。

以這種近乎諷刺的方式，人類躲過了一劫，卻無人知曉所有的功勞屬於一個在這個星球上最貧瘠的角落裡默默死去的中國教師。