高中語文短篇小說管閑事的教師

1. 我的高中語文老師高一作文

在平凡的學習、工作、生活中，許多人都寫過 作文 吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘 方法 。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是我給大家分享的我的高中語文老師 高一作文 範文 ，希望對大家能有所幫助。

我的高中語文老師高一作文範文1

我有很多老師，但是我最愛的老師是從高一開始就一直教我們的語文老師。

她非常幽默。她經常在談論課堂時講笑話或小 故事 ，所以我覺得無聊的中文課很有趣。

這就是讓我愛上經典的老師。老師可能想讓我們傳遞孔子的 文化 知識，把後面的黑板抄得滿滿的，我們還必須一絲不苟地抄。當然，沒有人能理解古代 散文 ，它的背後有一個翻譯。當然，後面的黑板上沒有好看的圖片。只要有早期的中文閱讀，老師就會引導我們再讀一遍。老師讀它時非常自豪。他甚至不眨眼睛，用嘴移動雙手。這樣，老師也激勵我們。我們和老師配合得天衣無縫，非常默契。

有一次我們讀子曰：「巧言令色，左丘明慚愧，邱慚愧藏恨交朋友，左丘明慚愧，邱也慚愧」。老師有節奏地給我們讀了幾遍，讓我們學習她的節奏，把它讀好，當我們能流暢地讀它時，她讓我們平靜下來，帶著滿意的表情說：「孩子們，你們沉浸在這樣的氛圍中，我覺得你們一個個都是最美麗的。」看著我們被表揚後端坐的樣子，她高興地向我們解釋道：「這《論語》告訴我們：花言巧語，假裝好看，擺出逢迎的姿態，在三四個條件下表現出太多的尊重。這種人是可恥頃世的，心裡有怨恨，但表面上假裝友好。這種人是可恥的。」在這一點上，即使是在課堂上不能安靜坐著的學生也在認真聽講。老師越來越激動地說。他的臉微微發紅，容光煥發。他高昂著頭，像一個勝利歸來的將軍。「人們不想像前者和後者一樣。這種人既卑鄙又可恥。」最後，老師誠懇地說：「我們都指乎碼需要誠實的先生們!」

起初，我並不總是喜歡這些古書，因為它們太厚了，沒有圖片我會頭疼。但是現在我非常喜歡古書，因為我們的老師趙把他所學的每一部經典都描述得惟妙惟肖。他還不時地解釋他的理解，並把古書變成有趣的故事。讓我們聽這一首，迫不及待地聽下一首。

我喜歡我富有的語文老師，她神聖的眼睛和她有趣的故事。

我的高中語文老師高一作文範文2

我的語文老師，是個有時溫柔有時嚴肅的老師。但在課上，她也會開點玩笑，我們累了，就會講個笑話。

我的語文老師。一雙濃眉大眼，雖然鼻子扁，但五官看起來還是很般配，笑起來，就像一朵剛剛綻放的花朵，露出可愛的臉蛋。老師兩嘴邊的小酒窩，顯得可愛，更是能溫暖他人的心。

時光流逝的飛快，四年過去了。在這四年裡，我從頑皮到嚴肅，不是因為您的教訓，我就是因為想給老師一個深刻的印象。當課本上有寫可以做活動，您連考慮都沒有，就直接叫我們帶道具。

水果拼盤賽更是復雜。您卻很冷靜，還陪我們一起玩，一起笑。我們難過，您陪著我們難過。我們玩得很開心，哪怕我們把奶油抹在您臉上，您並不會生氣。您還願意跟我們一起玩，一起鬧。我們做出那一盤盤水果，也是因為有您的指導才做的出來，我們沒有您的指導，恐怕教室已經一團亂了。你無私奉獻，雖然您對我們有時很兇，但都是為了我們好。

四年就這樣過去了。您也要記住您是我們的老師，我們也是您永遠的學生。我們都長大了，但還是忘不了這個學校的老師。四年的師生情不想就此斷掉，更不想讓您傷心。在往後這短暫的期間內，您的學生不會讓您失望，一定會奮發圖強的。

肖老師，您幽默感十足經常帶給我們的是一陣陣的笑。嚴肅起來只是教訓了我們幾下，讓我們明白被教訓唯哪是因為沒長記性。肖老師，我感受到您的慈愛是那麼的偉大。您就像是一位勤奮的農民，照料我們這些祖國的花朵。

肖老師，我們時刻都不會忘記您給我們傳授知識讓我們成才，您的胸膛是多麼的寬廣，笑起來是那樣的完美。您那燦爛的微笑還給我帶來力量，在困難的`面前勇於斗爭，還激勵我們經常看書，您是帶領我們走向知識海洋的橋梁。因為您的話有一種靈性，總是讓我們聽得津津有味。在最後幾個月的時間里，希望能和您和平、美好的相處。

肖老師，我永遠忘不了您的笑、忘不了您和我們在一起的時光、忘不了您說的那些話。捨不得您，您那慈祥的面容深深地印在我的腦海里。

我的高中語文老師高一作文範文3

她，非常的幽默風趣，她，有著非常高的文品，最重要的是，她還有一顆童心，她，就是我們的語文老師——周老師。

告別了六年的小學，踏入初中的學習生涯。我很慶幸，我遇到了一位非常讓人喜愛的語文老師。

記得在開學後不久，那是一個寧靜的晚上。大家在教室里開始准備上晚自習。「叮鈴鈴」上課鈴聲響起了。大家紛紛回到座位上拿出語文書來讀書。「嗒嗒嗒」語文老師伴著讀書聲大的走進來了。從外貌上看老師，大概已經40多歲了吧!老師穿墨綠色的衣服，黑色的喇叭褲。看起來非常清新。然後她「啪啪」地拍著手，讓我們停下。皺著眉頭說：「讀書懶洋洋的，不行。翻到第六課，再讀不好，我就給你們一個愛的面壁!她的意思是面壁思過，她說話非常的有意思，所以我們才那麼喜歡她!

讀完課文之後，老師開始講課了。講著講著，每當講到的話題和她小時候的笑話故事有關，她就會講給我們聽，聽完全班都會張大嘴巴，笑得前仰後合。突然老是往我這個方向看著，那個惡狼般的眼神。我心想我做錯了什麼?周老師推了一下眼鏡，然後從講台上氣呼呼的走了下來。走到我後面那個調皮的男同學的桌子旁說了一聲：「死娃娃!」我們全班又笑起來，等老師回到講台上先是愣了三秒，接著和我們一起狂笑了起來。為了緩解尷尬，老師拿起粉筆一邊笑一邊說：「剛剛說的是『絲娃娃』，難道你們沒有吃嗎?」於是全班又鬨堂大笑，為老師突如其來的「智慧」，感到有趣。接著老師又說：「以後誰不聽話，誰就是我吃的絲娃娃!」然後我們不再笑了，因為這時已經下課了。每天和老師在一起的時間說長也不長，說短也不短。但是那些既幽默又快樂的詞語，聽過上千遍也不會覺得累，相反越聽越上癮。

對!她就是這么富有童心就是那麼的幽默，就是那麼的愛我們，愛看到我們的笑臉，愛聽我們的笑聲!

我的高中語文老師高一作文範文4

他，一個和藹的、為人風趣幽默、教學 經驗 豐富的「精神導師」。梳著精神的板寸頭，如同一隻熊一般高大，真是人如其名——熊老師。

他總是站在過道上，眺望他「故鄉」的方向，深沉的思考著：昨天沒收的小說瞄了一眼，好像還可以，這些學生真是好眼光。

他不僅僅喜歡在過道上「思考人生」，也喜歡在辦公室里用手磕住額頭，又深沉的思考了起來：這小說果然不負我望，還可以。

別看他好像一天不在正道上，其實他是一個認真負責、教學經驗豐富的老教師。還記得那第一次語文課，他走進教室，挾著一疊大大小小的書，神情嚴肅。我心頭嘎達一涼。看到這場景，我不由得想起我的小學語文老師，也是同樣的場景，那6年無不是在提心吊膽中度過的`。但他一說話，我改變了看法。他看著高大，但一說話就有一種幽默的感覺。當時他第一句話是：「同學們，這語文那，你學習佔1半，那能力占另1半，不能光顧著做題而忽略了能力的培養，我們更應該注重平時生活中的能力培養。否則你就把努力用到了不對的地方，就好似你就是那漁夫3天打魚2天曬網，盡管做出了努力，卻還是無用之功。」不由得讓我把眼前的老師與我之前的老師做了一個對比，小學老師嚴厲，教學經驗豐富;熊老師，為人幽默，教學經驗一樣豐富，卻沒有小學時與老師的距離感，更像是我們的朋友。

在課表上，每周都有2節連堂的語文晚自習，有前車之鑒的數學和英語周周清，對這2節晚自習不報希望。但熊老師進來，在黑板上寫幾個大字「閱讀課」，並說「同學們，遨遊在題目的海洋雖讓我們感到快樂，但我們還是要時不時的爬上岸，抖抖水。這2節課的時間，大家自己閱讀，只要是名著和作文書，都可以。」說完便揚長而去，只留下教室里一片歡呼。接下來，我們和凡爾納一同潛入海底，探索那深海的秘密。

他，就是我們的語文老師—熊老師，一個高大如熊，卻又為人風趣幽默，教學經驗豐富的老教師。

我的高中語文老師高一作文範文5

我現在已經是高一學生了。在這幾年裡可有好幾位老師教過我哦!但是我最喜歡的還是我們敬愛的語文老師"黎惠清」!

黎老師高高的個兒，苗條的身材，一頭烏黑的頭發。有一張和藹可親的瓜子臉，月牙一樣的眉毛下有一雙水汪汪的眼睛，她的目光總是那麼慈祥溫和，小巧的鼻子，薄薄的嘴唇，整天像播種機似的給我們傳播知識。

黎老師性情溫合，從不向我們發脾氣。有一次，上課鈴響了，全班同學還在大聲喧嘩。黎老師悄無聲息地走進教室。她沒有罵我們，用她那嚴厲的眼神看著大家，同學們立刻停嘴了。黎老師溫和地說：「上課了，教室里怎麼還像一個菜市場呢?」班長站起來，告訴黎老師：「這次全班同學都聽寫一百分，大家吵著用班裡的班費買獎品。」黎老師掃視了同學們一眼：「哦，原來是這樣，這個獎勵我會從自己的腰包里掏錢，不動用班費。你們的努力，老師非常感到欣慰，有付出就有收獲，繼續堅持向上。」第二天，老師給班上的每一個同學准備了一個精美的 筆記本 。黎老師對我們的承諾沒有失言，同學們都非常感動。我在心裡卻默默地念叨，黎老師我們一定會好好學習的，請您放心!

黎老師是一個善於激發我們學習積極性的老師。記得有一次課堂上，她問我們：「走路時，我們的腳步要急匆匆，還是慢下來?」同學們都爭先恐後地發言，有的說：「應該急匆匆，因為這樣可以齊出很多時間來做別的事情。」有的說：」應該慢下來，因為這樣可以看美麗風景。」還有的說：「趕公交車時要急匆匆……」黎老師聽後哈哈大笑起來，在課堂好像一位將軍，帶領著我們這群小兵在知識的海洋中探險。這一笑不要緊，可同學的積極性再次上了一個台階……

這就是讓我們敬畏、愛戴的知心朋友—黎老師，一個溫柔，善於增加我們積極性的好老師，我們永遠都會記得您。

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2. 哪部小說女主是高中語文老師的小說,和男主媽媽在一個學校工作

《美女老師的戀情》。通過查詢資料得知是這部小說。」《美女老師的戀情》是作者意兒揚所著作的一部言情類小說，連載於晉江文學城，她才情橫溢，被眾多男子所追逐，不幸的她實在不甘，同時，她也是位老師，充滿了責任，成為優秀的教師是她努力的目標，她作為美女，作為老師，究竟何去何從。

3. 《作文上的紅雙圈》主要內容

《作文上的紅雙圈 》 主要內容是作者被老師的九十八個紅雙圈所鼓舞，開啟了作者文學創作的大門。 分段段意：第一部分（1）寫學校舉辦「紅五月」徵文比賽。 第二部分（2~6）寫「我」的《補考》被正式發表及成作家。
第三部分（7）寫之所以能成為作家，還得感謝「我」的老師。 《老師領進門》 文中講述了小時候教他國文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個引人入勝的故事，培養了他豐富的想像力，引導他走上文學創作的道路。「領進門」不僅僅是將學生領進文學藝術的殿堂，更是為學生締造一個廣闊的學習空間。 第一段（1—2自然段)寫「我」在只有一個四復式班的學校上學，聽口才、文筆都很好的田老師上課。
第二段(3-6自然段)寫開學頭一天田老師講課文說故事使「我」入了迷。
第三段(7—8自然段)寫「我」對啟蒙老師的敬愛。田老師講故事娓娓動聽、引人入深、身臨其境；我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學藝術吸引了，感染了，從此我愛上了文學，形成了從事文學的願望。
編輯於 2020-05-30
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4條評論
啊大文大2
復制別人的 真好玩 是吧？
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《作文上的紅雙圈》的主要內容
《作文上的紅雙圈》作者 黃蓓佳 黃蓓佳，當代知名作家。自1973年發表處女作《補考》，至今已出版各種文集、長篇小說、中短篇小說、散文隨筆集近30部。主要作品有《請和我同行》《這一瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《我要做好孩子》《中國童話》等。 每個作家談到自己文學創作之路時，都會有一個動人的故事。黃蓓佳的文學之路是從98個「紅雙圈」開始的。當時她還在中學讀書，有一次學校開展徵文比賽，她的一篇《補考》寫了5 000字，後來這篇文章被放在櫥窗里，那時老師改作文時習慣把好的句子用紅雙圈圈起來，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地數老師圈的紅雙圈，發現一共是98個，正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點。 98個紅雙圈使作者當上了有名的作家，為作者的未來鋪墊了基礎。有時候的成功，就來自一點小小的鼓勵在成長的道路上，一個小小的鼓勵會給人無窮的力量。一個個雙紅圈是作者心目中的一道道彩虹，沒有當初的98個雙紅圈，可能也不會有作者今天的一切。正如《作文上的紅雙圈》文中說的「沒有當年作文上的九十八個紅雙圈，會有我今天的一切嗎？人生的路上有無數條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是偶然，更是必然。永遠感謝我的老師，感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹上的雙紅圈。」一樣。 附：《作文上的紅雙圈》原文： 作文上的雙紅圈 是在1972年的五月，我清清楚楚記得那個日子。那一次學校舉辦「紅五月」徵文比賽。 我投了稿，作文題目叫《補考》，是篇很長的作文。我的語文老師同時也是班主任，他總是給我的作文打高分。 一天上午在操場勞動，有人跑過來告訴我：「徵文在報欄里貼出來了，有你的，上面打滿了雙圈。」我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不願在同學面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無人時，我像做賊一樣地溜過去，獨自站在報欄前，欣賞我的打滿雙圈的作文。我帶著心跳，從頭到尾一個個數下來，一共是九十八個紅雙圈。這是我的語文老師給我的評價。 帶著雙圈的作文在報欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志路過這里，偶爾看見了，就揭下來帶走了。不久，我的作文發表在縣辦刊物上。縣辦刊物送到揚州地區，被地區刊物選中，第二次發表。幾經周轉，次年，《補考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。 其時，我已經下鄉插隊。父親鼓勵我說：既有一，何不能有二？我想想也是，就接著往下「折騰」，後來發表了很多小說，成了作家。 沒有當年作文上的九十八個紅雙圈，會有我今天的一切嗎？人生的路上有無數條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是偶然，更是必然。 永遠感謝我的老師，感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹上的雙紅圈。
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《作文上的紅雙圈》 主要內容
文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要讓學生體悟這一點，同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。傾訴自己的成長故事往往能以小見大。
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讀了《作文上的紅雙圈》有什麼感想
讀了《作文上的紅雙圈》，我最大的感想是：老師是我們的啟蒙老師，正因為有了老師的幫助，文中的「我」才會取得那麼優秀的成績，所以我們要感恩自己的老師。 望能幫助你
7贊·35瀏覽2020-05-10
《作文上的紅雙圈》的主要內容是什麼？
作者被老師的九十八個紅雙圈所鼓舞，在家裡受到了父親的啟發，開啟了作者文學創作的大門。原文如下： 是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個日子。那一次學校舉辦「紅五月」徵文比賽。 我投了稿，作文題目叫《補考》，是篇很長的作文。我的語文老師同時也是班主任，他總是給我的作文打高分。 一天上午在操場勞動，有人跑過來告訴我：「徵文在報欄里貼出來了，有你的，上面打滿了雙圈。」我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不願在同學面前顯出我的迫不及待。 挨到中午，我帶著心跳，從頭到尾一個個數下來，一共是九十八個紅雙圈。這是我的語文老師給我的評價。 不久，我的作文發表在縣辦刊物上。縣辦刊物送到揚州地區，被地區刊物選中，第二次發表。幾經周轉，次年，《補考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。 其時，我已經下鄉插隊。父親鼓勵我說：既有一，何不能有二？我想想也是，就接著往下「折騰」，後來發表了很多小說，成了作家。 沒有當年作文上的九十八個紅雙圈，會有我今天的一切嗎？人生的路上有無數條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是偶然，更是必然。 永遠感謝我的老師，感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。 (3)高中語文短篇小說管閑事的教師擴展閱讀 賞析： 1、文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要讓學生體悟這一點，同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。傾訴自己的成長故事往往能以小見大。 2、在這大千世界中，到處都充滿著鼓勵和期望，有老師對學生的，有父母對孩子的，也有老人對新生兒的。正是有這些期望與鼓勵，才成就了許多國家棟梁，成就了祖國的興榮與強大。 參考資料來源：網路-作文上的紅雙圈
9贊·7,938瀏覽2020-07-02
作文上的紅雙圈這篇文章的提綱怎麼列
是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個日子。那一次學校舉辦「紅五月」徵文比賽。我投了稿，作文題目叫《補考》，是篇很長的作文。我的語文老師同時也是班主任，他總是給我的作文打高分。一天上午在操場勞動，有人跑過來告訴我：「徵文在報欄里貼出來了，有你的，上面打滿了雙圈。」我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不願在同學面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無人時，我像做賊一樣地溜過去，獨自站在報欄前，欣賞我的打滿雙圈的作文。我帶著心跳，從頭到尾一個個數下來，一共是九十八個紅雙圈。這是我的語文老師給我的評價。帶著雙圈的作文在報欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志路過這里，偶爾看見了，就揭下來帶走了。不久，我的作文發表在縣辦刊物上。縣辦刊物送到揚州地區，被地區刊物選中，第二次發表。幾經周轉，次年，《補考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。其時，我已經下鄉插隊。父親鼓勵我說：既有一，何不能有二？我想想也是，就接著往下「折騰」，後來發表了很多小說，成了作家。沒有當年作文上的九十八個紅雙圈，會有我今天的一切嗎？人生的路上有無數條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是偶然，更是必然。永遠感謝我的老師，感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹上的雙紅圈。 補充： 是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個日子。那一次學校舉辦「紅五月」徵文比賽。我投了稿，作文題目叫《補考》，是篇很長的作文。我的語文老師同時也是班主任，他總是給我的作文打高分。一天上午在操場勞動，有人跑過來告訴我：「徵文在報欄里貼出來了，有你的，上面打滿了雙圈。」我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不願在同學面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無人時，我像做賊一樣地溜過去，獨自站在報欄前，欣賞我的打滿雙圈的作文。我帶著心跳，從頭到尾一個個數下來，一共是九十八個紅雙圈。這是我的語文老師給我的評價。帶著雙圈的作文在報欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志路過這里，偶爾看見了，就揭下來帶走了。不久，我的作文發表在縣辦刊物上。縣辦刊物送到揚州地區，被地區刊物選中，第二次發表。幾經周轉，次年，《補考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。其時，我已經下鄉插隊。父親鼓勵我說：既有一，何不能有二？我想想也是，就接著往下「折騰」，後來發表了很多小說，成了作家。沒有當年作文上的九十八個紅雙圈，會有我今天的一切嗎？人生的路上有無數條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是偶然，更是必然。永遠感謝我的老師，感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹上的雙紅圈。 補充回答 等待您回答的問題 仿寫《作文上的紅雙圈》 2回答 快速回答 匿名 你還沒有輸入內容哦 《作文上的紅雙圈》中的『』我想想也是，就接著往下『折騰… 2回答 快速回答 匿名 你還沒有輸入內容哦 六么令原文誰有？謝謝了 1回答 快速回答 匿名 你還沒有輸入內容哦 求 韓十三精彩原文。 0回答 快速回答 匿名 你還沒有輸入內容哦 句原文誰有？謝謝了 0回答 快速回答 匿名 你還沒有輸入內容哦 怎麼設置QQ郵箱可以讓收到的附件永久保存？ 7回答 快速回答 匿名 你還沒有輸入內容哦 為什麼我改了開機音樂之後再開機卻沒有播放？ 12回答 快速回答 匿名 你還沒有輸入內容哦 自己的淘寶店充值話費為什麼充值成功了還未到賬呢？要怎麼處理。 8回答 快速回答 匿名 你還沒有輸入內容哦《作文上的紅雙圈 》 主要內容是作者被老師的九十八個紅雙圈所鼓舞，開啟了作者文學創作的大門。 分段段意：第一部分（1）寫學校舉辦「紅五月」徵文比賽。 第二部分（2~6）寫「我」的《補考》被正式發表及成作家。
第三部分（7）寫之所以能成為作家，還得感謝「我」的老師。 《老師領進門》 文中講述了小時候教他國文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個引人入勝的故事，培養了他豐富的想像力，引導他走上文學創作的道路。「領進門」不僅僅是將學生領進文學藝術的殿堂，更是為學生締造一個廣闊的學習空間。 第一段（1—2自然段)寫「我」在只有一個四復式班的學校上學，聽口才、文筆都很好的田老師上課。
第二段(3-6自然段)寫開學頭一天田老師講課文說故事使「我」入了迷。
第三段(7—8自然段)寫「我」對啟蒙老師的敬愛。田老師講故事娓娓動聽、引人入深、身臨其境；我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學藝術吸引了，感染了，從此我愛上了文學，形成了從事文學的願望。

4. 冰心寫的《感謝我們的語文老師》文章主要寫了什麼，中心是什麼

文章中一開始寫到三位青春活力的學生去看望冰心時，在十分隨意、輕松的氣氛中三位學生開始由孫尺搏談論書籍談論到了自己的語文老師。

從他們的話語中能夠真切的感受到他們對老師的熱愛。而幼稚的我們，常常會三五成群的用不成熟的眼光評判老師，對他們的言行舉止感到疑惑。現在想想，當時的自己又多麼的可笑啊！

細數成長點滴，我們每一步都離不開老師。他，給我們播撒了道德的種子，送來了知識的甘露，嘔心瀝血的為我們打開了心靈之窗。

在今天，在這篇文章的召喚下，我也深情地感謝您----我的老師：

是您，讓我成為自信、超越自己的人；

是您，讓我明白，在困難面前永不退縮的道理；

是您，讓我擁有了一個彩色的天地；

是您，給予了我騰飛的翅膀；

是您，讓我懂得生活有時像紙一樣輕薄，有時像大海一樣深邃，有時又像天空一樣遼闊。

是教師的諄諄教誨。化作我們腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范。

(4)高中語文短篇小說管閑事的教師擴展閱讀

冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名謝婉瑩，福建省長樂市（今福州市長樂區）則祥人 ，中國民主促進會（民進）成員。中國詩人，現代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自「一片冰心在玉壺」。

1919年8月的《晨報》上，冰心發表困悶了第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。1923年出國留學前後，開始陸續發表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。在日本被東京大學聘為第一位外籍女講師，講授「中國新文學」課程，於1951年返回中國。

中國共產黨十一屆三中全會之後，祖國進入新的歷史時期，冰心迎來了生平第二次創作高潮。1980年6月，冰心先患腦血栓，後骨折，但她仍堅持創作，在此期間發表的短篇小說《空巢》，獲全國優秀短篇小說獎。接著又創作了《萬般皆上品……》《遠來的和尚》等佳作。

散文方面，除《三寄小讀者》外，連續創作了四組系列文章，即《想到就寫》《我的自傳》《關於男人》《伏櫪雜記》。作品數量多、內容之豐富、創作風格獨特，使得她的文學成就達到了一個新的境界，出現了一個壯麗的晚年景觀。年近九旬時發表了《我請求》、《我感謝》、《給一個讀者的信》等作品。

1994年9月冰心因心功能衰弱入住北京醫院；1999年2月13日病情惡化，於同年2月28日晚上九點於北京醫院逝世，享年99歲。在冰心報病危之後，朱鎔基、李瑞環、胡錦濤等中央領導人及中國作家協會領導和作家代表曾親自到醫院看望她。

5. 高中語文老師必讀名著

高中語文老師必讀名著

為使語文教師在知識技能、教學素養方面得到真正意義上的提高，轉變陳舊的教學觀念，擴大閱讀視野，夯實基礎知識，廣泛學習教學技能，打造書香校園沖襪游,下面為大家帶來的`是高中語文老師必讀名著吧~

《美的歷程》（李澤厚），三聯書店

《北大文學講堂》（溫儒敏等），中央編譯出版社

《這一代人的怕和愛》（劉小楓）三聯書店

《金玫瑰》（或《金薔薇》巴烏斯托夫斯基）

《中國語文》（溫儒敏），北京大學出版社

《新語文讀本》（錢理群主編，初中6冊，高中6冊）

《新課標語文學本高中必修系列》（倪文尖主編），華東師范大學出版社

《與魯迅相遇》（錢理群），三聯書店

《20世紀中國文學名作》導讀本（錢理群主編，詩歌卷1本，散文卷3本，小說卷4本，戲劇卷1本），廣西教育出版社

張彬福（首都師范大學基礎教育發展研究院）推薦：

《學習論》, 施良方著，人民教育出版社2008年。

《教育中的心理效應》，劉儒德著，華東師范大學2006年。

雷實（華中師范大學教育科學學院）推薦：

《對我們生活的誤測》，斯蒂格利茨等著，新華出版社2011年。

《幸福的方法》，沙哈爾著，當代中國出版社2009年。

王彤彥（北京市教科院基教研中心）推薦：

《名作細讀》（孫紹振 上海教育出版社）

《名作重讀》（錢理群 上海教育出版社）

《直諫中學語文教學》（孫紹振 南方日報出版社）

《審視中學語文教育》（孔慶東 汕頭大學出版社）

《當代外國語文課程教材評介》（江蘇母語課程教材研究所 江蘇教育出版社）

《課程與教材哲學》（張楚廷 人民教育出版社）。

李衛東（北京市教科院基教研中心）推薦：

《名作細讀》（孫紹振），上海教育出版社

《名作重讀》（錢理群），上海教育出版好鍵社

《中學語文名篇多元解讀》（王麗編），廣東教育出版社

《讀解學引論》（蔣成瑀），上海文藝出版社

《文藝學與語文教育》（王紀人），上海教育出版社

《語文科課程論基礎》（王榮生），語文科課程論基礎

《中學寫作教學新思維》（馬正平編），中國人民大學出版社

《西方寫作理論、教學與實踐》散銷（祁壽華），上海外語教育出版社

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