孩子王短篇小說在線

『壹』 棋王64樹王64孩子王怎麼樣

初讀阿城的作品是他的短篇小說《棋王》，那個不為五斗米弈棋的「獃子」王一山，一個奇幻式的英雄形象給我留下深刻的印象。阿城的作品讀起來讓人感到親切，因為他的語言朴實，生活化的語言來描述故事；他的作品讀之暢快，因為不拐彎抹角，不生硬做作，三言兩語便展現一個活靈活現的人物，時不時還來句地道的粗俗話。《孩子王》這部小說同樣以其獨特的風格和其教育意義，值得我們去思考。 《孩子王》講述的是在文革和知青上山下鄉的背景下，「我」從生產隊調到一個邊區的學校教書，教初三的學生語文。「我」到學校才發現學校的生活並不比農場如意，生活、教學條件差，學生沒有書本，只能抄我的板書。書本上的內容枯燥，都是些政治斗爭和批判，我後來又發現他們許多字不認得，語文只有小學五六年級水平，於是我放棄了規定的教學方法，教他們認字寫作文。啞巴王稀屎的兒子王福是我班上最用功的學生，有一次我和他打賭，沒有「得逞」拿到我的字典，王福於是每天來我辦公室抄寫字典。我被他的作文《我的父親》所打動，在我被學校開除之前，我把字典送給了王福。 文中的「我」也就是作者筆下的孩子王，雖然他毫無教學經驗，文憑學歷也沒有其他老師高，但是他對學生卻極為認真。為他們沒有發到書本而找主任；第一堂課接受王福的批評而主動讓他講上課的方式方法；讓每位學生提出不會寫的字，並一個一個地告訴他們字的含義。在那個物質極具匱乏的年代，又是在那個貧困的邊區里，知青們遠大抱負無處寄託的時候，他們仍能一心放在這些並不合理的安排上，作者想表達的是對他們的敬意和惋惜。 更為突出的是，他讓學生寫作文的時候不許抄報刊廣播里現成的話，而是寫自己生活中的事情，從記日記寫流水賬開始。這一舉措改變了常規的教學方法，讓其他老師對他「另眼相待」，認為他不會教書，亂教書。孩子們從沒這么寫過，只會抄些經常報道上的政治話語。他看到後不禁大笑不已，例如這篇被他既表揚又批評的作文：「我家沒有表，我起來了，我穿起衣服，我洗臉，我去伙房打飯，我吃了飯，洗了碗，我拿了書包，我沒有表，我走了多久，山有霧，我到了學校，我坐下，上課。」就是從這樣一篇作文開始，他讓學生把目光轉向自己，而不是一味的聽貧農和地主的斗爭，以至於被政治洗腦。他讓學生發現自我的價值和意義，走上一條真正對孩子有益的教育的道路上。這種教育思想在今天都有著深刻的意義的。在弘揚社會主義和諧社會的時代里，我們也面臨著許多「被」的問題，學生「被」學習，沒有主動性；人民「被」選擇，沒有人權；社會「被」利益所驅動，人們沒有道德觀念。教育如果不從道德抓起，學習不從自身問題出發，那麼，貧窮將不是一時問題，人類永遠也改變不了這樣的命運。孩子王最後被送回農場，只因為他的教育方法不符合規定的要求，這也是上層領導一味地追求效率，不負責任，不實事求是一貫的做法罷。 不得不提的王福，還有他寫的那篇《我的父親》，大概內容是他的父親是個吃苦耐勞的啞巴，力氣很大，一個人能養活一家人，但是經常被欺負。王福希望自己能後好好學習文化知識，替父親承擔家務。結尾部分尤為動人：「父親很幸苦，今天他病了，後來慢慢爬起來，還要去幹活，不願失去一天的錢。我要上學，現在還替不了他，早上出的白太陽，父親在山上走，走進白太陽里去。我想，父親有力氣啦。」朴實的文字，加上真摯的情感，不僅僅是孩子的作文，而且是作者寫作的出彩之處，也宣告了孩子王的教育方法的成功，讓孩子們自己去挖掘美好的東西，發現那個耀眼奪目的白太陽。 看完小說，我們會為那段歷史所嘆息，會為知青們的命運憤憤不平， 也同樣會為孩子們未來的命運而擔憂。但是，我們瞬間明白的是，歷史的車輪不斷循環往復，我們唯有打破那些歷史遺留的問題，才能重寫命運的年輪，找回屬於我們的白太陽。

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《孩子王》是西安電影製片廠攝制的劇情片，由陳凱歌執導，謝園主演，於1987年在中國內地上映。該片根據阿城的同名小說改編，講述了在中國「十年動亂」時期，一位插隊知青被抽調到農場中學教書，最後因他沒有按教學大綱及課本內容教而被解職的故事。

『叄』 孩子王 阿城 讀後感

1.從今天起，我准備就我看過、有印象的一些好小說陸續寫一點感想，就教於各位。需要補充做交待的是，我前面已經許下諾言，還要就小說開頭的問題寫幾篇文章，這個承諾我還是認賬的，只要有時間，寫起來並不困難。我也會穿插在一起寫出來的。這一周寫了四大名著的開頭，因為要檢閱資料，費了一點神。今天去醫院看病，醫生就要我少動腦子多動身體。我對這個說法感到詫異。不過，既然是醫生的警告，聽一下也是對的，所以，我盡可能寫吧，如若一時跟不上，還請各位能給予原諒。
話歸正題。
我之所以把阿城的小說放在第一位，那是因為在我的心目中，當代作家當中短篇小說寫得最好的，就是阿城。
阿城的這個「三王」小說，我初次看到還是在上世紀八十年代。也就是阿城小說剛發表的時候。那之前，我就喜歡阿城父親、電影評論家鍾惦蜚的文章，感覺那是了不起的大評論家，說話文章平易和緩，從不說大話、空話。後來聽說老藝術家在文革當中吃了苦，去世了。直感覺可惜。
阿城，真名叫鍾阿城，1949年出生於北京，文革後期，與史鐵生那一代作家的命運差不離都去了農村。阿城好像去的是雲南。之後，回城，干什麼不清楚，反正就寫起了小說。一出手就是「三王」，《孩子王》、《棋王》、《樹王》。驚動文壇。我在很多年後才與阿城聯繫上，阿城和我說，他就寫了那麼幾個小說，之後就再也沒有動過筆。總共加起來也就五萬字多一點。阿城寫小說出名後，去了美國，住在洛杉磯。這些年回來了，大概是覺得老在美國待著沒什麼勁。不過這也好。要讓我在美國待一輩子，那還不如把我關禁閉得了。這不是個生活好壞的問題，而是一個文化隔膜問題。中國再怎麼不行，我也還是喜歡。
阿城的幾個小說，我都會一一來賞析，先就《孩子王》寫點感想。
《孩子王》的故事簡單，一目瞭然，就寫一個下鄉的知青被叫到農村學校去當教員。就這么點事兒，可是阿城寫的卻不那麼簡單。
寫知青當農村小學的教員，從什麼節骨眼開始寫呢？阿城選擇了從他勞動的生產隊書記召喚他開始。不要小看了這個開始的點，裡面頗多講究。
書記先扔給他一根煙，「我」就蹲在地上聽書記說話，書記告訴他上面要調他去當教員。「我」則還以為這是書記在拿這個事在調教他，所以不敢應承。書記認了真，說就是這個，真的。「我」才恍然。書記後來對他說：「我可派不了你的工，分場調你去學校教書，明天報到，到了學校，要好好乾，不能辜負了。我家老三你認得，書念得吃力，你在學校扯他一把，鬧了就打，不怕的，告訴我，我也打。」就這幾句話，把書記與阿城的角色關系定了位。很准。一方面，書記要做出一種小領導的姿態，但是又不希望他這一去辜負了上面的器重，所以要囑托幾句。說到自家的孩子，那就不見外了，用了打這個動詞，顯得親近和信任，很傳神。之後，作者又寫了同屋老黑和做飯的來娣兩個人物對這件事的反應。都很傳神。小說用了很少的文字，將孩子王即將上任前的氣氛全部都給鋪墊了出來。
阿城小說善於從小事小人物入手，不說概念的語言，全都是小擺設，小動作，幾句摸不著頭腦的話語，幾句不知深淺的議論，就把個勞苦大眾下層社會的眾生相給寫了出來。
我要說說阿城小說的這個切入點，那就是從書記呼喚他開始寫，而不是直接就寫到學校去站上講台，這個切入點選的非常精妙，一方面，把「我的生活和勞動的環境都作了鋪墊，另一方面，也透過對書記、老黑、來娣這三個人物的素描，將」我即將要開始的新生活的氛圍也給帶了出來，這是非常精妙的表現點。
再往下看，「我」站上講台了，可是怎麼個教孩子，心裡一點數都沒有，因為畢竟自己也就是上過幾年初中，切不要說讀書和教書完全不是一回事，即便就是那點知識，也是不足以給人講課的。聽課的孩子當中也有敢說話的，直接說出了沒有哪個老師是像你這樣上課的，是不是來混飯吃的？這個叫王福的孩子也真是膽大。不過，「我」並不因此惱怒，而是問，那應該怎麼上？要不你來試試？王福趕緊擺手。接下來就是教孩子認字，所有的孩子都跑到講台上，往黑板上寫不認識的字，「我」則在一旁看著，因為不會教書，只有這樣才更像是一個老師。阿城小說總是喜歡表現那種唯唯諾諾的小人物，這說起來，也與文革與他的家庭被沖擊有關。當然，更與阿城自己的性格有關。
非常來不起的是，阿城在那個時候就那麼看重真實在小說當中的重要，與同時代的很多作品不同的是，阿城的小說彌漫著一種卑微萎縮的氣氛，只要是寫到下層民眾，他就來了勁，一筆一劃都是那麼的深刻，那麼的真實。汪曾祺後來也對阿城小說的這點味道感到非常佩服，說要是他一定寫不出來。汪先生的話並不是謙辭，而是事實。
事實上，不僅汪先生寫不出阿城這樣的小說，當時的中國那麼多作家，誰都寫不出這樣的小說，等我稍微有了一點年紀的時候，我就特喜歡看老照片，老照片里有一種無法抹去的真實。讀阿城的小說，就有老照片的感覺。我非常佩服這位老大哥的創作。無論過去多少年，這樣的小說只要能讀，就立刻可以將你召喚回那個已經消失得無影無蹤的年代裡去。
美國哥倫比亞大學和哈佛大學的教授王德威（David Der WeiWang）認為，阿城的小說具有很強的民間性，突出地強調了生活的俗與閑，小說還是仍然未脫微言大義的框架，不過，較之文革後期的作品，他已經走得太遠了。而我認為，阿城小說的著力點已經不是簡單地批判歷史，算歷史老賬，而是看到了民間生活的自在性。與這些自在的民間生活相比，文革的介入及其惡劣的後果，簡直如同鬧劇一般荒誕不經。阿城在未留一字的情況下，清算著這個時代的謬誤。阿城的非凡之處在於，他用自己的文字還原了無數比之更加荒誕的生活，以及在這樣生活處境下的普通人性。

2。第一次讀阿城是在高三的時候，去書店買一些備考資料，順手從一個書架上拿下《棋王》來看。書店不大，以參考，教輔類書籍為主，彼時正值周末，小店裡擠滿了穿白色校服的學生，人聲鼎沸，汗臭味極重。想借一本書不但要考驗體力，還要考驗耐性。我租了書，拿到教室看。整整一個晚自習，我看得入迷，記得最後車輪戰的一段很吸引我，我喜歡的那個長發女生給我傳條，也只是草草的回復，估計後來她跟別人跑了這也應該是小原因之一吧。

阿城的文字是讓人著迷的。雖然在《棋王》中看起來還有些學生腔，但是駕馭大場面的能力和文字組合中的靈性已經略顯一二了，再後來他的散文集里表現的是淋漓盡致。他對那段歲月的書寫跳脫了傷痕和反思，用了一種截然不同的視角，通過「棋」帶出人物，寫王一生這個奇人。看似一個簡單的奇人的故事，但是在王一生的棋道中滲透了阿城對這個世界的看法：道家的無為，無所不為。

再次讀阿城已是三年後的今天，這一次讀的是「三王「系列中的《孩子王》。因為有過對阿城文字的初體驗，現在讀來格外親切，彷彿與久別的老友重逢敘舊。讀完《孩子王》的一剎那，我的眼睛濕潤了。老朋友果然一點也沒變，講起故事來還是那麼氣定神閑，不蔓不枝。古意，禪境，仙氣，伴隨著若有似無的淡淡的青煙，從文字的煉丹爐中裊裊升起。一個恍惚，我甚至會想，阿城或許是神仙吧。文字功底之深，實在人跡罕見。
《孩子王》的故事情節和他的文字一樣干凈簡單，講了一個關於教育的故事，裡面的人物寒磣無聊，教書，幹活，看戲，編曲兒，扯淡，生活過得波瀾不驚。小說大部分的故事都圍繞一本當時稀有的新華字典展開，先是充當了「我」與伙夫來娣的交易條件，然後又變成了「我」與學生王福的賭注，最後又被當作精神寄託轉贈給王福。《孩子王》中的山村男女，一顰一笑，如此質朴無文，而他們對知識的好奇，開啟了」文革」絕境中的一線生機。
這個小說的好處有二。
首先是文字。《孩子王》在行文上的簡潔、老道讓人吃驚，兩萬多字的小中篇，我逐字推敲，竟找不出半句廢話。在干凈爽利的短句中，動詞的功能被發揮到極致，而繁蕪的形容詞和成語則幾乎是不可見的。且看開頭一段：

「一九七六年，我在生產隊已經幹了七年。砍壩，燒荒，挖穴，挑苗，鋤帶，翻地，種谷，喂豬，脫坯，割草，都已會做，只是身體弱，樣樣不能做到人先。自己心下卻還坦然，覺得畢竟是自食其力。」

短短三句話，七十個字，用了十四個逗號，十三個動詞，十個動詞短語，無形容詞。這樣的干凈，猶如沒有半點臊子的精肉，讓人看著就能眼饞。可是吃起來容易做起來難，好的作家就像好的屠夫，能運筆如刀，挑筋斷脈，閉著眼睛心無旁騖，幾刀下去，肉是肉，皮是皮，骨頭是骨頭，豬毛是豬毛。

阿城是我見過最好的文字屠夫。他的老練，明快，以及不可思議的冷靜，堪比高素質的職業殺手。

其次是故事。阿城的文字猶如鴉片，能讓你慢慢上癮。當你浸淫其中時，你甚至能感覺到作者正坐在你的對面，他像一個師爺一樣抽著大煙，同時像個故事大王一樣給你講故事，他的口吻平和從容，余韻十足。在你入迷的時候，他會用煙斗輕敲你的腦瓜，然後看著你的囧態哈哈大笑。可是你還會覺得，那煙斗真像禪師的法杖，你木魚般的腦袋會因此一點即通。

阿城所講的故事可能並不奇巧，但是他講故事的方式卻是獨具魅力的。他有著廣博的見識與超拔的品格以及老成的氣質，在起伏不大跌宕有致的故事框架里，阿城盡量在細處著筆，將玄渺的哲學命意和高遠的文化沉思寓於平凡人生的揭示與升華，而在故事的敘述中，則以樸素的寫實筆法，注之以意、行之以情、凝之以神。故事以外的魅力超過故事本身，正是大師的特徵之一。

《孩子王》的故事並不曲折，一切都是那麼順理成章，沒有懸念。但阿城自有他的辦法，他的小說多取材於他熟悉的知青生活，但又不同於以往的知青小說，他不著意表現人物的不幸遭遇、悲劇命運。他筆下的知青生活雖然艱苦、物質匱乏，但不乏樂趣、幽默，甚至有些叫人嚮往：如《孩子王》中作詞譜曲臭貧耍嘴等情節，無不洋溢著生命的活力與快樂。阿城筆下的每一個人物都具有獨立的人格與生命，他們大多外表普通平凡，但內在卻超凡脫俗。作為尋根文學的代表，阿城不僅僅尋的是傳統文學的根，更是道德之根，品格之根，精神之根。

總之，阿城是個會講故事的人，他自己就是一個孩子王，老成而低調，機敏而智慧，所有的讀者都在一瞬間成了聽他講故事的乖孩子。

遺憾的是，阿城不是個多產的作家。當初他對外戲稱可能會再寫五個王者系列的小說，與「三王」小說放一起，整個《王八集》的心願也沒能實現，馮唐分析說這是因為他文筆太老道太內斂的緣故，彷彿奶太稠，擠出來的產量嚴重受限。 我想，這個見解還是頗有說服力的。當然，阿城是個太過聰明的人，什麼都看得透透的，自然會喪失對很多事物的表達激情，因而不想寫，或許這也是封筆的原因之一吧。

管它呢，既然成了神話，何不再傳說一把？在至高點停下，至深處消失，也不失為明智之舉，至少還能引來無數粉絲的懷念與追蹤。指不定哪天，這個神秘的「孩子王」再現江湖，亮出一身更加出神入化的絕技，還不知道會引起多大的騷亂呢。
3.阿城，以靜靜地視角注視著山村，以坦然的心態過著他的知青生活。
知青，被冤枉的一代，對於命運的感嘆只能默默地呻吟。而《孩子王》把知青的呻吟緩緩的吶喊出來。
孩子王是教師的稱呼，這讓人直接對那個年代老師的概念產生另類的理解。
看完《孩子王》最有感觸的不是它的故事情結，也不是其中的鄉土氣息，而是文中「我」的那種對待生活與人生的淡然態度。對待教育「我」有「我」的觀點，不像王七桶為了生活而變成啞巴，（當然王七桶是位可許的好父親，無可非議）哪怕因此「我」又回到從前，但又有什麼可怕，王福不正是大霧天里白白一圈的太陽，有些迷茫，總歸是希望。
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『柒』 《孩子王》

  《孩子王》這本書是阿城「三王」小說系列的最後一篇文章，篇幅也是最長的，我認為也是「三王」系列中寫的最精彩的一篇，很有意思的是，阿城在這篇文章中全文都沒有提出「孩子王」是誰，雖然讀者讀完後肯定知道「孩子王」是誰，但也沒有《棋王》中上來就說王一生就是「棋王」的那種快速，也沒有《樹王》中即使在最後給出明確的「樹王」是誰，但讀者早在文中就猜出誰是「樹王」的那種豁然。這一篇只是簡簡單單地敘事，阿城本人就很喜歡講故事完完整整地講述出來，他一直說要「好好說話」，而他也是將這種思想或說是一種特點融入到了《孩子王》當中去，好好地將一個農場幹活的人去教書的故事講的完完整整。這篇文章沒有前兩篇中有聲勢浩大的王一生一對九進行象棋大戰的場面，也沒有老實本分的肖疙瘩與樹一起死去的悲傷情緒。但是值得人們深思的東西好像更多了，有更多的文字、段落值得人們去反復細細品味。這次不是一個知青下鄉的故事，而是一個在生產隊里苦苦幹活的知識分子去學校里教學生們語文課的故事，故事的主人公就是「我」,隊里支書有一天把我叫到他那裡，先是狡猾地誇了我幾句話，又說由於學校里缺一位老師教書，咱們隊里又只有你一個人上過好點的學，所以就決定讓你去學校教書，我由於膽怯覺得自己教不好先是推辭一下，但最終還是拗不過支書意願，便應了他。大夥知道我要去學校教書後，便紛紛提酒攜肉來找我告別，都說我以後會過上好日子了，風刮不著雨淋不著的，以後別忘了我們大夥啊，就在朋友的玩笑中我們度過了一晚，和我最好的一個朋友「老黑」第二天送我去學校，到學校後「老陳」便接待了我們，帶我去宿舍先看了一下，我發現這里和生產隊並無兩樣，心裡想也罷，老陳便又帶我去了教室，見到了學生們後，老陳帶我回辦公室，給了我一本書，密密麻麻滿是筆記，想必也是被許多老師用過許多次了，第二天上課時我發現學生們都沒有書，老陳解釋道學校太偏僻，也不是什麼大學校，去縣里批的書一直沒來，我只好把課文手抄到黑板上教學生們理解文意，有一個學生叫「王福」，他提出我講課不行，我大怒反問他如何講課，他當然是支支吾吾答不出來，這時我發現這學生是以前隊里一個叫王七桶的人的孩子，王七桶和肖疙瘩性格頗有幾分相似，但這王七桶是一個啞巴，講不出話，隊里的人也總開他玩笑，使他做很多工，在日後的教學中，我發現王福這孩子是個好學的學生，他有一個專門記下自己不認識的字的本子，還記下自己認識但老師沒講過的字，總共有三千八百八十八個字。有一天學校組織去山上砍竹子，王福覬覦來娣送我的字典許久便和我打賭說他今天就能寫出一篇明天去砍竹子的日記，我內心雖覺我肯定會贏，當然也是應了他的賭。結果當天晚上是王福和王七桶先砍了百十來棵竹子，先運回去了幾棵，才有了這篇日記。我說：「紀錄一件事，永遠在事後」。但我還是決定把字典送給王福自知輸了，便不要我的字典，提出要自己手抄一遍字典。之後有一次上課我讓學生們寫一篇以「我最親近的人」為題的作文，學生當中唯有王福寫的最好，可是最後上頭來人說我不好好教語文課把我調回了隊里，臨走前，我帶走了學生們的作文，文章到這里就結束了。文章其實寫了許多的值得人們討論的點，但就像我在《樹王》里寫到的那樣，都是置而不論，其一比如孩子們的課本這件事，真的是資源緊張嗎？恐怕不是，各種大字報滿天飛，沒有幾張紙來給學生們印刷課本嗎？俗話說再窮不能窮教育，一個國家的發展首先要把教育搞好，可是孩子們現在上課連課本都沒有，只能上課花大量時間手抄課本來用，這豈不浪費了大量時間，這背後恐怕是上頭領導的不作為，連孩子們上學這時事都不當成頭等大事，只知每天喊口號，阿諛奉承比自己還大一級的領導。其二則是知識分子的生活環境以及工作環境，從文中可以看出我到學校宿舍後連床都要自己做，幾平米大的屋子只有一張桌子和一個床架，這環境和生產隊並無區別，按理來說學校教書老師的環境多少要比生產隊干農活的人要好些，可事實並非如此，但轉過頭仔細一想，公家連學生們的書都發不下來，就更別說吃住環境這種事情了。其三則是我在這篇讀後感一開始就說的那個觀點，阿城在《孩子王》這篇文章中徹底放大了自己「好好說話」的特點，他也很明顯地批評了人們應該好好說話這件事，就在文中的我讓孩子們第一次寫作文時，我總是會讀到半夜也讀不懂這個字寫得是什麼，學生們總是用一堆假大空的話，或是口號來硬使自己的作文看起來辭藻華麗一些，可是連字都不會寫的學生們怎麼可能寫出他們心中那種好的文章呢，這樣只會更加暴露自己的無知，這么小就會說假大空的話，就會胡編亂造一堆自己見都沒見過的東西還把它寫到紙上，長大也只會成為那些連書都批不下來的「馬屁精」。所以我教孩子們先寫自己見過的事，就寫自己上學這件事，孩子們寫的雖然只有潦潦幾字，但我看了也是倍感欣慰。我心中認為這才是語文該有的樣子，阿城當然就是這么認為的，文中在我被調回生產隊時說的「語文課和政治課沒區別」也是諷刺了這一現象，語文不是語文的樣子，不重基礎，上來就是胡編亂造，一堆自己都不認識的東西，這樣的話能學好語文才怪。阿城真是極力想讓人們好好說話，這使我想起了現在這個時代有多少不知其然莫名火起來的網路熱詞，這些熱詞或許只是某個網紅隨口一說，亦或者是認為高笑所被人胡亂拼湊出來，這極大地誤導了現在孩子們的思想，這也使得很多人都認為自己跟不上時代，以為是自己的問題，我也總是在網上看到一個詞語，百思不得其解，只有上網去查才知道這個「年紀尚小還在吃奶」的詞語什麼意思，各種莫名火起來的縮寫滿網路飛，各種陰陽怪氣的話語腐蝕又挑逗著人們的內心，我生怕我們這一代的孩子出生後只會滿嘴吐出各種詞彙縮寫，只會陰陽怪氣，只會用臟話形容某件事物，遇到一件可爭辯的事物，這本是一件好事，可以鍛煉自己的思維，可是張嘴就是問候對方的祖宗十八代，沒有任何邏輯可言，更無任何內涵在其中，甚至還有各種表情符號代替了文字，原本黑黑的一串文字像是被披上了惡心醜陋的外皮變得花枝招展，搔首弄姿。還有互聯網上的造詞技術，一句十個字就可以說完的事情每個字都被替換成自己硬造出來的狗屁不通的詞語，來使得自己和話語充滿「文化氣息」，結果只是推脫責任專用，迫使對方找不到可攻破的點，因為對方根本就不知道你在說些什麼，自然沒法推翻你的話語所立起來的邏輯結構。如若生剝這言語醜陋的外皮，我們會發現更加醜陋的是人們的內心，他們不僅醜陋且脆弱不堪，只得以充氣充起來的言語來強大自己弱小枯竭的身軀。如果我們繼續照這個樣子發展下去，中國傳承了幾千年的文化就要從文字這里開始廢掉了，仔細想想這是一件可怕而又使人感到無力的事情，「好好說話」簡簡單單四個字簡直難如登天。其四則是文章最後我因為沒有好好教語文被調回生產隊的這件事，這一點寫的比較隱晦，就是最後吳書記遞給我一支煙，我以我不會抽煙所婉拒掉了，但是其實前文中有所講到，王七桶的煙還是我遞給他的，文中也有描寫我躺在麻袋上抽煙的場景，文中的我怎麼可能不會抽煙呢，所以我認為我最後不接吳書記遞過來的那隻略帶歉意的煙是代表我在默默反抗我被調回生產隊這個決策，但是我更加反抗的可能是孩子們在我被調走後又要學披著語文外衣的政治，我痛心但無力，文章最後寫我被調走，無法繼續教孩子們學語文，看似是一個較為悲傷的結局，其實還是給予了人們一些希望在其中的，因為那個年代極少有人能站起來反抗，我就是那少有的一份子，即使是暗地裡小小的反抗一下，但是這也只是一個虛構小說的例子，現實中敢於反抗的人更加少之又少，各個上班族996的人被資本家榨幹了自己最後的剩餘價值，也鮮有人敢站起來反抗，但這至少是給予了人們一種提示，被壓迫時是可以站起來反抗的，敢為人先不是一件壞事，到這里阿城「三王」系列就都寫完一些話，我學到了許多，我知道了那個年代艱辛的生活環境（本來也是想在這里一一列舉再寫一些自己的感受的，但是由於題材等原因，日後讀到其他有關方面的書再細講也不遲），我學到的不光是書的內容上所帶給我的，也給我閱讀了許多書後所帶來的自信，也教會了我如何思考，更教會我如何深思，如何好好說話，我一直不相信「書中自有顏如玉，書中自有黃金屋」這句話，因為我們每個人對顏如玉和黃金屋的概念是不同的，我認為這件事可以這么理解，但是可能你就認為這件事不是這樣的，他又認為這件事是那樣的，我們就可以藉此展開討論，當然是用好好說話的方式展開討論，讀書不是一件功利的事情，我們不可能從一本書中就得到所有人生的道理，也不可能從十本書，一百本書中得到，但是我們可以從無數本書中得到人生的道理，得到為人處世的方式，得到自己顏如玉和黃金屋，「腹有詩書氣自華」是我唯一在讀書方面唯一相信的話。感謝阿城，深深地來自內心的感謝！

『捌』 寶藏男孩阿城——讀《棋王》小感

初次聽到他的名字，我腦海里閃過一句話"因為一個人，愛上一座城"。或許我是對他的名字情有獨鍾吧，所以決定去了解他，現在也不能簡單地說自己有多麼了解他，但是看完他的書，我也想說一句話:

因為三個"王"，愛上鍾阿城。

阿城，原名鍾阿城，1949年清明節出生，當人們都在懷念死人的時候，他糊糊塗塗地來到了這個世界。本來生活在書香世家，家學淵源，但他父親在1957年就被打成右派，下放農場工作，這一年，阿城8歲。

從此，他受苦受難，被同齡人排斥，常常一個人待著，這也給了他更多的時間安靜下來思考。他最早學的是畫畫，最後卻成為了作家，而在向世人展示他的文學才氣後，他卻又低調避世，銷聲匿跡。

《棋王》是一部短篇小說集，裡麵包含《棋王》《樹王》《孩子王》三篇短篇小說，是尋根文學的代表，都是表現知青生活的作品，小說一問世，就震驚文壇。

花了四天時間看完這三篇小說，有感而發。

《棋王》講述了文革時期，"我"申請下鄉，在火車上遇到了一個視棋如命的「棋獃子」王一生。書中主要寫了兩件事，那就是「吃」和「下棋」。前者是物質的，而後者是精神上的。

簡單來說，《棋王》寫的是飢餓的故事，象棋的故事，知青的故事，更是一個世俗的故事，一個淡然的故事。

《棋王》留給我最深刻的印象有兩點:

1、火車上的吃

我不曾經歷過飢餓，我也慶幸自己衣食無憂。而在文化大革命年代，「有的吃」卻是當時人們的無上追求。反觀現在，因為"有了吃"，所以更不懂珍惜，實屬不該。

2、下"盲棋"

九局連環,車輪大戰,說的是王一生同時與九名高手下棋,他走的是盲棋,心裡也感到有些虛,可一狠心也就豁出去了,結果大獲全勝。

剛讀完書的時候，我一直不明白，為什麼明明在最後，王一生就要贏了，他卻選擇了放棄。

後來我想，"棋品如人品"，王一生對棋是真的熱愛，如果單純的帶著輸贏的意圖去下棋，那下棋也索然無味了，那"棋王"也不能被稱為棋王了。

在提倡生態文明的今天，看到小說裡面對大樹、森林資源無情地摧殘，不得不讓人唏噓。

忽然記起小時候在農村，一天夜裡對面的山燒了起來，那一晚，宛如有"萬家燈火"，可是紅紅的火光映得家裡異常的"恐怖"，第二天起來看到對面光禿禿，黑乎乎的一片，兒時不懂心疼，但那場景卻是歷歷在目，看到這里，暗自神傷。

看《樹王》，心一直都是疼的，就像刀一刀刀地砍在大樹上，也落在讀者的心上。

我們不能去怪任何人，因為沒有完美無缺的好人，也沒有十惡不赦的壞人，李立讀書多卻只講他所謂的"制度"，肖疙瘩是一武夫卻體貼自然生命，敬畏生命。可最後他還是輸了，這樣的悲劇不得不叫人心疼，這是一場 「人定勝天」的較量。

悲劇的結果是樹王被砍倒，肖疙瘩長眠於樹旁。但造成這場悲劇的罪魁禍首是什麼呢？值得我們仔細思考。

"從前有座山，山裡有座廟，廟里有個老和尚，講故事。講的什麼呢？從前有座山，山裡有座廟，廟里有個老和尚……"

我想這首童謠大家都不陌生，熟悉的旋律，不斷地循環。 但循環的故事自古有一種悲哀，如同籠中困獸的踱步，無論怎麼走，都走不出可怕的"怪圈"。

可就是有這樣的人，他不滿現實，在破草房中，在深山環繞中，在白太陽蒼涼的光中，他試著去改變，想要試著去走出那恐怖的"怪圈"。

他是一個頑強而執著的孩子——王福，而"我"是他的老師——"孩子王"。

「我」從生產隊來到這個山中的小學校，成為了孩子們的頭領，「我」卻與他們有著迥然相異的成長環境，而正是這樣的"差距"，讓我與他們有著"思想隔膜"，但在與孩子們的相處中，他們卻潛移默化地影響著我。

王福就是對我影響最深的人，他在 「我」教書之初便好好給 「我」上了一課，他教"我"怎麼上課，在他身上"我"明白了什麼是真正的"求知慾"。

讀《孩子王》，我們不得不為像王福這樣懂事的孩子心疼，他對知識的渴望程度也會讓我們羞愧，對他，我更多的是敬意。

阿城的文字，質朴，雋雅，它給我一種真實感，讀他的書，代入感極強。

有幸發現了這個寶藏！

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書名：棋王·樹王·孩子王

作者：阿城

豆瓣評分：9.2

出版社：江蘇鳳凰文藝出版社

出版年份：2016-3-1

頁數：179

內容簡介：

此次出版的是阿城先生親自編訂的最新版本，增添了許多以往版本所不具備的內容。

內容包括以往版本都有的《棋王》《樹王》《孩子王》三篇中篇小說，以及以往版本所不具備的畫家曹力為作者畫的漫畫像，還包括以往各版本（義大利文版、日文版、舊簡體版、台灣繁體版）的序言。

作者簡介：

阿城，作家，編劇，攝影師，文化項目策劃者。

1984年，開始發表文字，以小說《棋王》著名。其他陸續有劇本、雜文、評論等；1985年，美國愛荷華大學國際寫作計劃駐校作家；1992年，獲義大利NONINO國際文學獎，同年5月，義大利威尼斯駐市作家；1995年，香港科技大學駐校藝術家；2000年，台北駐市作家；2014年6月，出版《洛書河圖：文明的造型探源》一書，獲選中國書業年度圖書。

2005年，第62屆威尼斯電影節金獅獎評委；2006年，為《劉小東新作：多米諾》製做圖片記錄和紀錄片；2008年5月，獲邀為韓國全州國際電影節大師課程教授者；2008年9月，第11屆威尼斯國際建築雙年展中國館策展人。

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內容預覽：
阿城-孩子王一
一九七六年，我在生產隊已經幹了七年。砍壩，燒荒，挖穴，挑苗，鋤帶，翻地，種谷，喂豬，脫坯，割草，都已會做，只是身體弱，樣樣不能做到人先。自己心下卻還坦然，覺得畢竟是自食其力。
一月里一天，隊里支書喚我到他屋裡。我不知是什麼事，進了門，就蹲在門檻上，等支書開口。支書遠遠扔過一支煙來，我沒有看見，就掉在地上，發覺了，急忙撿起來，抬頭笑笑。支書又扔過火來，我自己點上，吸了一口，說：「『金沙江』？」支書點點頭，呼嚕呼嚕地吸他自己的水煙筒。
待吸完了水煙，支書把竹筒斜靠在壁上，撣著一雙粗手，又擤擤鼻子，說：
「隊里的生活可還苦得？」我望望支書，點點頭。支書又說：「你是個人才。」我嚇了一跳，以為支書在調理我，心裡推磨一樣想了一圈兒，並沒有做錯什麼事，就笑著說：「支書開我的玩笑。有什麼我能乾的活，只管派吧，我用得上心。」支書說：「我可派不了你的工了。分場調你去學校教書，明天報到。到了學校，要好好於，不能辜負了。我家老三你認得，書念得吃力，你在學校，扯他一把，鬧了就打，不怕的，告訴我，我也打。」說著就遞過一張紙來，上面都明明白白寫著，下面有一個大紅油戳，證明不是假的。
我很高興，離了支書屋裡，回宿舍打點鋪蓋。同屋的老黑，正盤腿在床上挑腳底的刺，見我疊被卷褥子，並不理會，等到看我用繩捆行李，才伸脖子問：「搞哪樣名堂？」我穩住氣，輕描淡……