高中語文短篇小說閱讀比較

⑴ 高中語文閱讀答題技巧及模板

一般情況下，高中語文試題中閱讀的部分都有好幾種題型，當拿到卷子時，應快速瀏覽閱讀題型，抓自己最擅長的題型先做，如果沒有擅長的題型，就先抓題量少的，閱讀量少的先做。下面是我為大家整理的關於高中語文閱讀答題技巧及模板，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1高中語文閱讀答題技巧及模板

語段閱讀題答題總原則：

(1)、先讀題後讀文。讀題時注意從題干中找出「題眼」(即答題關鍵點)，帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。

(2)、讀文時，要注意整體把握 文章 的主要內容和中心意思。

(3)、准備答題時，必須再次細讀題目，找准「題眼」。

(4)、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀;如涉及全篇，則要再讀全文

1、文章體裁 ：詩歌、小說、 散文 ( 抒情散文 、敘事散文)、劇本、 說明文 、 議論文

2、 記敘文 六要素： 時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果

3、散文種類：

(1)敘事散文

(2)抒情散文

4、散文特點： 形散而神不散。

5、小說種類： 長篇小說、 中篇小說、 短篇小說、 小小說。

6、小說三要素： 人物、 環境、 情節(開端、發展、高潮、結局 )。

7、記敘文的表達方式： 記敘、議論、抒情、描寫、說明。

8、找主題句： 找首段或尾段的議論、抒情句。

9、文 眼: 標題是「文眼」，統帥全文(新聞);有時交代主要人物、 故事 情節，有時交代主要事、物(「物」象徵意義);有時還是「線索」。

10、材料組織特點：緊緊圍繞中心;選取典型事件;剪裁得體;詳略得當。

2高中語文閱讀答題公式及模板

修辭手法的作用

句子 本身作用，結合句子語境

1比喻 擬人 生動形象 生動形象寫出了 + 對象+特徵

2 有氣勢 加強語氣 一氣呵成 強調了+對象+特徵

(3)設問 引起讀者思考 引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等;

(4)、對比：強調了……突出了……

(5)、反復：強調了……加強語氣

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的 方法 ：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

3高中語文閱讀答題技巧

一.文章開頭結尾的作用常見答案

開頭的作用：1.吸引讀者：(1)巧設懸念 (2)使用修辭(使文章文字生動)

(3)充滿生活情趣 2.總領全文

3.奠定感情基調4.於後文發生某種關系：(1)對比關系

(2)鋪墊、伏筆關系 (3)呼應關系(4)欲揚先抑

結尾的作用：1.中心類：(1)點明中心 (2)深化主題 (3)拓展主題

2.於前文發生某種關系：(1)對比 (2)呼應

3.給讀者留下思考餘地和想像空間 4.委婉含蓄，意味悠長

二.關於總喻和分喻的 思維方式 (用於帶有較復雜比喻修辭的句子理解題)

思考步驟：1.明確陳述主體(基石)2.分清本體喻體(重點) 3.理清比喻內容(保障)

三.關於三種人稱各自的好處問題

第一人稱：(我) ： 1.使讀者有身歷其境之感2.便於作者表達自己較復雜情感

(我們)：1.說理性 有號召力 2. 抒情性 有感染力

第二人稱：(你，你們)：1.贊美性質：親切感

2.批評性質：(1)人：質問之勢-氣勢強烈-表達情(2)非人：擬人化—同上

第三人稱：(他，他們)：客觀真實

4高中語文閱讀答題的技巧

高中語文現代文文體閱讀答題技巧--記敘文閱讀答題技巧：

1.文章體裁：記敘文，議論文，散文，小說，詩歌等。

2.記敘文六要素是什麼?時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

3.概括文章中心思想的方法：此文記敘了(描寫了、說明了),表現了(贊美了、揭示了)。

4.劃分層次:(1)按時間劃分(找表示時間的 短語 );(2)按地點劃分(找表示地點的短語);(3)按事情發展過程(找各個事件);(4)總分總(掐頭去尾)

5.記敘線索及作用線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

6.怎樣為文章擬標題?找文章的線索或中心(1)核心人物;(2)核心事物;(3)核心事件;(4)作者情感

7.題目的作用：概括內容，揭示主題，提示線索

8.記敘文第一段的作用:(1).環境描寫:點明故事發生的地點、環境、渲染氣氛、引出下文、為下文情節發展作鋪墊。(2).其他:開篇點題,奠定全文的感情基調，設懸念;總領全文。

9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用，為下文情節發展作鋪墊、埋伏筆。

10.結尾議論性句子的作用: 總結 全文,照應開頭,點明中心,深化主題。

⑵ 高中語文小說閱讀考點梳理！

小說也是高考文學作品閱讀的重點考查文體，古典小說、現代小說、短篇小說或長篇小說（節選）都是考查的范圍。
高考重點考查考生對小說的分析綜合和鑒賞評價能力，從小說的人物形象、情節主題、語言內涵、表達技巧等方面設題。同時，注意考查考生對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同的角度和層面發掘作品豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化的閱讀和創意性的解讀。
1．體察小說人物

體察人物形象可以從肖像、語言、動作、心理、細節等角度審視，也可以將其放在具體的環境、情節里審視，還可以從文中其他人物或者作者評價的角度去審視。【典型例題】結合作品，請簡要分析「母親」這一人物形象。 （2008年高考廣東卷）【相關文段】
我總忘不了小船送來的那天。父親並沒有顯示出什麼特別的神情。他像往常一樣戴上帽子，對我們說了一聲再見，沒帶食物，也沒拿別的什麼。我原以為母親會大吵大鬧，但她沒有。臉色蒼白，從頭到尾她只說了一句話：「如果你出去，就呆在外面，永遠別回來。」
……
人們一致認為，對於父親而言，食物是一個大問題，他一定會離開大河，回到家中。
他們可是大錯特錯了。父親有一個秘密的補給來源，那就是我。我每天偷了食物帶給他。後來我驚異地發現，母親知道我做的一切，而且總是把食物放在我輕易就能偷到的地方。她懷有很多不曾流露的情感。
（若昂·吉馬朗埃斯·羅薩河《第三條岸》）
【解題指導】分析人物要注意人物性格的不同的側面，這就需要我們從不同的角度審視人物。這里作者將「母親」放在「父親」故事的主線上展示她的個性，我們可以看到，「母親」對待「父親」的行為態度，「語言」與「行為」上是有所不同，這正好反映了她性格的不同側面。
【參考答案】母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動後，她只有一句「如果你出去，就呆在外面，永遠別回來。」對於父親的舉動，她覺得羞辱。但對父親，她雖不理解，在物質方面是支持的，把食物放在「我」很容易偷到的地方。可見她是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。

2．分析小說主題
小說主題的分析可從以下幾個方面入手：
（1）從人物入手：①主要人物是誰？②主要人物具有怎樣的品質，作者對其有何評價？③人物之間的關系（映襯、對比、沖突），為什麼這樣安排？如2008年高考江蘇卷小說題為「侯銀匠」，說明他是小說的主人公。小說寫了侯銀匠一家人的生活，表達了社會下層人物的普通生活和深厚的親情，表現他的勤勞、精細，還有內心的寂寞、凄苦，這便是小說的主題。根據選材為主題服務的原則，總體上我們可以說，寫侯菊的筆墨，也是為了寫侯銀匠（用映襯、烘托之法），也是為了突出主題。
（2）從情節入手：從情節透視人物命運、作者情感傾向等，進而探究小說的主題。
（3）從時代背景入手，如分析《阿Q正傳》、《風波》等小說的主題，都要將其置於辛亥革命失敗這一大的背景下來思考。
（4）從描寫手法切入，即從小說對比、象徵、細節描寫等藝術手法入手探究主題。如孫犁的小說《囑咐》寫水生嫂送水生的冰床在水淀上飛行和太陽光沖開濃霧的情景，就不僅充滿詩情畫意，而且象徵著人民解放事業的飛速發展、分離的暫時性和勝利的必然性。

3．理解小說情節
理解小說情節要注意以下幾個方面：
（1）把握情節的發展階段：發生、發展、高潮、結局、尾聲。
（2）把握情節的意義，透視情節表達的思想本質。
（3）把握情節安排上的特點、藝術構思的巧妙（伏筆、照應，懸念，巧合，誤會，陡轉，抑揚）。
（4）分析某一情節在人物塑造、故事發展、表達主題等方面的作用。解答「情節作用」類的題目，思路有三：
一是考慮某個情節與全文中相關情節的關系。如，這道題題干對思考點進行了明確的限定，即「對全文情節展開有什麼作用」，顯然要求思考第二段的情節與下文的關系，並能從這個關系中悟出作者安排情節的匠心。如小說《侯銀匠》第二段就表達手法而言屬於概述，就全文情節展開而言起交待（鋪墊）作用。小說後面的情節寫侯銀匠如何愛女兒，女兒怎樣聰明能幹，都有據可依。這也是小說的常見技巧之一。
二是考慮情節與主題的關系。如《駱駝祥子》中暴雨狂瀉，道路迷茫，「半死半活」的祥子，「低著頭一步一步的往前拽」的情節，反映了舊社會人力車夫的凄苦生活、悲慘命運。
三是考慮情節與人物性格的關系。如《水滸傳》寫武松打虎，多次提到哨棒，給讀者以武松會依仗哨棒打虎的印象，接著安排哨棒打斷，手中的一半也被武松扔在一邊，兩手揪住老虎頭皮，按在地上，提起鐵般拳頭，打得老虎眼、口、鼻、耳四竅流血的情節，有力地彰顯了武松徒手打虎的英雄本色。
4．學會創意解讀
鑒於高考是一種選拔性的考試，即便是探究題，也會在給學生選擇機會的同時，對回答問題的角度、思考范圍等進行適當的限制。解答這類試題，考生應該在題干中選擇適合自己的角度，這樣更有利於實現有創意的解讀。

【典型例題】小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃「二十年以後」赴約的故事，在「情與法」的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得;有人說吉米忠於職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。

⑶ 高中生讀的短篇小說

教育部＜＜普通高中語文課程標准＞＞指定書目

論語通譯
孟子選注
莊子選譯
三國演義
紅樓夢
西廂記
吶喊
魯迅雜文精選
子夜
家
茶館
邊城
雷雨
女神
朱自清散文精選
談美書簡
塵埃落定
哈姆萊特
堂吉訶德
歌德談話錄
巴黎聖母院
歐也妮．葛朗台
匹克威克外傳
復活
普希金詩選
泰戈爾詩選
莫泊桑短篇小說精選
契訶夫短篇小說精選
歐．亨利短篇小說精選

⑷ 初高中語文讀到過一短篇小說

《欽差大臣》、《高老頭》、《簡·愛》、《包法利夫人》、《平凡的世界》、《羅密歐與朱麗葉》、《棋王》、《契訶夫短篇小說選》、《巴黎聖母院》、《葉甫蓋尼、《屈原》、《物種起源》、《青春之歌》大衛·科波菲爾 是該讀的名著毋庸置疑、《唐詩三百首》、《圍城》、《莊子》、《約翰·克里斯朵夫》、《戰爭與和平》、《黑駿馬》。 高中一年級 《課外誦讀基礎文庫、《詩經》、《復活》、《詩歌(高中卷)》、《傲慢與偏見》、《神曲》、《歐也妮·葛朗台》、《中國當代名家雜文精品》、《史記選》、《上尉的女兒》、《農民問題的報告》 高中語文 選讀書目 《青年近衛軍》、《莎士比亞戲劇》、《理想國》、《茶館》，不代表更多的。這個書目只是一種推薦、《日出》.散文(高中卷)》、《子夜》.奧涅金》、《悲慘世界》、《短篇小說(高中卷)》、《奧德賽》、《綠化樹》、《哈姆雷特》、《論語》、《紅與黑》、《復活》、《西線無戰事》、《魯迅作品集》、《紅樓夢》、《古文觀止》 高中三年級 《西廂記》、《靜靜的頓河》、《詩經選注》 高中二年級 《子夜》、《美的歷程》、《母親》、《聊齋志異》、《彷徨》、《白鹿原》、《死魂靈》、《吶喊》

⑸ 高中語文閱讀答題技巧與公式

語文是基礎 教育 課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是言語 文化 ，其運行的形式也是言語文化。這次我給大家整理了高中語文閱讀答題技巧與公式，供大家閱讀參考。

高中語文閱讀答題技巧與公式

文章 段落語句的主要作用有：(必須從內容、結構兩個方面來進行做答)

1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應.

2、內容上：開篇點題 、抒發情感、點明中心,深化主題、畫龍點睛

某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛( 記敘文 、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設置懸念(小說),為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文; 總結 上文;

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭( 議論文 、記敘文、小說)

3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為後文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情於景、托物言志等.

象徵、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.

環境描寫的作用：交代時間地點,揭示時代背景;渲染氣氛、烘託人物心情,展示人物的性格、推動情節的發展等等.

在回答時必須結合當時當地的時代背景,指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實.以《孔乙己》為例,開篇關於咸亨酒店格局及人物的介紹便屬於社會環境描寫,它揭示了當時社會等級森嚴,反映了人與人之間的冷酷勢利,為主人公的出場做了鋪墊.

環境描寫的作用.可以從以下六種情況判斷：是否烘託了人物的心情,是否渲染了氣氛,是否設置了背景,是否烘託了人物形象,是否深化了主題,是否推動情節的發展.

評價感悟類

評價：「是不是」、「同意不同意」、「好不好」?感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法.

啟示從原文引出;評價表明態度及理由.特別注意是否讓舉例或結合實際,把題目中所要求的全部答出.

感想啟迪類答題 方法 ：

1.抓住文段的中心,理解文段的含義,聯系中心作答

2.聯系自己或社會實際情況,引發感悟

3.遣詞 造句 ,講究三美：運用古詩文、 名言 警句;恰當運用對比比喻排比等修辭;運用 成語 .

4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍.

詞句品味類答題方法：

詞語品味答題方法：

A.了解詞性感情色彩,揣摩詞語所表達的喜怒哀樂.

B.分析修辭,體會詞語的形象含蓄

句子 品味答題方法：

A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理,可以從它帶給你的啟迪去體會.

B.看句式結構(句式不同,表達的效果也不同)：陳述句語氣平穩,不溫不火;疑問句能吸引讀者好奇心,能製造懸念;反問句能加強語氣;感嘆句能抒發強烈的感情;排比句層層深入,顯得氣勢磅礴;

C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂,具體形象;誇張能突出事物的特徵;擬人能使事物生動形象;對比給人鮮明印象;反語顯得幽默風趣,諷刺意味強烈.

★答題方式：我認為……美在……它表現了……

懂得常用的描寫人物的方法,並理解其作用.

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面(間接)描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯託人物心情等.⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格,展現人物的內心世界和精神風貌

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特徵更加鮮明突出.

★答題方式：本段運用了… …的描寫手法, 塑造了(如果是側面描寫用襯托)……形象,表現了……性格,體現了……精神品質等.

記敘文閱讀

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前後找答案或找解答的依據.

(1)能理解詞語的表面意義,以及深層含義和言外之意,並能理解其表達的效果 ;

(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出後代入原文,看是否通順合理.

二、文章概括：

內容概括(一句話概括 故事 情節)：人物和事件(A、誰干什麼B什麼怎麼樣)

主題概括：「本文通過某人做某事反映了什麼意義(人物性格、作者感情、人生哲理).」

主旨句的作用：結構上貫穿全文,內容上點明中心.

三、記敘線索及作用?

線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感.

作用：貫穿全文,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰.

四、記敘順序及作用?

(1) 順敘(按事情發展先後順序)作用：敘事有頭尾,條理清晰,脈絡清楚、印象深刻.

(2) 倒敘:造成了……的懸念,使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.

(3) 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富,使中心更突出.

記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.

語段閱讀題答題總原則：

(1)、先讀題後讀文。讀題時注意從題干中找出「題眼」(即答題關鍵點)，帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。

(2)、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。

(3)、准備答題時，必須再次細讀題目，找准「題眼」。

(4)、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀;如涉及全篇，則要再讀全文。

1、文章體裁 ：詩歌、小說、 散文 ( 抒情散文 、敘事散文)、劇本、 說明文 、議論文

2、記敘文六要素： 時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果

3、散文種類：

(1)敘事散文

(2)抒情散文

4、散文特點： 形散而神不散。

5、小說種類： 長篇小說、 中篇小說、 短篇小說、 小小說。

6、小說三要素： 人物、 環境、 情節(開端、發展、高潮、結局 )。

7、記敘文的表達方式： 記敘、議論、抒情、描寫、說明。

8、找主題句： 找首段或尾段的議論、抒情句。

9、文 眼: 標題是「文眼」，統帥全文(新聞);有時交代主要人物、故事情節，有時交代主要事、物(「物」象徵意義);有時還是「線索」。

10、材料組織特點：緊緊圍繞中心;選取典型事件;剪裁得體;詳略得當。

提高語文成績有哪些技巧

1.背字典。不是在開玩笑，本人10年前親自使用過，效果超乎想像!當然，發明這個方法的不是我，是已故名家錢鍾書老先生;

2.每天堅持寫一段200字的豆腐塊，沒必要要求字字珠璣，主要是你可以通過這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞彙;

3.多看一些偉人傳記。不僅能起到勵志的效果，對於豐富 作文 的內容和給文章加彩也能起到很好的作用;

4.即使暫時看不懂也要每天都讀幾篇文言文。讀文言文最需要的是語感，經常的接觸對於語感的培養大有好處;

5.讀文言文的時候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來就用漢語去理解文章。學著用古人的思想理解古人的文章(此方法同樣適用於 英語學習 );

6.沒事的時候多參加一些 成語接龍 等的游戲;

7.每天早上起來，哪怕是走走路，新鮮的空氣也會讓你的思想生活更加豐富;

8.偶爾做首詩，不好不要緊，要緊的是你可以知道你的詞彙到底夠不夠，哪方面的詞彙量不夠;

9.盡量不要在你的作文中用到網路語言;

10.盡量不要在你的作文中用到非主流詞彙;

語文成績不好如何提高

1、消除膽怯心理提高自信：

語文成績不好，不要害怕，更不要氣餒，要相信自己，在心理上不斷的告訴自己，自己只要努力就能夠學好的，消除自己的恐懼心理，不要放棄，對自己要有信心，加上自己的努力，自然會更快的學好的。

2、科學分配安排學習時間：

語文成績不好，自己在心裡要重視起來，不能只喊，只抱怨，在平時自己學習的時候，自習的時候，要多學習一下語文，時間用得多一些， 其它 學科少一些，在早上和晚上黃金時間多學習多背誦語文要求背誦的課文古詩詞及重點句子等。

3、向優秀學生虛心請教：

自己的語文成績不好，那就放下自己的姿態，多向班裡 語文學習 的好的學生請教學習，請教他們的學習語文的方法，掌握學習語文的技巧竅門，這樣就能起到事半功倍的作用了。

4、勤思善問多積累：

自己語文成績不好，那就多向語文老師請教，不要怕語文老師，更不要擔 心語 文老師不喜歡自己，不會喜歡自己，老師都是喜歡主動問問題好學的學生的，經常和語文老師接觸，喜歡語文老師這個人了，自然就慢慢喜歡他的學科了，平時多積累多背誦，語文成績會慢慢趕上的。

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⑹ 誰可以推薦一本短篇小說集，我很喜歡看高中語文考試試卷上的那種小說，很有趣，特別是外國作家寫的

瘋狂閱讀出過不少短篇小說合集，各種分類的都有，質量不錯，書店就可以買到。

⑺ 高中語文的小說從哪些方面閱讀

高中語文的小說閱讀從哪些方面入手

一、情節

(一)一般情節的作用：

對於小說情節的作用進行分析，一般應從兩個方面入手：內容上，情節本身對人物性格塑造和主題思想表達有何直接或間接的具體作用;結構上，有無“設置懸念”“為後面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆”“照應前文”“線索或推動情節發展”等作用。另外，還要注意有時從表達效果上進行分析，即從給讀者的感受分析，如跌宕起伏、引人入勝等。

(二)情節的具體作用：

①交代人物活動的環境。

②設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

③引起下文，為後面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。

④照應前文。

⑤線索或推動情節發展。

⑥刻畫人物性格。

⑦表現主旨或深化主題。

(三)“情節題”的答題模式：

(1)問句、段(或某種情景)在文中有什麼作用。

答題模式：

①為……情節發展作鋪墊(提供依據，設置伏筆懸念)。

②表現了……的思想品質(精神世界)，有助於塑造……的形象。

③揭示(表現、突出)了……，有利於深刻表現主題。

(四)情節安排方式的效果

(1)就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

(2)就開頭、結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。

(3)就開頭來說有倒敘式。如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然後再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是製造懸念，引人入勝。

順敘：按時間(空間)順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。

插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然後再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關的事件，然後再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。

平敘：敘述兩件或多件事情同一時間內不同地點同時發生，通常是先敘一件事，再敘一件。使頭緒清楚，照應得體。

(4) 就結尾來說有戛然而止、留下空白式。給讀者想像，讓讀者進行藝術再創造。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。

(5)貫穿情節的線索。小說線索是貫串整個作品的情節發展的脈絡。它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。如《葯》中的“人血饅頭”。

閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發展的關鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有：小說標題和小說中的中心點。

(6)運用多種藝術手法和敘事策略，既表現生活本身的邏輯，同時又使情節曲折生姿，跌宕起伏，高潮或結尾平中見奇。

高中語文的小說閱讀技巧

1.小說常用的開頭及作用

(1)設疑法(懸念法)。提出疑問，然後在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，並引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。具體說，其作用有：①引起讀者的思考;②引出下文的情節;③突出人物形象;④揭示小說的主題。

(2)寫景法。如《葯》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花澱》開頭寫月下院子里的美景，以此來烘托水生嫂的美好心靈。奠定全文的感情基調。

2.小說的結局及作用

(1)分析出人意料的結局。

①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如《項鏈》。

②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結尾才點出項鏈是假的，但前面已作了伏筆：借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。

(2)分析令人傷感的悲劇結局。

①從主題上看，能更好地深化主題。如《葯》，華小栓、夏瑜的死(悲劇)，揭示了辛亥革命的不徹底性——沒有發動群眾。

②從表現人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《葯》，寫華小栓吃了人血饅頭後的死，突現了群眾(華老栓)愚昧的性格。

③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考她死的原因。

(3)分析令人喜悅的大團圓結局。

①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想像空間，耐人尋味。

②從讀者的情感體驗上看，喜劇性的結局與主人公、作者的意願構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。

(4)分析戛然而止、留下空白的結局。留下了“空白”讓讀者想像，進行藝術再創造。

高中語文小說的考綱解讀

考綱要求

2016年10月修訂的新考綱《普通高等學校全國統一考試語文科考試大綱》對本考點的要求為：

文學類文本閱讀：閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特徵和主要表現手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

1.理解B(新增)

⑴理解文中重要概念的含義

⑵理解文中重要句子的含意

2.分析綜合 C

⑴分析作品結構，概括作品主題

⑵分析作品的體裁特徵和表現手法(刪去了基本和主要二字)

3.鑒賞評價 D

⑴體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

⑵鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力(欣賞改為鑒賞，增加文學二字，刪去了“賞析作品的內涵”)

⑶評價作品表現出的價值判斷和審美取向

4.探究 F

⑴從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

⑵探討作者的創作背景和創作意圖

⑶對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

二、小說的考點

高考中小說的命題指向四個關鍵詞：環境、情節、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：

1.把握故事情節;

2.揣摩人物形象;

3.注意環境描寫;

4.概括主題內容;

5.品味語言特色;

6.分析寫作技巧。

三、小說考題主要命題方向

1.“理情節”題型：

(1)用簡明的語句概括故事情節。

(2)這一情節在文中起什麼什麼作用。

2.“析人物”題型：

(1)指出小說對人物進行描寫的具體方法，並說明好處或者作用;

(2)簡要概括人物的性格特徵;

(3)對文中人物進行客觀公平的評價。

3.“看環境”題型：

(1)在文中景物描寫有什麼特點，起什麼作用;

(2)就指定的環境描寫分析其對人物或表達主題的作用。

4.“談構思”題型：

(1)說說作品在材料安排有何特點，分析其好處;

(2)這句(段)話在文中結構上起什麼作用;

(3)聯系全文，指出某某物在文中結構上起什麼作用。

5.“講方法”題型：

(1)文中運用了什麼表現方法以及用它塑造形象時所起的作用;

(2)文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的;

(3)在語言運用上有何特點;

(4)從語言運用角度，鑒賞文中畫線句子。

(5)本文人物語言有哪些特點?請分別舉例說明。

6.“明主題”題型：

(1)用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題;

(2)這篇文章的主旨是什麼，為什麼?

(3)前後說法，是否有矛盾，為什麼?

(4)闡釋小說社會意義。

高中語文小說的探究思考

一、環境描寫

環境描寫是小說藝術的一個重要內容，分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。環境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。

小說中的環境描寫，有時是為了表現故事發生的時間、地點和社會條件，用於烘託人物活動的時代意義;有時是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成部分，對於增強故事的真實性是至關重要的。

因此在分析人物形象的時候也要分析環境，要連帶寫景的部分一起分析。

⒈環境分類及作用

環境是人物活動的舞台，包括自然環境和社會環境。小說的環境描寫跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關系。閱讀中始終把環境、情節和人物聯系起來，才能把握小說創作的真諦。

(1)社會環境——故事發生的時代背景。

作用：

①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系;

②交代人物身份，表現人物性格;或影響或決定人物性格;

③揭示社會本質特徵，揭示主題。

(2)自然環境——人物活動的具體場景，如時間、地點、氣候、景色、場面等。

作用：

①自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;

②渲染氣氛，為後邊刻畫人物作鋪墊;

③烘託人物性格，或某種心理;

④展開、推動情節發展;

⑤深化主旨;

⑥象徵和暗示。

2.命題指向

(1)在文中准確地找出描寫環境的句子;

(2)就指定的環境描寫說出其作用;

(3)找出文中描寫環境的句子，分析環境描寫對塑造人物或表現主題所起到的作用;

(4)依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。

⒊環境類考題類型示例

(浙江卷)《烏米》19題：指出第5自然段中景物描寫所採用的手法，並簡析該段景物描寫的作用。(5分)

⑻ 適合高中生閱讀的小說

一、文化經典（6部）

1. 《老子》/[春秋]老子：中國道家學說的開山之作

2. 《論語》/[春秋]孔子：東方人的「聖經」，垂範千古的儒家經典

3. 《莊子》/[戰國]莊周：以汪洋恣肆之筆，寫驚俗駭世之論

4.《孟子》/[戰國]孟軻：睹斯人風標，養浩然之氣

5. 《理想國》/[古希臘]柏拉圖：西方哲學家認為是一部「哲學大全」

6. 《聖經》/[基督教]：對人類影響最大最深的基督教經典

二、小說（80部）

7.《三國演義》/[明]羅貫中：三個帝國羅曼史，成敗興亡笑談中

8.《水滸傳》/[明]施耐庵：最受中國人推崇的英雄傳奇

9.《西遊記》/[明]吳承恩：東方世界的《堂吉訶德》

10.《紅樓夢》/[清]曹雪芹、高鶚：一部網路全書式的奇書

11.《儒林外史》/[清]吳敬梓：如集諸碎錦，合為帖子，雖非巨幅，而時見珍異（魯迅）

12.《聊齋志異》/[清]蒲松齡：寫鬼寫妖高人一籌，刺貪刺虐入木三分（郭沫若）

13.《吶喊》/[現代]魯迅：對現代中國歷史命運的洞察

14.《家》/[現代]巴金：青春是美麗的

15.《子夜》/[現代]茅盾：都市空間·時代性·革命現實主義

16.《駱駝祥子》/[現代]老舍：舊中國北平城裡一個人力車夫祥子的悲劇故事

17.《四世同堂》/[現代]老舍：正面描寫抗日戰爭，謳歌偉大愛國精神

18.《邊城》/[現代]沈從文：邊地風情的長軸畫卷

19.《傾城之戀》[現代]張愛玲：張愛玲最膾炙人口的短篇小說之一

20.《城南舊事》/[現代]林海音：兒童的回憶，社會的放大鏡

21.《沉淪》/[現代]郁達夫：驚人的取材和大膽的描寫

22.《圍城》/[當代]錢鍾書：一位智者對人性的洞察與調侃

23.《平凡的世界》/[當代]路遙：普通人的生活，一個時代的精神

24. 《花季·雨季》/[當代]郁秀：為中學生寫中學生的小說揭開新的一頁

25. 《射鵰英雄傳》/[當代]金庸：自此後再也無人懷疑金庸的小說巨匠地位

26.《北方的河》/[當代]張承志：雄渾、壯闊、絢麗

27.《芙蓉鎮》/[當代]古華：像狗一樣活下去！

28.《活著》/[當代]余華：活著，在我們的中國語言中充滿了力量

29.《狼圖騰》/[當代]姜戎：狼的贊歌，一部狼的輓歌

30.《塵埃落定》/[當代]阿來：傻子與智者的交匯，先進與落後的融合

31.《男生賈里全傳》/[當代]秦文君：新時期少年兒童的心靈之作

32.《少年天子》/[當代]凌力：描寫滿清入關後的第一位皇帝順治的一生

33.《永不永不說再見》/[當代]張小嫻：以她的尖刻和柔情向你講訴愛的兩難

34.《藏獒》/[當代]楊志軍：一群藏獒的快樂和悲傷

35.《一千零一夜》/[阿拉伯]民間：阿拉伯世界的網路全書

36.《坎特伯雷故事集》/[英]喬叟：英國文學史上現實主義的第一部典範

37.《魯濱遜漂流記》/[英]笛福：英國文學史上的第一部長篇小說

38.《匹克威克外傳》/[英]狄更斯：真實地描寫了十九世紀初的英國社會

39.《雙城記》/[英]狄更斯：美國大片的包羅萬象，伊朗電影的細膩，中國電影的玄妙

40.《霧都孤兒》/[英]狄更斯：真實地表現19世紀倫敦貧民窟的悲慘生活

41.《簡·愛》/[英]夏洛蒂·勃朗特：世界女權運動的圖騰柱

42.《傲慢與偏見》/[英]簡·奧斯汀：十九世紀初英國的關於愛與價值的經典故事

43.《格列佛游記》/[英]斯威夫特：外科醫生周遊小人國、大人國、飛島國的奇遇

44.《哈利·波特》/[英]J.K.羅琳：成年人的文化幼稚化

45.《歐也妮·葛朗台》/[法]巴爾扎克：《人間喜劇》中的代表作品之一

46.《巴黎聖母院》/[法]維克多·雨果：善惡美醜的鮮明對比

47.《悲慘世界》/[法]維克多·雨果：雄渾磅礴的史詩般生活畫卷

48.《包法利夫人》/[法]福樓拜：文學大師精雕細琢的藝術品

49.《紅與黑》/[法]司湯達：法國批判現實主義文學奠基之作

50.《茶花女》/[法]小仲馬：可憐一卷《茶花女》，斷盡支那盪子腸

51.《莫泊桑短篇小說選》/[法]莫泊桑：寶石上的各個校面，共同折射出燦爛的光芒

52.《約翰·克利斯朵夫》/[法]羅曼·羅蘭：真正的英雄的描述

53. 《小王子》/[法]安東德：秘密，飛行員的畫，馴養，正經事

54. 《少年維特之煩惱》/[德]歌德：拿破崙遠征埃及隨身攜帶的書

55. 《鐵皮鼓》/[德]君特·格拉斯，胡其鼎譯，灕江出版社1998年版

56. 《上尉的女兒》/[俄]普希金：俄羅斯最優秀的一部敘事作品（果戈理）

57. 《契訶夫短篇小說選》/[俄]契訶夫：從最平常的現象中揭示生活本質

58. 《戰爭與和平》/[俄]]列夫·托爾斯泰：史詩般的恢宏氣魄和明亮的詩意

59. 《安娜?卡列尼娜》/[俄國]列夫·托爾斯泰：心理描寫的完美巨著

60. 《復活》/[俄]列夫·托爾斯泰：偉人暮年心靈的穩健和悲天憫人的大氣

61. 《罪與罰》/[俄國]陀思妥耶夫斯基：生命的攀錮與放逐

62. 《童年》/[蘇聯]馬克西姆·高爾基：作家自傳體小說三部曲中的第一部

63. 《鋼鐵是怎樣煉成的》/[蘇聯]奧斯特洛夫斯基：理想主義的旗幟與人生的教科書

。。。。。。自己選吧

⑼ 大連高中語文必讀小說有哪些

《語文課程標准》要求學生在三年中閱讀總量不少於150萬字，閱讀材料包括適合高中學生閱讀的各類圖書和報刊。對此提出如下建議：
文化經典著作，如《論語》《孟子》《莊子》等；
小說，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、錢鍾書《圍城》、塞萬提斯《堂•吉訶德》、雨果《巴黎聖母院》、巴爾扎克《歐也妮•葛朗台》、狄更斯《匹克威克外傳》、
列夫•托爾斯泰《復活》、海明威《老人與海》、莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐•亨利短篇小說等；
詩歌散文，如郭沫若《女神》、普希金詩、泰戈爾詩、魯迅雜文、朱自清散文等；
劇本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆萊特》等；
語言文學理論著作，如呂叔湘《語文常談》、朱光潛《談美書簡》、艾克曼《歌德談話錄》等；
當代文學作品，建議教師從「茅盾文學獎」獲獎作品以及近年來發表的各類中外優秀作品中選擇推薦；
科學與人文的各類讀物可由語文教師和各有關學科教師商議推薦。