短篇小說倒敘教學

⑴ 小說的寫作手法

短篇小說的寫作手法
(一)「橫切懸念，倒敘事件」法��
這是指作者為避免平鋪直敘，在小說首段就設置提挈全篇、籠罩全文的懸念，故意給讀者造 成疑團，以激起讀者產生興趣讀下去。如1964年7月5日《湖北日報》發表的一篇《一雙明亮 的眼睛》，就採取這一手法。此文一開頭是：夜，墨黑，伸手不見五指。我(即文中主角)到 一個生產大隊去。由於第一次去，路生，加上碰到天陰，沒月亮，沒星星，自己又沒帶手電筒 ，真是把人急壞了。就在這時，我碰到一個社員，恰恰住在我要去的大隊，就把我引去了。 沿途，他一會說：「同志，注意，前頭有條溝!」一會，又指點我：「同志，注意左邊是口 塘!」最後，進了村，又指著一條巷子說：「裡面住著咱們隊長，他會招呼你的。」可第二 天清早，我從隊長屋裡出來，看到一個強壯的中年人，挑著桶，哼著輕快的曲子，向稻場旁 邊的堰塘走來。待他走近，我一瞄，哎，多好的一條漢子，眼怎麼瞎了? 正想著，只見他蠻不在乎地下塘挑水。我大吃一驚，喊：「…… 是塘，你不要掉到水裡了。」他回過頭，眨眨眼，好像看到了我：「你不就是我昨夜給你引 路的同志嗎?」……看到這兒，讀者一定禁不住問自己：他是個瞎子嗎?為什麼能那麼利索地 引 人走夜晚呢?為什麼他比有眼睛的人的「眼睛」還明亮呢?這就叫作「切入懸念」，下面就等 著作者「倒敘事件」——讀者也就非讀下去不可了。��
(二)「意料之外，情理之中」法��
世界藝術大師卓別林有一句名言：「我總是力圖以新的方法來創造意想不到的東西。假如我 相信觀眾預料我會在街上走，那我便跳上一輛馬車去。」(引自《卓別林——偉大的流浪漢 》一書)，這就告訴我們，創作結構要巧，首先要「出其不意」，這是第一步。但更重要的 ，是所敘述的情節，必須在情理之中。所謂情理之中，是指這種「出其不意」，與小說中人 物性格的發展合拍，合乎客觀規律，合乎生活邏輯。它不是荒誕的，不是臆造的。既曲折離 奇，又理所當然。如美國作家歐·亨利的《麥琪的禮物》，就非常巧妙地作到了這一點。小 說是敘述美國聖誕節這一天，一對恩愛夫婦准備互贈禮物，並都想買件使對方意想不到的東 西。妻子看到丈夫有個祖傳的金錶，但沒有表鏈，就剪掉自己最珍愛的金色長女，拿去賣了 ，並用賣金發的錢去買表鏈。丈夫呢?看到妻子有一頭美麗的金發，但缺少一套適用的名貴 梳子，就賣掉自己祖傳的、一直伴隨在身邊的、也是自己格外珍愛的表，用賣表的錢買了一 套美麗華貴的梳子。結果兩人一碰面，丈夫拿著妻子送的新表鏈，表沒有了；妻子拿著丈夫 送的一套新梳子，長長的金發沒有了!夫妻倆只好凄然相對而笑。在這里，盡管有對故事主 人公與讀者的「出其不意」，但統統在情理之中。因為他們夫妻恩愛，超過了對「金發」、 「表鏈」的感情。而「金錢第一」的資本主義世界，對下層的小人物來說，也只能是這樣辛 辣的結局。��
(三)「淡化情節，形散神聚」法��
這種創作法，從表面看，沒有出其不意的情節，沒有激烈的矛盾沖突，而且平鋪直敘，一直 是淡淡的氣氛。但是，在這平鋪直敘中，帶有涌襲心靈的感情；在這淡淡的凄涼中，帶有一 種說不出的人生韻味，常常是「無情」更有情，無聲勝有聲。如張潔寫的《拾麥穗》，是講 農村的一個小姑娘，家裡很窮，每年夏天割麥時，她總是挽個籃子，到打過麥的麥地里拾麥 穗 。這個時候，一個賣麥芽糖的老漢來了。別的孩子用拾的麥穗與老漢換糖吃，而這個小女孩 捨不得。老漢便常常免費敲糖給她吃。別人就笑她，說她嫁給這個老漢算了。她對此並不怎 么懂，老漢也覺得沒什麼，大家也只是開開玩笑，以後也再沒提起此事。可她——這個小小 的姑娘，當老漢沒再來賣糖時，卻在村頭等著，等著……她在等什麼呢?僅僅是為了吃老漢 的糖嗎?不，這裡面有說不清的味，有一種淡淡哀戀，一種人與人之間能相互溝通的情緒… 這就叫「形散神 聚」，是「無結構」的結構，是用一種內在精神編織的「情結」文體。��
(四)「一箭雙雕，一點兩面」法��
作者在寫小說中，似導戲的導演，常常讓舞台上的角色拿這樣或那樣的道具。好導演會利用 這個「道具」，不只讓一個角色，而使許多角色與這個「道具」有關系；不只讓一方，而是 讓矛盾的雙方都與這個「道具」打交道。這樣，就可以從這個「道具」身上挖掘人物心靈世 界，揭露生活本質，完成作者在這發現上的美學思想。當代英國作家斯丹·巴斯托的短篇《 二十先令的銀幣》就是如此。我們看到，「20先令的銀幣」本身就是作者的一個道具。作者 就利用這個道具，首先讓文中的、有錢的馬斯頓太太故意把它放進一套衣服里，然後讓她的 仆 人弗斯戴克太太送這套衣服到洗衣店去洗，但交代了一句，送洗之前，得把衣服口袋掏一掏 。弗斯戴克是個窮人，丈夫又癱瘓，急需錢用。這銀幣該給她帶來多少歡樂呵：可以給可 憐的丈夫買水果，買煙，加上一瓶酒；還可以去買幾件必須添置的衣服……而馬斯頓太太， 就希望弗斯戴克 悄悄地瞞下這枚銀幣，並把這二十先令花掉，然後她 再叫弗斯戴克交上這筆錢。弗斯戴克若交不出，她的目的就達到了，證明窮人窮得卑劣、下 * ，而她自己才是高尚的。你看，作者利用這個道具，自然而然地「一箭雙雕」了。既展現了 世界窮人物質的貧窮，還暴露了富人精神上的無恥，並深刻地揭示了這個世界人與 人之間的關系是多麼殘酷!這篇小說的結尾是：弗斯戴克太太經過一番艱苦的思想斗爭後， 總算沒用這個「設下圈套」的錢。當馬斯頓太太一過問，她就顫悠悠地交還了……可這「二 十先令的銀幣」卻深深地在讀者腦海里打下了烙印。��
(五)「偶然中必然，必然中偶然」法��
小說作者要學會在生活中發現偶然中隱 藏著的必然性，學會在寫小說時運用這種偶然中的 必 然性。它能引發讀者尋根盤底地、津津有味地追讀下去，而且能揭示生活中不易發現的本質 意義。如法國小說《項鏈》的作者莫泊桑，對此技巧就運用得非常漂亮。故事是這樣的：小 職員的妻子路瓦裁夫人為了得人歡心，被人艷羨，在准備參加一個上流社會的晚會時，向她 的女友借了串項鏈配戴。當晚，這項鏈加上她的美貌，確實讓她出了風頭。不料，樂極生悲 ，在歸途上她竟丟失了項鏈。為了賠償這項鏈，她不得不承受經濟上的壓力。經過十年艱苦 努力，她和丈夫還清了因買項鏈所欠的債。誰知待她剛還完債，便發現她原來借的項鏈是假 的。真是一夜風頭得到的是十年辛酸，片刻虛榮換來的是半生痛苦。這「借項鏈」——「失 項 鏈」——「賠項鏈」——「還項鏈債務」——「發現項鏈是假玩意」的一系列情節，節節都 隱 蔽著「偶然中的必然，必然中的偶然」，讀來引人入勝，又發人深省。��
(六)「銀絲串珠，數點一線」法��
當今現代派小說家面對某些人的精神危機，產生了恐懼感。於是他們常常用荒誕的、超現 實的、生活中還沒出現的、純粹主觀想像的「抽象」物於以編織描繪——以反映他們的世界 觀 。而且在寫法上，從表面看，往往是分離的、意識流的、不易理解的。但是，仔細讀，會發 現 ，這些小說內部是互為聯系，相輔相成，彼此烘托，合成一體的。可稱之為「銀絲串珠，數 點一線」吧。如美國作家亨利·斯萊薩寫的短篇小說《……以後》。它是反映核戰爭恐怖， 談世界進行核大戰以後的情況。核大戰如今沒有發生，如何描繪?現代派的作家就用他們打 碎當代世界的「碎片」，主觀荒誕地串起來敘述。《……以後》共分四段：「博士」、「律 師」、「商人」、「酋長」。這博士、律師、商人、酋長之間毫無聯系，似乎風馬牛不相 及。但「博士」段講的是——他原來教《記憶學》，訓練學生養成完美的記憶，已出版了六 本 這方面的專著。可核戰爭後，他失業了，人們再不要記憶了，核戰慘狀令人不敢回憶!所以 ，他只好改教「速成課程」——「如何忘記」。「律師」段講的是：過去的殺人犯是要判極 刑 的，但核戰後，人口減少了百分之九十，女人與男人的比例是800∶1。因此，這位男性殺人 犯現在的極刑是：與18個女人結婚，使他妻子的總數達到31個。「商人」段講的是：原來他 以為核戰後，人死的多，服飾用品銷售量會直線下降，但一個優生學教授對他說，由於原子 輻射，變種生育—一個孩子有兩個頭，已經接近生育總數的65%，所以，包括帽子的服飾用 品會逐漸暢銷，供不應求。商人也就放心了。「酋長」段講的是：幾個文明的白種人跑到一 個很遠的孤零小島上去躲避原子輻射毒。他們隨身帶了個儀器—一個開著小口的金屬物。凡 是有原子幅射毒的人，只要一瞄它，它會發出聲響。這些白人與島上的土著酋長見面後，就 用這儀器試驗：當時，島上的土人瞄儀器，儀器不聲不響；而白人看儀器，儀器狂呼亂叫 。白人大喜，請求留下。可白人進村後，酋長下令把他們殺掉，並與部下吃了他們的肉，結 果 染上了原子輻射毒，再瞄儀器，儀器便響起來。從此原子輻射毒在哪兒也不能倖免了。這四 段無連貫的情節，堪稱「筆斷意不斷」，藕斷絲連，以四個不同的荒誕側面，反映了世 界一些階層在核戰爭後的心態。現代派作家就是這樣把當代與未來採用他們的人生觀穿起 來了。��
(七)「明線暗線——雙環連套」法��
這種小說技巧是運用文中兩個一明一暗的線索，平行交*，雙環連套，從一個人物引出一 個人物，從一個故事引出一個故事，不僅使兩個人物、兩個故事發生密切的關系，而且不斷 豐富人物性格，推動主題思想深化，如魯迅寫的小說《葯》就是如此。故事的明線是：清末 年間，華老栓的兒子小栓得了癆病，人們說此病吃了血饅頭就好了，所以老栓等到一天清早 衙門殺人，就拿著洋錢去買用囚犯血染的饅頭，並匆匆拿回家給小栓吃。此文暗線是：老栓 去取血饅頭那天清早，被殺的囚犯是革命者夏瑜，小栓就是吃的他的血饅頭，但這劑「葯」 並沒把小栓的病治好。小栓最終還是被癆病奪去了生命。作者就將這明暗兩線交*，結成雙 環連套——在本文結局的墳場上，讓小栓的墓和夏瑜的墓錯落地挨在一起，小栓的母親、 夏 瑜的母親又都在給兒子上墳、燒紙……《葯》的主題：「愚昧的群眾享用革命者的鮮血， 不 是醫治病苦的良葯；資產階級脫離群眾的革命，不是療救中國社會的良葯。」就自然而然地 從墳地里奔出來了。��
(八)「欲揚先抑」和「欲抑先揚」法��
這種創作技巧是，作者把自己准備著力表現的人物，不妨先壓一壓，就如伸出去打人的拳頭 ，先縮一縮。這樣，擊出去，更有力；而准備貶低的人物，則不妨先讓他「威風威風」，然 後，讓他從「威風嶺」上掉下來，便「摔」得更慘。這里，先看看「欲揚先抑」的典型 例子，它就是馬烽寫的《我的第一個上級》。小說中的主要人物是縣農建局的田副局長。從 表 面看，這個老田衣冠不整，披個爛棉襖，無精打采，疲疲塌塌，慢慢吞吞，簡直不象個領導 樣子。可隨著作品的逐步深入，突然異峰崛起：他在海門決堤搶險過程中，熟諳全局，胸有 成竹，果敢勇猛，不顧1954年防汛中患上的、一直沒有好的、十分嚴重的關節炎，身先士卒 地帶頭在大風大浪中搏鬥，一直到戰勝險情才收兵!作品正是運用「先抑後揚」的手法，塑 造了一個活生生的社會主義英雄人物。而「欲抑先揚」的例子，各類小說中都有，象《水滸 》中的 「武松醉打蔣門神」，作者先把蔣門神描繪得如何厲害，如何了不得，很多武藝高強的人 都不是他的對手，這是」先揚「，可武松一出場，幾個回合，蔣門神就趴下了：一方面襯托 了武松威武，一方面也把蔣門神欺軟怕硬的虛弱本質揭露無遺。這兩種寫法常常是交*使 用，互輔互補。��
(九)「盆中藏月，以小見大」法��
用這個技法的小說，一般題材單純，場景單一，人物較少，情節相對來講也比較平淡。但如 何從單純的題材和不長的篇幅里塑造豐滿的形象和挖掘出較深的主題，就得「盆中藏月，以 小見 大」了。下面是作家葉文玲用此法結構的《藤椅》簡介：一個中學教師楊健，領回了學校發 給他的一把新藤椅，全家都感到高興。可高興之後，大家想，新藤椅往哪兒放呢?這個三代 同堂、老幼六口住的15平方米的房間里，現在是連一把椅子也擠不進去了。於是，老楊只好 婉惜地將藤椅退給學校。看，這個作品，一無傳奇色彩，二無復雜的情節，就這么平凡人小 事，就這么平鋪直敘，就這么淡淡然，凄凄然……但它確實震撼了讀者的心!解放三十年了 ，一直勤勤懇懇干教育事業的楊老師一家，為什麼還窩在蝸牛似的小房裡?!誠然，是「四人 幫」十年的「愚民」政策，是「白卷大王」散發的精神污染……除此之外，我們是不是應該 清醒清醒，盡快地、實實在在地清除這些「愚民」的餘毒和「白卷」的偏見!讓藤椅、還有 比藤椅更重要的東西能來到楊老師的家呢?!大海能容下皎明的月亮，小小的一盆水也能容下 皎明的月亮，如何以小見大，一葉報春，就看作者運用此法的功力了。��
(十)「餘音繞梁，三日不絕」法��
這是講小說收尾的技巧。故事的開頭好，發展好，但最後一個音符，最後一抹油彩，最後一個標點處理若不當，也會虎頭蛇尾，歸之失敗。因為這不僅是作品的落腳處，還需把作品最精粹的地方展現出來。

⑵ 短篇言情小說，倒敘，悲，怎麼寫

採用倒敘應從內容和形式的需要出發；或為了表達主題的需要，或為了結構變化的需要或為了造成懸念，引人入勝，起到特殊的表達效果。千萬不可為倒敘而倒敘。運用倒敘，非有過渡句或過渡段銜接不可。當倒敘的部分敘述完畢回到順敘時要交待清楚。否則，會使文章頭緒不清，脈絡不明，影響內容的表達。可以設些懸念，主要還是看自己的想法，個人建議寫些長篇練手，像17K青訓學院相關的培訓很多，樓主可以去那發文。

⑶ 寫小說中，有種寫法叫「插敘」「倒敘」，請問如何使用這兩種方法

倒敘，是根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然後再從事件的開頭按原來的發展順序進行敘述。倒敘能增強文章的生動性，使文章引人入勝。我們讀過不少倒敘的文章，如《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等。使用倒敘方法應注意的是：文章開頭交代了事件的結局後，要轉回到事件的開頭，從起因寫起；在敘述完事件的經過後，還要回到結局上來，這樣才能首尾相合、結構完整。

插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然後再接著敘述原來的內容。魯迅的《故鄉》中有兩處插敘。一處是當「我」的母親談到閏土時，作者用「這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來。」引出對少年閏土形象的插敘。另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實了文章內容，深入開掘了主題思想。插敘的內容應能對中心內容起補充、解釋或襯托作用，根據中心內容的需要可長可短，但不能超越表現中心思想的范圍，否則會喧賓奪主、繁瑣累贅。使用插敘時，要安排好與中心內容的銜接，使過渡自然，內容貫通一氣。

⑷ 倒敘文怎樣寫

一定要耐心讀完，讀完你就懂了。

記住：耐心！

記敘的技巧：倒敘（4）
假想另一個題材：叔叔家裡本來沒有狗，星期天去看嬸嬸，居然添了一隻漂亮的獅子狗，家中頓時熱鬧了許多。你在記述了這只狗的可愛之後，--以上都是直敘，--忽然想起一個問題：這只狗是從哪裡來的呢?它有個奇異的來歷，這就是把先發生的事移到後面來寫了。

同樣的形式：我家院子里有兩棵樹，晴天有鳥叫，雨天有淅瀝聲，夏天有濃蔭。可是這兩棵樹當初是誰栽的呢?……

繼續推廣：學校里有個老校工，鬍子都花白了，天天還是搖鈴打鍾，燒水送茶，他對每個學生都很好，學生都管他叫伯伯。他獨身一人，沒有家室，在這個學校里服務也有二十年了，那麼他以前是做什麼的呢?他年輕的時候是怎麼樣的一個人呢?……

按照一般通行的說法，這顛倒時序的寫法叫"倒敘"，倒敘是使文勢變化的基本方法。

但是請注意：倒敘畢竟是不自然的，如果讀者覺得它違反自然，就不容易接受。所以："倒敘"經常偽裝成好像也是直敘的樣子。偵探小說是倒敘嗎?也許是吧，一件罪案要先有犯罪的人，犯罪的動機，犯罪的方法，實施的步驟，而偵探小說一開始就寫犯罪的結果。

從罪案的發生看，偵探小說是倒敘；就偵辦的經過看，警察的確是先看見了屍體，再去查死者的姓名，清查死者的人事關系，假設涉嫌的人，一步一步水落石出，最後將兇嫌逮捕。時間的順序就是如此。這豈不又像直敘?

寫偵探小說，作者的布局的確想倒過來寫，但他不能以兇手的眼睛建立視點，要以警察或偵探的眼睛建立視點，正是為了避免"赤裸"的倒敘。

幾乎每一個談論"倒敘"的人都舉過下面這個例子，各家的"版本"略有不同。故事的大意說，某君從異地還鄉，見家中的長工趕著馬車在車站迎接，頗感詫異，他以為弟弟會開著汽車來的。

他和長工之間有如下一段對話："家裡的汽車呢?"

"昨天撞壞了。"

"怎麼撞的?"

"二少爺開快車。"

"哦！我弟弟怎麼樣?"

"在醫院里急救。"

"咳！他開車為什麼不顧安全呢！"

"因為他要送老太爺去醫院。"

"我爸爸怎麼啦?"

"他老人家突然得了心臟病。"

"本本好好的，怎麼突然病了呢?"

"因為家裡失火，房子都燒掉了。"寫這個故事的人似乎有意把整個事件倒過來說，但是讀來十分自然，他不但使我們"聽見"家破人亡的慘變，也使我們"看見"一個拘謹的、遲鈍的、口才笨拙的老僕，他透過人物性格使倒敘顯得合理，也就是說使讀者"誤以為"仍是直敘。

有人在外面應酬了一天，回家後發覺遺失了打火機。那打火機是個紀念品，他不能淡然置之，就坐在家裡，抽著煙，回想可能失落在什麼地方。他把當天所到的地方、周旋的情景一一在腦子里檢查一遍。他倒用不著按照時間先後排列相反的次序。他可以先想印象最深刻的，先濾掉沒有可能的。

早晨到某旅館看某人，在那裡並未抽煙，不可能遺失打火機。

下午四點陪朋友喝咖啡，大家稱贊他的打火機，有人開玩笑說要"沒收"，他也用開玩笑的態度抓起打火機，裝進口袋裡起身就走。這一幕印象最深刻。

剩下的，一個是中午的餐會座談，一個是晚上的喜酒，這兩個地方最可疑。喜筵上一直有人點煙敬酒，自己的打火機有沒有拿出來過?……

這也是倒敘吧?然而它是順著"他"的思維寫的。

如此這般，我們有兩個問題：一、從什麼地方倒敘；二、怎樣"偽裝"成直敘的樣子。

民間傳說有很多女子比男人強，而且她們大半是丫鬟或姨太太。據說有一次，蒙面大盜侵入一個富人的家庭，把全家人都捆起來再大肆劫掠，有一間上了鎖的屋子無法進入。盜匪斷定屋子裡有值錢的東西，威嚇富翁交出鑰匙，富翁的太太嚇慌了，說出鑰匙在姨太太身上。姨太太知道不能抵賴，就坦然說："你們放開我，我打開鎖，帶你們進去拿東西。"強盜認為一個女流不足為患，就給她鬆了綁。她果然開了鎖，舉著燭台，跟在強盜後面指指點點，使強盜找到金銀。（此處故意遺漏一件事。）強盜走後，富翁急忙報案，官廳查問強盜的模樣，都說強盜蒙著臉，看不出來，獨有那位姨太太說，她替強盜秉燭照明的時候，故意把燭淚滴在強盜的衣服上，希望官廳趕快搜尋，但看衣服後背有蠟淚的，便是疑犯。（前面遺漏的事在此處寫出來。）官廳憑此線索，果然破案。

在這個故事裡，把姨太太留下破案的線索改為倒敘，增加敘述的曲折起落，這是把"關鍵"移後，讓讀者有所期待，有期待而後有滿足。倒敘的"偽裝"也很成功，姨太太的布置在當時是一大秘密，旁人看不出來，強盜感覺不出來，只有姨太太自己知道，但她恨不得連自己也瞞著，所以讀者對此一隱秘的氣氛不加抗議，以為自己也"應該"和在場的人同樣懵然。如此始能破案，而讀者贊成破案。

使用局部倒敘的人不要忘記了，"倒敘"的部分敘完以後，多半要回到主流，繼續直敘下去。這樣，直敘的"大形式"並吞了倒敘的"小形式"，倒敘始完全自然。姨太太設計破案的線索，是倒敘，官廳憑線索破案，是歸於直敘。同理：

那個遺失打火機的人，在左思右想、東找西尋之後找到了打火機，並慎重地收藏起來。

那個坐在馬車上驚聞家變的歸客，只嫌馬車太慢，恨不得一步走完。

那白發蒼蒼的老校工，平生最愛兒童少年，所以選擇了現在的職業。

在我家院子里栽樹的人早已不知哪裡去了，誠所謂"前人種樹，後人乘涼。"

嬸嬸一直希望有隻狗陪她，如此這般得到了獅子狗，不寂寞了。

進電影院或博物館之前不早已餓了嗎?現在電影散場趕快吃飯吧。

倒敘是直敘的變化、調劑，整體倒敘的散文很少；局部倒敘的散文，其倒敘的部分多半不會很長。而且，倒敘完畢回到直敘以後，文章也快要結束了。這就是說，倒敘的部分多半在文章的後半段，甚至有人定出比例，認為約佔三分之一的篇幅。

特殊的例子總是有的，試看：越王勾踐破吳歸

戰士還家盡錦衣

宮女如花春滿殿

到今只有鷓鴣飛李白的這首詩，倒敘的部分竟佔了四分之三。這樣寫成的散文也有時可以見到。

最後的問題是，縱然使用倒敘，那材料仍然不能寫成一篇可讀的文章，怎麼辦?如果這是課堂上作文，你只得硬著頭皮寫，如果是自由寫作，那就放棄這個材料算了。並不是每一經驗，每一見聞，每一思慮都是文章，我們放棄的材料比使用的材料不知要多幾十倍。不過放棄並非"丟棄"，你可以保存著，說不定什麼時候忽然有了用處。

以上的說法盡量約束了寫作時的想像力。一開始我就說，我們是討論忠於事實的記敘文，只希望事實在讀者眼中生動一些。

在想像的天地里應該沒有乏味的事情，你可以"加油添醬"，甚至可以"妙造自然"。老夫老妻無言對坐，結婚五十年把可說的話都說完了，多乏味啊，文章怎麼做得成呢?但若可以任意想像，就有一個螞蟻在老太太臉上爬，跌進皺紋里頭爬不出來，老太太挺富泰，紋溝一擠，幾乎可以把螞蟻活埋了！老先生望著妻子的臉微笑，像五十年前的笑法，而老太太也忽然靦腆起來。

有一年，我穿過台北市新公園，一個十三四歲的小朋友向我兜售獎券。那時正是上午。我問他怎麼不上學，他說祖父躺在台大醫院的三等病房裡缺錢。台大醫院近在咫尺，我教他帶著我去看他的祖父。進了迷宮似的台大醫院，那小朋友忽然不見了，一條條走廊上只有灰沉的光線和使人聯想到屍體防腐的葯水氣味。我想那孩子撒了謊，又在無以自圓的情勢下逃走了。這件事我一直不能忘記，也始終不能寫出來，材料本身有缺陷，倒敘也難以補救。若是擺脫限制，自由想像，那孩子把我領到病房，朝著病床上的老太太或老先生虛指一下再躲開，而我不知是詐，上前和老太太攀談起來，豈不就可以得心應手寫下去?

在想像受限制或想像力不夠的時候，寫散文的人宜乎用"觀察"來補救。

身在局外，用視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺去發現可寫的材料，都算"觀察"。若非觀察，怎知有老翁老婦默然對坐。若非觀察，怎知老翁微笑。不但寫老翁微笑，而且寫老翁為老婦臉上的螞蟻而微笑，而且寫老婦因老翁之笑而靦腆，是靠進一步的觀察，連續觀察。

連續觀察下去，或者可以發現，兩人雖然無話可說，卻並不走開。老婦坐在那兒打毛衣，老翁坐在那兒玩撲克牌，這兩種"活動"真是風馬牛不相及，並無坐在一張桌子上的必要，然而他們誰也不肯走開。這就又"觀察"出一些"意思"來。五十年來，兩個人的"領域"已合而為一，他們互相依存。如果有材料，此處可以開始"倒敘"了。

或者，你看見另外的景象。那打毛線的老婦，忽然起身離座，她要走開嗎?不是，她拿著快要完成的毛衣到老翁身上比試，她是替丈夫打毛衣！過了一會兒，老翁把撲克牌收攏、疊好，起身離座，他是要走開嗎?不是，他活動一下筋骨，又坐下了。他還對老婦說："你的運氣很好，我算出來了。"原來他是替太太卜卦玩兒呢！兩人在形跡上很淡，在情意上卻是很濃。這不是更有意思嗎?也許這些年，老翁老婦常常無言對坐，一個為一個卜卦，一個為一個打毛衣，或是其他諸如此類的事情，表現出良好的默契。如果有材料，這也是倒敘的時候了。

我們怎能知道他們以前的生活呢，又不能觀察他們一輩子。或者你得跟他們談談，你得"訪問"。訪問是觀察的一部分。發現了"有意思"的現象，好比找到"礦苗"；

進行訪問，就是"開礦"。如果老師說，明天遠足，後天作文寫《遠足記》，那麼你在車上不能只打瞌睡，你得跟售票員談談，你在中午不能只吃包子，你得跟小販談談。你進了廟不能只求簽，你得跟和尚談談。

這樣，材料就多了。把材料一條一條列在紙上，從其中選出若干條來寫你的《遠足記》，想想用哪一條開始，哪一條結束，哪一條倒敘，或者根本不必倒敘。

人多半喜歡談他自己，所以訪問多半會有收獲。倘若碰了釘子呢?你不是想把文章寫好嗎?那就不要灰心。

⑸ 急需好的倒敘開頭若干個

例一:記一次到公共醫院探病的經過和感受
「咇…咇…」教傷車的聲音隨風掠過耳畔.我家住在醫院附近,聽到這聲音原是平常事,
(1) 不過卻因此引起我昨天到公立醫院的回憶.
(2) 此刻,昨天到公立醫院的回憶,又像
(a) 夜幕上的星星一樣,在記憶的熒幕上閃現出來.
(b) 畫似一幅一幅浮現在眼前.
(c) 奔騰的波濤,霎時間涌滿了我的胸膛.
例二:記一次與朋友發生爭執的經歷
整理房間時,看到放在書桌上那張微微泛黃的相片.其實它每一天也陪伴著我讀書,做功課,看到它原是意料得到的,
(1) 不過這刻卻因此引起那次與x爭執的回憶.
(2) 此刻,前年與x爭執的回憶,又像
(a) 夜幕上的星星一樣,在記憶的熒幕上閃現出來.
(b) 畫似一幅一幅浮現在眼前.
(c) 奔騰的波濤,霎時間涌滿了我的胸膛.

1寫事作文開頭在我腦海中有許多的事,不少已被流水般的時光沖得模糊了,可有一件事卻使我怎麼也忘不掉.
2,在我的記憶中,有一件令人啼笑皆非的事,那就是我第一次做酸辣魚.
3,在我成長的道路上,有一件事使我終生難忘.
4,在我記憶的長河中,有高興的事,有傷心的事,但最令我難忘的還是要算那次發生在公交車上的事.
5,我經歷過許多事情,但最令我難忘的是體育課學習後滾翻的一件事在我讀三年級時,發生了一件事,一直深深地印在我的腦海里,讓我難已忘懷.
6, 去年暑假,我曾經做了一件錯事,這件事使我至今難忘,一想起來心裡就難過.作文範例一件難忘的事在我成長的道路上,有一件事使我終生難忘.經歷過那件事,我似乎長大了許多...

肖韜華

所謂倒敘法就是把事件的高潮或結局、或某個突出的片段放在前面先寫，然後再按順序法寫。這是我們寫作時常喜歡運用的技巧之一。的確，用倒敘手法開頭，有它的妙處：由於把故事的高潮或結局放在開篇，很容易使讀者由「果」思「因」，腦海里藏著一個懸念，欲罷而不能，激發起閱讀興趣；同時，由於故事的結局已經放在開頭，對寫作者來說，以下就是專心寫好過程，揭開這個懸念了，所以不容易跑題。
它有四種情況。
一是大倒敘。即是把事件的結局提前，造成懸念，再按時間的順序敘述事件的發生和發展。例如魯迅先生的短篇小說《祝福》這樣寫道：
「不早不遲，偏偏在這時候，——這就可見是一個謬種！」
我先是詫異，接著是很不安，似乎這話於我有關系。試望門外，誰也沒有。好容易待到晚飯前他們的短工來沖茶，我才得到了打聽消息的機會。
「剛才，四老爺和誰生氣呢？」我問。
「還不是和祥林嫂。」那短工簡捷地說。
「祥林嫂？怎麼啦？」我又趕緊問。
「老了。」
「死了？」我的心突然緊縮，幾乎跳起來，臉上也大約變了色。但他始終沒有抬頭，所以全不覺。我也就鎮定了自己，接著問——
「什麼時候死的？」
「什麼時候？——昨天夜裡，或者就是今天罷。——我說不清。」
「怎麼死的？」
「怎麼死的？——還不是窮死的。」他淡然地回答，仍然沒有抬頭向我看，出去了。
作者先寫祥林嫂慘死的結局，然後再敘述她的半生事跡。這就形成了懸念，激發讀者進一步閱讀的興趣。
二是小倒敘。即是把事件中最精彩的或最緊張的片斷寫在前面，這樣一下筆就震動和吸引讀者，然後按時間順序敘述事件的起因、發展與結局。例如《中國青年報》記者撰寫的通訊《為了六十一個階級兄弟》採用的就是這種倒敘法：
陡然，辦公桌上的電話，響起了十分急促的鈴聲，戴近視眼鏡的業務員老胡，一把抓起聽筒：
「喂，哪裡？」
「長途！我是中共山西平陸縣，我們這里有六十一個名工發生食物中毒，急需一千支『二羥基丙醇』，越快越好，越快越好！」聽筒里的聲音響亮而焦灼。
「我們立刻准備葯品！」很怕對方聽不清楚，老胡幾乎喊了起來，「我們馬上設法把葯品發到太原！」
「不幸！太原距平陸尚有一千餘里，而且要翻山越嶺，交通極為不便，請設法空運……空運！！」
從時間先後順序來看，這個「長途」發生在民工中毒、緊急搶救、四處找葯等事件之後，作者把它提到前面來寫，是為了造成懸念，使文章引人入勝，跌宕多姿，引起讀者強烈的興趣。
三是追憶倒敘。即是先寫眼前的事物，由此引起回憶，再追敘往事，形成倒敘。例如《一件珍貴的襯衫》開頭這樣寫道：
在我的家裡，珍藏著一件白色的的確良襯衫，這不是一件普通的襯衫，這件襯衫，凝聚著敬愛的周總理對工人群眾的階級深情。每當我看到它，就不由得想起那件往事。
這篇文章分為三個部分。首先從眼前的白色的確良襯衫寫起，設下懸念，起到引出故事，引出人物的作用。第二部分先寫事情的起因：作者騎著自行車誤入快車線，導致交通事故；然後寫事情的發展：周總理的出現與關懷；再寫事情的結果：作者得到周總理贈送的一件襯衫。最後部分又回到眼前珍藏的那件襯衫。這一部分在珍貴的襯衫上回環往復，既加強了文章的抒情性，讀後令人為之感動，又強調了往事的深刻含義，使主題得到進一步的深化。
四是對比倒敘。即是先寫當前的情況，再回憶過去的事情，形成鮮明的對比，給讀者留下深刻的印象。例如何為的《第二次考試》是這樣開頭的：
聲樂家蘇林教授發現了一件奇怪的事情：在這次參加考試的二百多名考生中，有一個二十歲的女生陳伊玲，初試成績十分優異，聲樂、視唱、練耳和樂理都列入優等，尤其是她的音色美麗、音域寬廣，令人贊嘆。而復試時卻使人大失所望。蘇林教授一生桃李滿天下，但這樣年輕而又有才華的學生卻還是第一個，這樣的事情也還是第一次碰到。
這篇文章歌頌了陳伊玲的思想品質，按一般寫法，它可以從陳伊玲初試時的成績優異寫起，然後寫她「協助里弄幹部安置災民，忙得整夜沒睡，影響了嗓子」，因而復試時成績很不理想。可這樣寫平鋪直敘，遠遠沒有課文這樣開頭有吸引力。課文之所以緊緊吸引讀者，又恰恰是運用了對比倒敘、巧設懸念的緣故。一個初試成績那麼出色、令人贊嘆不已的考生，僅僅相隔這么一個星期，為什麼復試卻使人大失所望？讀者急於解開這個疑團，自然要迫不及待地讀下去。直到最後弄明原委，疑竇頓消，深深地品嘗了審美愉悅，而品學兼優的一代新人陳伊玲的形象也同時深深地紮根於腦海了。
綜上所述，倒敘結構的特點是，以往事為中心，但卻以現在為開端，最後又回到當前，把過去的事情經過放在目下的時間里加以敘述。這樣寫，能增強文章的真實性、可讀性和抒情性，能更好地突出主題，並能使文章前後銜接自然，文氣貫通，首尾呼應，結構緊湊，給人以完整而深刻的印象。
運用倒敘法開頭，有一點至關重要，那就是：要學會首尾照應，還要適當安排好過渡。因為結果已經寫在開頭，所以文章結尾處就不要再簡單重復了，正確的辦法應是恰當地呼應一下，給人一種首尾照應的完整感。同時，最好在第一自然段與倒數第二自然段之間，最後一自然段與倒數第二自然段之間，寫上恰當的過渡句或過渡段，使上下文語意連貫、流暢。沒有恰當的照應和過渡，倒敘法就無法很好地發揮它的作用。