孩子看長篇小說好還是短篇小說

A. 我女兒三年級了，我想問要給她買曹文軒的短篇小說還是長篇小說

我個人覺得，三年級了開始讓他看些短篇小說，這樣不僅有助於她在較短的時間內讀完一個小故事，培養她的讀書興趣；另一方面還有助於提高對文章的理解能力，能過啟發她自己，如果時間充足的話可以嘗試著買些長篇小說，因為有些長篇小說內容太過於生活化，細節化，對以後的影響會比較深刻，所以我建議長篇小說以後再看。你一可以根據他的愛好，有針對的選擇一些她自己感興趣的書目，不要強加孩子看什麼書，所以父母應該引導孩子。

B. 現在的小孩子是比較喜歡看哈利波特那樣的長篇兒童小說，還是像《安徒生童話》那樣的短篇童話故事

當然是短篇的童話故事。小孩子注意力不是太集中，看不了太長的長篇小說。
可以買安徒生童話，或者漫畫書，兒童漫畫是很受歡迎的。

C. 偉大的短篇小說們適合多大孩子看

莫泊桑的短篇小說寫的很好，像《項鏈》之類的都是膾炙人口的名篇，孩子在小學4.5年級就可以看了！可以培養孩子的閱讀興趣，情節波動起伏，趣味性十足！

D. 小學生看小說好不

因人而異，而且要分析他是看什麼類型的小說。因為我是女孩子，在小學四年級就迷上了言情，那時候全班都在看。因為如此，自從被老師和家長發現之後嚴重挨批。但是我並不覺得小學生看了小說會有什麼不好，相反，我覺得會給他們一種提早的情感啟蒙。一些大人都太小看小學生了，他們覺得孩子是單純，無暇。愛情的世界裡是不能讓他們涉足的。其實不然，我妹妹也是一個小學生，也許是母親不夠了解她，但作為姐姐的我還是很能理解的。在父母面前是裝單純，在姐姐面前本性暴露了。孩子的早熟程度日愈劇增，小小年紀就談情說愛，去KTV不唱數鴨子，還能跟我們一起唱流行愛情歌曲，qq簽名也愈改愈傷感，好像經歷了生死戀一般。就算你再嚴厲遏制，他們還是會反其道而行。既然如此，為何不順藤摸瓜，就隨著他們的意，教導她們情感的利弊，什麼該做什麼不該做。而不是對其嚴厲地訓斥，這樣更會使孩子心靈遭受創傷，導致隔閡。在國外，父母並沒有嚴厲控制孩子該做什麼不該做什麼，都是提倡和鼓勵。他們的性啟蒙很早，小學生就談初戀的就很多，雖然未免單純了些。但我認為有些東西既然即將發生，為何不提早給一些教導呢。小說是很好的例子，不應嚴重遏制，順應孩子的心意。再告訴你一件事，當初讀書的時候我的作文可爛了，也是因為小說看多了，背住了一些句子，在應付作文的時候可是游刃有餘的。老師都誇我進步大。所以家長應該因勢利導，主動提供一些方法和教育給孩子。這樣她們在將來發生的危機前也有所經驗和防備不是么。

E. 小學生適合讀短篇小說，還說中篇小說，甚至長篇

我們老師說：「什麼都可以讀了，多接觸點文學作品沒啥壞處。」

我也覺得都可以，像什麼契訶夫的短篇小說、四大名著、校園小說，其實都可以讀的。只要是好的，都行，只要理解得了，讀讀沒什麼錯。

F. 適合三年級看的長篇小說經典

三年級可以度一些短篇的小說，長篇小說對於孩子還是太苦難了，所以不要浪費這種時間去讀長篇小說。

G. 孩子只愛閱讀短篇故事，不能堅持長篇閱讀，這樣好嗎

您的孩子有幾歲呢？如果是幼童，短篇應該很好呀。隨年齡的增長，可以加長篇幅，但前提依然是孩子感興趣、分章節、有吸引力呦。還有，跟孩子一起閱讀也是非常必要的，幫助孩子養成良好的閱讀習慣。
我有一個不敢稱之為「經驗」的經歷：我的孩子在閱讀《魯濱孫漂流記》《海底兩萬里》之前，先聽了相關的有聲閱讀，之後很有閱讀慾望，而後迫不及待地讀了少兒版。（全譯版尚未讀，我感覺還得循序漸進，根據孩子的接受能力）。

H. 短篇小說特別適合和孩子進行深度閱讀，五個維度評價標准全具備！

在昨天的文章中，我分享了關於「大聲朗讀給孩子聽」的作用，以及在朗讀的過程中如何高效引導孩子思考的建議。有家長發來信息，提出這樣的兩個問題：

這樣的困惑很多家長都有，而且實質上很多家長都很忙，沒有時間在各種書本中挑選合適的段落和孩子進行深度的閱讀。

就家長提出的兩個問題，其中第一個問題是家長和孩子閱讀親子關系並沒有建設到位，這需要家長根據孩子的特點以及整個家庭的環境，為孩子提供支持性的「大環境」，慢慢的調教。

第二個問題如何挑選書和合適的段落，如果家長覺得有難度，需要投入的時間過多， 我則建議家長用一些「名家名篇的中短篇小說」和孩子進行深度的閱讀。 比如：我曾經多次和孩子一起讀的莫泊桑的《項鏈》和馬克吐溫的《百萬英鎊》，這2個故事即有懸念，又有有趣的結尾，人物特點鮮明而生動，特別適合拿來和孩子一起探討。

在《百萬英鎊》中，兩個富翁給一個誠實的窮人無法兌現的百萬英鎊的故事，作者用漫畫的筆法勾勒出不同的人物在「百萬英鎊」面前的各種丑態，滑稽幽默，生動的表現了小市民的見聞。在諷刺的後面，實質是作者對「拜金主義」的批判。

在《項鏈》中，一個小公務員的妻子為了參加上流 社會 的舞會，借朋友的一串項鏈炫耀自己的美麗，回家途中丟了項鏈，用十年的時間節衣縮食的打工，但是最後卻得知所借的項鏈是一串假的鑽石項鏈。以項鏈為主線，多重人物關系，語言和心理活動，整個敘事有序而集中。

當然類似這樣的故事適合三四年級及以上的孩子一起學習使用。

在低幼階段，也有很多這樣的有著強烈對比的故事，比如《田鼠阿佛》也具有這樣的特點。

阿佛看起來是一隻很懶散的老鼠，當別的老鼠為寒冬收集食物的時候，它卻在收集一些和過冬毫無關聯的寶貝。比如：陽光、色彩、文字等等。在故事的結尾，當大家都沒有食物時，阿佛收集的寶貝讓大家在冬天更溫暖和團結……

類似這樣的故事，就很適合和孩子一起進行精讀，帶著問題去讀，具體如何提問的技巧，在之前的文章中有系列的分享。為什麼選擇這些類型的文章，或者說哪些類型的文章適合家長用來和孩子進行有深度的閱讀？

整個文章或者故事不是很長，家長用一個晚上或者在很短的時間內就能讀完，孩子的壓力不是很大，時間戰線拉的不是很長。

一般情況下，我和孩子每天晚上進行閱讀的時間保證在30-40分鍾（一節課左右的時間），如果孩子在半小時左右的時間里能聽到一個完整的，帶著懸念的，精彩而刺激的故事，他們的配合度就會很高。

在中短篇的小說中，總是有著強大的人物發展對比，要引人入勝，強烈的對比是快速而有效的方式之一，在《項鏈》中如此，在《百萬英鎊》中如此，在《田鼠阿佛》中也是如此，當然很多故事和文章都具有這樣的特點，家長靈活使用即可。

各種對比最能引發孩子思考和探討慾望，一般情況下，孩子都很願意選擇他們價值觀中「喜愛」的那個角色，在強烈的對比下，孩子的主動性的慾望就會被激發出來，孩子自己評價角色，對比角色，探討角色為什麼會呈現他們「喜歡或者不喜歡」的狀態，是孩子深度思考的重要手段。

中短篇故事中往往對人性某些方面的探討會比較多，就人性的話題，很適合和孩子進行探討，而且討論起來會很有趣。

人性是復雜的，我們讀書給孩子聽，就是希望孩子能夠了解這個世界的多樣性，了解各種可能性，而對比強烈的各種人性的探討，能夠豐富孩子對世界/人物/的多重認識，生活中我們都把孩子保護的很好，但是在這些對比強烈的故事中，我們的孩子能夠了解這個更為真實的世界，而且就人性的問題，家長也特別容易提出各種問題，比如：

類似這樣的問題，家長提問起來也很容易，畢竟大部分的家長都不是教育行業的從業人員，也沒有太多的時間用來備課，這種類型的文體家長能夠做到拿來就用。

在中短篇小說中，往往會有一個有趣的背景，這背景可能是 歷史 的瞬間、獨特的地點、獨特的環境，這些有趣的背景，獨特性的存在和孩子一起討論也會很好玩，實測在討論這些有趣的背景時，孩子會很放鬆，沒有「被學習」的壓力。

這特別適合來訓練孩子預判的能力，往往此類故事的結局和孩子設想的都有所不同。

從引導孩子預判結局到和孩子一起分析結局，意外的解決往往給我們意外的驚喜，這種意外的結局也特別容易提出問題，比如：

在閱讀效果的積累上，時間是唯一的法寶。但是，從閱讀深度上，名家短篇或者中長篇比較適合和孩子進行探討，類似《項鏈》這樣的文章用來精讀，孩子也不反感，家長也不感覺到有壓力，過程還會很有趣，為什麼不呢？

作者：路琰，是《生活是最好的教養》《要孩子愛上閱讀，家長該怎麼做》等暢銷書作者，國家科學 育兒 示範區策劃人之一！

I. 是短篇小說受歡迎還是長篇小說受歡迎呢

個人覺得長篇小說會比較受歡迎。因為長篇小說能使故事更加有血有肉，不至於使故事很是倉促，能更好的刻畫主人公及要表達的思想。當然大前提是文筆要好，如果不好，再長篇也沒用。而文筆好的，即使寫短篇也能很是精彩。