6上語文部編版短篇小說

① 部編版六年級上冊語文教學反思

身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是我整理的2021部編版六年級上冊語文教學反思（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

部編版六年級上冊語文教學反思1

結合本次檢驗，對上學期的教學進行了反思。發現了工作中的一些亮點和不足。並針對存在的問題提出了相應的措施。

學期反思：

1、加強年級教研，拉近各班的差距。從這次的檢測中可以明顯看出，在各平行班當中存在差距，雖然在本學期的語文教學中，年級組和學校的教研組都定期組織備課和學習活動，各位語文教師之間經常就教學中的重點、難點問題交流探討，共同制定計劃和教學設計，但是各班之間的成績還是參差不齊。今後，我們將結合試卷上所凸顯出的具體的重點的問題，進行針對性交流，共同突破，共同提高。

2、在閱讀教學中要繼續加強對課文的讀的訓練。首先是教師教學方式和方法，總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了讀書的作用，特別是對於學習基礎差的學生，還需要加強這方面的教學，還應該注重培養學生良好的學習習慣，師生都該踏踏實實走好每一步，先教好學好最基本的，然後才能夠加深和拓展教材的內容。

3、是學生的學習態度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼於檢測學生閱讀方法與態度及知識面的能力，雖然平時已經注重給學生們在這一方面的練習與指導，但是練習得不夠扎實。從學生那裡了解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關鍵是讓學生掌握閱讀方法及技巧。

4、通過這次考試，在今後的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，著眼於學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，採取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平；在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。對於學習有困難的學生，學習能力有待開發的學生，要多單獨輔導，與家長密切聯系，三方共同努力。

教學改進措施：

1、充分發揮學生的自主性。在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。

2、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

3、在教學中分類管理，對優生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。

4、用科學的方法教育後進生。對學困生多寬容，少責備。要做到「三心」：誠心、愛心、耐心。老師的輔導要及時。

5、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

6、教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裡無人問津。二是操作時要想到後進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

7、布置作業時，要想到學困生，要讓學困生「吃小灶」，一是從數量上照顧，只求准確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

部編版六年級上冊語文教學反思2

成功之處：

1、准備充分。課前，我查閱了大量資料，了解了銀河系、太陽系、火星、生命科學等方面的知識，製作了銀河系、太陽系、火星圖片的課件，在每周兩節的閱讀課上，安排學生閱讀有關宇宙的資料，為理解課文內容作了准備。

2、運用多媒體，激發學習興趣。一上課，我便用了多媒體課件展示了宇宙圖片，引起學生注意，用問題「在茫茫宇宙中，除了地球，在不可計數的星球里還有沒有生命存在呢」激發學生的興趣。學生引用課文和課前了解的資料，充分闡述了自己的觀點，加深了對課文內容的理解。

3、學生主體性得到充分體現。在學習中，學生全員參與，全身心投入，興趣盎然，思維活躍，學生成為課堂的主人，使課堂充滿生命活力。下課鈴響過，同學們還意猶未盡。

不足之處：

1、學生能自己讀懂課文了，以後要放手讓學生自己去學課文、去找資料。

2、對課文中出現的科學術語，如對學生理解課文沒有太大影響的，教學時可不涉及；如對讀懂課文有較大影響，或學生要求解釋的，教師可作通俗的解說。

3、課後可組織學生開展一次語文實踐活動。教師可布置學生搜集古今中外人類探索宇宙奧秘的文章、圖片，以「宇宙的奧秘」為主題舉辦一次文章、圖片展覽，激發學生學科學、用科學的興趣。

部編版六年級上冊語文教學反思3

本單元的主題是「共享生命的陽光」。它所展示的是一個沉重的話題「戰爭與和平』，作為教師的我們很容易理解這個問題，但對於我們的學生卻是一個難解開的謎。我們能做到的就是教育學生，對未來充滿美好的願望：去共享生命中的陽光。

《相片》一課敘述了一位農村婦女給戰火中的丈夫寄相片，寫信的事，藉以表達老百姓對戰爭的痛恨，對幸福和自由的渴望與追求。其中的青年婦女用自己受苦受難的容顏去激勵丈夫勇敢作戰，這是一個農村婦女的切身體驗和崇高感情，它給人的感覺真實可信。文章平實樸素，沒有空洞的高調，卻完美地體現了一位青年婦女的崇高心意和戰士的英雄氣概。作者藉助正反的對立和轉化，使人物形象的美好在這里達到了極致。

在深入的研讀了教材之後，我把第二課時的訓練重點定位為「文中是怎樣的一張相片？這張相片的來歷是怎樣的？那封信的主要內容是什麼？青年婦女為什麼要在信中夾寄這樣一張相片？」為中心話題。讓學生通過多種方式閱讀進行批註，然後同桌，小組進行討論總結，最後全班交流，教師做出引導。在指導學生共同感悟討論課文的同時，我認為課堂教學中有以下幾點不足：

1、文章中是用中年婦女簡潔的話語來刻畫人物性格的，年輕婦女說話時的神態的變化，同「笑著說」，「嘻嘻地笑了」到「鄭重地說」，理到「抬高聲音說」的變化，如果讓學生通過多種方式去讀，就更能體會到中年婦女的崇高形象得以完美的體現。在這一點上，沒有把握好。

2、應該抓住青年婦女「高聲說」，進行朗讀指導，「為什麼中年婦女要高聲音的說」從而讓學生體會青年婦女激勵丈夫在前方勇敢殺敵，可以看出中年婦女是多麼痛恨戰爭，對幸福和自由的渴望與追求。我在這段教學中學生朗讀不到位，以至於學生感悟不深刻，東一句西一句，說不到正點上，如果讓學生再小組讀，互讀，細讀，就會更好了。

雖然在第二課時的教學中，我能圍繞中心話題組織學生去討論和學習，但到學生討論問題的時候，不能很好地組織學生對文章進行深入的朗讀。現在都在學「杜郎口」的教學模式，語文課堂的第一課時的教學採取這種模式的確很好，利用學生板演、小組間互相提問的方法確實能把基礎知識夯實。但對於第二課時，我認為還是先設定一個中心話題去組織學生小組討論然後全班討論交流更好。因為第二課時，除了讓各個小組討論問題，讓他們的思想火花碰撞達成共性的答案之外，還要組織學生針對問題進行深入的讀文。不管是什麼課文，我認為在教學的時候都要把朗讀課文作為一個重點去落實。精讀課文多讀，略讀課文可以少讀，但絕對不能不讀。如果語文課沒了朗讀，也就不是語文課了。

「語文課」從字面意思理解就是訓練語言文字的課，也就是對學生進行聽說讀寫的訓練，讓學生更好的運用祖國的語言文字。既要訓練學生文字也要訓練學生語言，文字是寫出來的，語言要讓學生來說的（要通過第二課的討論和朗讀來完成的）。現在我們可以利用杜郎口的課型來落實文字的訓練，用我們以前第二課時的訓練來落實語言的訓練。如果把杜郎口的模式和我們的第二課時的課型有機的結合起來，應該是既適用又高效的，這正所謂「取其精華去其糟粕」也。

部編版六年級上冊語文教學反思4

《窮人》是俄國著名作家列夫？托爾斯泰寫的一篇短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。

在本文的教學上，我力求讓學生把握課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦，也要幫助他人的美

德。首先，我在教學開始時採用引導學生圍繞課題提出問題，激發學生閱讀本文的興趣。如，「為什麼用『窮人』做題目？」然後讓學生帶著問題把課文讀正確、讀通順。在學生讀通課文後，我讓學生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事。然後，讓學生通過認真研讀，從課文中找出描寫環境和人物對話、心理的句子，體會窮人的高尚品質。其次，在教學的過程中，我注意抓住桑娜抱孤兒回家後復雜的心理活動以及桑娜與漁夫的對話，讓學生聯繫上下文理解桑娜這樣做的意義，從而體會桑娜的善良品質。因為理解桑娜復雜的心理活動，既是教學的重點，又是教學的難點，所以，我讓學生用充足的時間朗讀描寫桑娜心理活動的語句，讓學生想像：桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些？為什麼會想到這些？接著讓學生再讀讀描寫心理活動的語句，了解省略號的作用。最後通過多種形式的朗讀，進一步體會桑娜的崇高品質。此外，在教學的過程中，我還注重加強學生的感情朗讀。指導學生有感情地朗讀好桑娜復雜的心理活動與她和丈夫的對話。

因為課後小練筆是續寫《窮人》。桑娜告訴丈夫自己已經把孩子抱回家後，課文就戛然而止了。孩子的命運會怎麼樣呢？桑娜與漁夫又會帶領孩子怎樣渡過一個又一個難關？這些問題牽動著學生的心。因為學生平時較少練習寫續寫，因此，在教學時，我先告訴學生續寫時要把握故事情節的主線，把握人物的性格特點。無論最後發展成什麼樣子，主線不能變，人物的思想品質不能發生本質的變化。接著鼓勵學生大膽想像和創造。因為，這個故事非常感人，學生對《窮人》這篇課文已經產生了濃厚的興趣，他們非常關注接下來的結局將會是怎樣的。於是，我創造機會舉行《窮人》續寫交流會先讓他們進行小組的交流，說說接下來的情節將會是怎樣的，然後讓他們繼續展開豐富的想像，寫下一篇又一篇精彩的續寫，從學生交上來的文章中，我欣喜地發現原來學生的想像能力是如此豐富，他們充滿愛心，給予桑娜一家非常美滿、幸福的好結局。

部編版六年級上冊語文教學反思5

《山雨》是一篇如詩的散文，課文用優美抒情的語言，先寫山雨悄然而至，由遠及近，雨聲歌謠般動聽，接著著重描寫雨中山林令人難以忘懷的綠色，最後寫雨悄悄的停了，林中留下雨的余韻。文章寄情於景，處處洋溢著對山雨、對大自然濃濃的愛和深深的眷戀，字字句句婉麗動人，極富感染力。

課前我一遍遍朗讀，陶醉於文字營造的優美意境之中，抒發著由文字牽引的心靈深處涌動的情感。靜下心來，一個疑問湧上來：孩子們能透過文字對蘊藏在字里行間的情有所體會和感悟嗎？怎樣引領孩子們用心用情暢快淋漓地淋一場山雨呢？思索良久，我的思緒又回到「情」字上。對，就用我的情去感染學生，用我的情去催生學生的情吧！

上課伊始，我深情地對孩子們說：「《山雨》是一篇很美的散文，作者用如詩的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅緻、令人神往的山林雨景圖。老師非常喜歡這篇課文，課前老師一遍遍地讀，一遍遍想像著雨中的情景，隨作者一起沐浴山雨，品味雨中山林的千般秀美、萬般神奇，抒發心靈的感動。學習這篇課文時，希望同學們像老師一樣多讀、多想、多感受，在讀中想像如詩如畫的山林雨景，感受語言中蘊含的情感。」

聽了我的這番話，孩子們的神情顯得有些神往。開始讀書了，氣氛並不熱烈，有些孩子甚至無動於衷，表情木然，顯然沒讀進去，做做樣子罷了。我不去理會他們，而是拿起書本，邊在教室里踱著步邊小聲朗讀課文，我的頭腦中不時閃現著課文描寫的情景，閃現著生活中類似山雨的幕幕往事。我讀得動情極了，投入極了，一遍又一遍……我踱過每個孩子身邊，眼睛的餘光發現他們都會停下來，盯著看我入神的朗讀，我不去管他們，由他們看。漸漸地、漸漸地，教室里的氣氛熱烈起來，朗讀的聲音越來越響亮，悄悄掃視，孩子們搖頭晃腦，從他們豐富的神情中，我發現他們都像我一樣全身心投入到課文中去了。

接下來我說：「孩子們，我給大家朗讀一遍吧，可能會讀得不夠好，但我會用心去讀，表達我的真情。」於是我娓娓讀來，雨前的悄然、神秘，雨中的'美妙、神奇，雨後的清新、幽靜，我的眼裡飽含淚花，將課文演繹得那樣從容、自然，孩子們有的聆神傾聽，有的呆望著我，有的閉目神思，無不入情入境，如痴如醉，課文讀完，教室里掌聲響起，詩意悄然醞釀著。

讀完課文，孩子們談了自己聽後的體會：「老師的朗讀，使雨中的山林顯得更加多姿多彩，我們好像身臨其境，陶醉在山雨那美妙的情境之中。課文讀完了，而我還在意猶未盡的回味著大自然的美，好像還沒有看夠似的，真想再回到雨中遨遊。」「我感覺作者和彭老師拉著我這個對大自然充滿好奇的小女孩，一起來到了這仙境般的山林中。雨水滴落在樹葉上，樹葉顯得更綠了，我能觸摸到那嫩綠的樹葉。」「老師讀課文時，我彷彿進入了夢中仙境，老師讀完了，我才從夢中醒來。」

我將下面的時光全交給學生，讓他們運用自己喜歡的方式：或朗讀或想像或批註自己的體會，充分與文字親密接觸，然後與全班同學盡情交流、表達自己的感受：有的結合課文內容用自己的話談閱讀體會，有的用聲情並茂的朗讀展示自己的閱讀體驗，有的朗讀自己讀文時寫下的隨筆抒發自己的情感。如「我本來很討厭雨，讀了課文後，我知道了，雨其實很美，它是一首無字的歌謠，神秘飄渺，令人遐想；是一支畫筆，能渲染出色彩豐厚的的水墨畫；是一個鋼琴手，能奏出美妙動聽的音樂。」「山雨，淅淅瀝瀝，如流星飛下╱那樣純潔、那樣神奇╱山雨，一個屬於大自然的美。」「課堂上，老師動情的朗讀，同學們精彩的發言，靜靜地將我帶入了那美妙的情景之中。聽啦，輕快的音樂沙啦啦啦；看啦，晶瑩的雨珠飄飄灑灑；聞啦，梔子的清香沁人心扉。」「我想，作者熱愛大自然，熱愛生活吧，不然怎麼會寫得這么好呢？一定是的！」……只要孩子們的表達中能透露那麼一點自己的感悟、一絲自己的真情，我就充分肯定他們。就這樣，我和孩子們與作者進行著心靈的交流，情感的碰撞，美在我們心靈中彌散，我們陶醉其間，忘記了時間，忘記了下課……

這節課讓我深深體會到：只要心中有情，就能從心底流淌出最美的聲音；只要心中有情，就能營造詩意的課堂。

部編版六年級上冊語文教學反思6

《用心靈去傾聽》是一篇贊美人與人之間美好心靈的文章。但怎樣讓學生體會出這種美好？實屬不易。文章只寫了我和蘇珊之間交往的幾件小事，而且並不怎麼的明顯。所以剛翻開這篇文章的時候，有點找不到邊際。

經過幾為老師的討論，發現可以圍繞課文的第17、18兩個段落來展開，一方面蘇珊所做的一切對我多麼重要，一切包括那些事情，重要有體現在那裡。另一方面我的電話使蘇珊感受到了做母親的幸福。這個幸福又體現在那裡？但大家此時又產生了不同意見，文章主要是讓學生體會蘇珊對我的美好心靈，而「我」的只是其次的。有沒有必要把他也重點拿出來分析。但我覺的，其實文章的心靈交流應該是相互，不僅僅是蘇珊對我的幫助，我的也顯的很重要。要讓學生明白：你愛別人，別人就會愛你；你幫助別人，別人就會幫助你；你待人情同手足，別人就回待你親如兄弟。

部編版六年級上冊語文教學反思7

《林海》這篇文章選自老舍訪問內蒙的游記《內蒙風光》，作者以細膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風光，作者一次次產生親切與舒服之感，抒發了對祖國美麗河山的熱愛，贊美了大興安嶺在祖國經濟建設和政治穩定方面起到的巨大作用和所做的貢獻。

我在教學本課，首先抓住了文中作者的情感主線——親切舒服，步步深入激發學生與作者產生情感的共鳴，最後使學生達到情感的升華。

整個教學過程中感到比較成功之處有：

1、抓住文章中作者情感。

引導學生有感情朗讀，讓學生在文中找出作者多次出現的「親切、舒服」，通過圖片和影像反復有感情朗讀。

2、在教學中體現自主學習、合作探究的學習方式。

在整體感知中「讓學生選擇自己喜歡的朗讀方法，在小組讀，然後全班讀，抽學生進行評價，然後再反復讀。

3、角色表演。

教學過程的最後一個環節，也就是角色表演時，讓學生以自己喜歡的方式來表達對林海的愛，這一設計充分體現了學生的自主性，頓時課堂活躍起來，朗誦詩的、寫詩的、唱歌的、畫畫的。課堂的氣氛推向了高潮。

指導還需加強，以情動人的「品讀」還不夠，讀寫結合的「創讀」等還不夠，在資料匯報方面，許多學生家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學生對大興安嶺加深了解。

部編版六年級上冊語文教學反思8

我在教《詹天佑》時，以「自讀自悟」教學模式為主，取得了較好的教學效果。在教學「勘測線路」部分時，我分三步走：

第一步、讓學生帶著明確的學習目標充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，並想想這些語句為什麼使你感動？

第二步、圍繞這一學習目標組織學生進行討論：（學生：最使我感動的語句是：詹天佑經常勉勵工作人員說：「我們的工作首先要精密，……這類說法不應該出自工程人員之口。」因為這段話使我體會到詹天佑具有一絲不苟的工作精神。……）學生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發反饋、調整補充。

第三步、通過多種形式的朗讀引導學生自主感悟。詹天佑的「語言」部分讓學生轉換角色朗讀，體會人物品質：假設你是詹天佑你會怎樣對工程技術人員說這番話？「一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特」。學生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴肅……「行動」部分讓學生想像畫面朗讀，體會人物品質：讀了以後你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？此時此刻你心裡是怎麼想的？「心理活動」部分讓學生假設情境朗讀，體會人物品質：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學生深情並茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。

在教學「開鑿隧道」，「設計人字形線路」時，我採用了畫一畫，演一演的教學方法。居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者採用從兩端同時向中間鑿進的辦法，後者採用中部鑿井法。這部分內容讓學生在自讀討論理解課文的基礎上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學生就能明白。詹天佑在修築京張鐵路工程中，最能突出表現其傑出才乾的地方，就是設計了「人字形」線路。講解時，讓學生親自進行火車在人字形線路上的運行路線的實物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國傑出的愛國工程師。

部編版六年級上冊語文教學反思9

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓練的好教材。文章選材典型，詳略得當，修築京張鐵路的經過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計「人」字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、岩層厚的居庸關和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。執教了這篇課文之後有這樣的幾點反思：

一、創設情境在我的開場白介紹的感染下，將學生帶到詹天佑的「畫像」面前，使學生對這個人物產生興趣，做到激發動機時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學生，調動學生的情感因素。

二、體現多種形式的讀法。例如對於「詹天佑經常勉勵工作人員說……不應該出自工程人員之口。」這句話，我為學生創設了三種情境進行情景體驗。對於「遇到困難，他總是想……失掉信心。」這句話又讓學生體會：你想強調那個詞？教師引導學生體會理解的角度不一樣，朗讀的側重點也不一樣。

三、以一個開放性的問題貫徹課堂教學的始終來進行閱讀理解、感悟。通過對語言文字的感悟，使詹天佑這個人物形象在學生的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。

四、對於教學難點的處理採用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是「開鑿隧道」和「設計人字型線路」這兩部分內容。這兩個技術性比較強的問題我主要採取了直觀教學的手段，讓學生觀看課件解說，從而也能感受到人物的傑出與偉大。

但從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：

1、盡管採用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數還不是太充分。閱讀教學還是應該以讀為本，讓學生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗，學生自然容易「見文生情」。

2、因為我在這堂課中處理的內容是「直接寫詹天佑修築京張鐵路的那部分內容」沒有以理解「社會環境中的困難」作鋪墊，把任務放在了背景之外，那麼學生的情感當然很難調動，所以導致學生談起來蒼白無力，語言多是貼標簽式的詞語。

3、在處理「開鑿隧道」和「設計人字型線路」的兩部分內容時，我盡管採用了比較直觀的方法，學生也理解了設計的巧妙，但是對於詹天佑的設計並沒有產生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結合「連外國的工程師也不敢輕易嘗試」這個內容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生體會詹天佑的「傑出」水到渠成。同時這也是教給了學生一種讀書的方法，即聯繫上下文。

4、中心問題「找出最使你感動的地方，為什麼？」針對性不是很強，並不是任何一篇課文都適合。對這篇文章來說，既然是寫人的文章，就要從詹天佑這個人身上做文章，可以讓學生談談你認為他是個怎樣的人？你是從哪裡看出來的？從而讓學生們在表達上做到言之有理，言之有據。同時又是抓住文章的靈魂，精髓之處，讓學生讀中悟情，品味語言和內容及情感融為一體，也可以提高課堂效率。

通過這篇課文的教學，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學方法，實現語文課堂教學的高效率、高質量。

部編版六年級上冊語文教學反思10

一、正確處理好預設和生成

語文教學一定要有目標，依據是課程標准，是每個學生要達到的底線，教師在備課的時候一定要明確；同時要用活的眼光看學生，靈活的駕馭課堂，藝術的體現教學目標的落實。

教學手段的實施是為了教學目標的實現，背離了這一點，一節課是不成功的，於是我設定了「通過人物對話和戰爭場面感知鄭成功這個人物形象。」有了明確的教學目標，教學的設計更為科學。通過朗讀了解兩軍作戰的情景，抓住重點詞語，想像作戰的激烈和艱難，感受鄭軍官兵的機智英勇，從而感知人物形象。為了能夠靈活的駕馭課堂，我做到每字每句分析透，設想學生會談什麼問題，站在更高的點審視這篇文章，在課堂上根據學生的情況，及時調整自己的教學，收到了很好的教學效果。

二、正確把握語文課程特點

語文教學必須突現語文課程特點，全面提高語文素養，這是廣大的語文教育工作者的共識。但是怎樣融合怎樣實施呢？在此，我們必須清楚地認識，語文學科的根本特點是工具性，這是任何學科所沒有的。對於這一特點，我們決不能含糊，要作為第一任務來完成，要把思想教育蘊涵在聽說讀寫的訓練中，決不能把語文課上成思品課。

《課標》中對小學高年級段的閱讀要求明確了標點、詞語、句子、篇章布局、表達方式的訓練。教材則緊緊圍繞著《課標》，精心設計每課的課後習題，我們要在備課中要潛心鑽研課後題，明確本課的教學重點、訓練要點，在實際教學中落實。抓住了這個航標，何愁課堂教學不有效？以本課為例，課後題4就是針對本文的結構特點設計的練習題，這是同單元其它課文沒有的，為此，我突出了結構的學習。在教案的結構設計上，我以文章的最後一節帶動全文的學習；在感知人物形象上，我抓住文章重點章節讓學生理解體會。這樣的課堂教學是有效的。

② 六年級上冊語文第十五課:金色的魚鉤作者楊旭的信息

咨詢記錄 · 回答於2021-10-19

③ 《變形記》部編版六年級上冊第一單元作文

如果讓你把自己變成另一種東西，將變形後的經歷寫下來，你會變成什麼呢?快來發揮你的 想像力 吧!下面我給大家帶來《變形記》部編版六年級上冊第一單元 作文 ，希望能幫助到大家!

《變形記》部編版六年級上冊第一單元作文1

我的願望是變成一朵瀟瀟灑灑的雲，想飄到哪就飄到哪，十分鍾環游地球也不是問題。

一天早上，我睜開眼，發現自己穿著白衣服，變成了一朵雲。我在天上悠哉悠哉，這飄飄，那飄飄，好不快活!忽然，一群農民伯伯吸引了我的注意。他們一個個汗流浹背，被太陽曬得臉一個個像猴_，真辛苦啊!心慈的我立刻為他們遮住了陽光，農民抬起頭為我豎起了大拇指，說：「真是一朵好雲啊!」我聽了得意地想跳起來，可惜我是雲，不能跳，只能飄。太陽把我曬成了積雨雲，不久我便下起了淅淅瀝瀝的小雨。農民紛紛抬起頭，連聲誇著：「好雨，好雨，真是好雨!」我得意地飄走了。

我好人做久了，也想當回「壞」人。這天，我飄著飄著，聽見了幾句對話：「要是下雨就好咯!」「是啊，是啊，這樣就不用上體育課了。」「你說今天會不會下雨呢?」「應該不會下吧，畢竟雲也經常放鴿子。」「是哦，是哦。」哼!說我放鴿子，我就放鴿子給你們看!咯!咯咯!我想著，下起了傾盆大雨，那兩個小學生鼓起掌來，我尋思著：好了。雨突然停了，然後把我身後的太陽讓出來，把我剛剛下的雨蒸發回來，那兩個小學生初次經歷了人生中的大起大落，一臉窘迫，我笑得肚子都疼了，讓你亂評論別人，嘗到苦果了吧。

我是一朵雲，有時候我為人類帶來方便，有時候也能教會人道理。我為我是一朵雲而自豪!

《變形記》部編版六年級上冊第一單元作文2

一天，暴雨傾盆，一個閃電從我的眼前劃過，我兩眼一花，世界就以肉眼可見的速度變大了。

我低頭一看之前我變成了一顆水滴。我全身透亮透亮的，像極了一顆透明的寶石。往四周一看，周圍烏黑烏黑的。我腳下踩著烏雲，和藹可親的與婆婆指揮著我們，我在跳，我縱身一躍，風飛快地從我耳邊呼嘯而過。我穿過窗戶，降落在魚缸邊緣上。

我往水裡看，只見魚兒在水中穿梭，像極了一位身著紅衣的姑娘在翩翩起舞，十分優雅。這時，一個小男孩撒了一把魚飼料在水中，它們「三個一夥，五個一群」地聚在一起。魚兒似箭一樣沖過去，我嚇得腳一滑，不小心掉了下去。正巧落在魚兒的頭上，魚兒像受驚的兔子一樣，一個「鯉魚跳龍門」，把我送上了風扇。風扇飛快的轉著，像是坐上了雲霄飛車一樣，令我頭昏眼花。突然，我被甩了出來，落在草地上。

雨停了，火球般的太陽懸掛在藍布上。白雲像棉花糖，一樣軟綿綿的。太陽光直射著地上的人們，人們苦不堪言。陽光潑在我身上，我慢慢的化成了一縷縷輕紗般的蒸汽，飄向了天空。在飄的過程中，我看見了許多東西：一個小男孩，在准備過馬路，旁邊的老人摔倒了，他樂於助人;一輛輛汽車像火柴盒一樣，川流不息。連在一起，就像一條長龍橫卧在山間;鳥兒在我身邊飛來飛去，嘴裡發出美妙的歌聲……我飄到空中，穿過了厚厚的雲層，雨婆婆在那等著我。我的眾多「分身」立刻像麻花一樣扭在一起，又變成了一顆雨珠。雲朵姐姐變成了一個大碗，我們跳進去，躲在柔軟的雲層之中，漸漸的，睡意襲來。

我從床上蹦了起來，連忙看了一下手。唉!原來是一場夢啊!

《變形記》部編版六年級上冊第一單元作文3

我是一本嶄新的書，身體里裝滿了各種知識。自從我誕生的那一天起，一路顛簸來到了書店的櫃子上，與許多書一起等待著欣賞我們的人。

周而復始的每天，我都能看見許許多多的人，從我的眼前走過。

他們有的急匆匆地從書櫃上拿起一本便離開了;有的慢悠悠地踱著步子從書櫃上挑下幾本，大致地瀏覽一遍後，選了幾本喜歡的書就帶走了;有的從書櫃上挑下幾本書，剛想把其中的一本放回去，又收了回來，彷彿在糾結到底選擇哪一本好呢?

我多麼希望有人能將我從這兒帶走，讓我有一個溫暖的家。

時間不會為任何人停留，時間的腳步更不會變慢。幾個星期後，一位大哥哥在書櫃上瀏覽時發現了我，他拿起我端詳片刻後，迅速地將我抱起，在櫃台前結了賬，便將我帶匆匆離開了。

我欣喜若狂，心想：「我終於可以離開這安靜的書店，來到熱鬧的街上了!」一路憧憬著未來，順利地來到主人的家中。

主人就迫不及待地打開我，如餓虎撲食般的讀了起來。他時而開懷大笑，時而捶足嘆氣，時而拍手叫快，簡直像是一位正在表演的演員。

主人就連吃飯時，他也要邊吃邊看;晚上睡覺時，他便開著台燈看書，直到濃濃的睡意向他襲來，才依依不捨的合上我，關起燈來睡覺。

我呀，我還沉靜在喜悅之中，興奮導致失眠了!

平凡的我，總是會給人們無窮的知識和智慧，盡力地發揮自己的全部能力，給予人們無盡的精神財富。

《變形記》部編版六年級上冊第一單元作文4

我是一條魚，在一望無際的大海中自由自在地生活著。大海就像媽媽，我在媽媽的懷抱里快樂成長。

海洋里的景色是那麼美麗。有五顏六色的珊瑚，有來來往往的魚群，有輕靈的小蝦，還有一個個藏有珍珠的扇貝……一直生活在深海的我感覺生活平淡無味，既想到淺海去看看人類的世界，又怕自己成為人類餐桌上的美味佳餚。

一天夜晚，我小心翼翼地游向了淺海，那裡一片黑暗，天上有一顆顆星羅棋布的小鑽石，它們調皮地一閃一閃好像在和我捉迷藏。我有了好久好久，當我再次從水裡探出小腦袋，終於看到遠處的海岸上有五彩繽紛的燈光。我鑽過人們放鯊魚的網子繼續向前游去，這下我離著沙灘越來越近了。我小心地觸了一下水底的沙子，顆粒很粗，一點兒也不柔軟，摸起來很不舒服。

游著游著，一不留神，一個塑料袋套在了我的頭上，讓我喘不過氣兒。一陣刺鼻的臭氣熏得我頭暈，這是怎麼回事呀?大海里怎麼會有白色污染?我好不容易擺脫了塑料袋，又被一條很長的東西纏住了。我游不動了，這里的海水渾濁不清，什麼也看不見了，只能聞到一股臭味。應該怎麼辦呢?我想：如果我使勁一點兒，說不定就沖出了布條的束縛。我的努力沒有白費，可我再也不敢向近海遊了。

我邊摸著黑往家游邊想：這是人類生活的世界嗎?海水被肆意污染，垃圾橫飛，臭氣難聞。人類真該醒悟了，只有停止對環境的破壞，海水才能恢復往日的湛藍美麗。

《變形記》部編版六年級上冊第一單元作文5

一覺醒來，我發現自己變成了一隻螞蟻，頭上頂著一對觸角，長著六條細腿。

這時，我旁邊過來了一隻螞蟻，我疑惑地問他：「這一切究竟是怎麼回事?我怎麼變成了一隻螞蟻呢?」那隻螞蟻不慌不忙地解釋道：「你還不知道吧，你是被我們螞蟻王國選來體驗生活的人。」

我聽了後心裡暗自高興，心想：這下我可以不用學習，能夠自由自在的生活了。

第二天早晨，太陽悄悄地爬上了半空，我和幾只螞蟻決定一起去找食物，就這樣我們來到了一塊草地上，看到了一個小男孩兒剛剛掉下來了一個零食，我的心裡美滋滋的，心想：這下我可以美美的飽餐一頓了。

我們連忙趕過去大口大口的吃了起來，吃飽了發現零食還剩下很多。怎麼辦呢?這時一隻螞蟻提議說：「我們可以去找其他螞蟻來幫我們一起運回洞里啊!」說完我們便飛快的跑回洞里找來了別的螞蟻幫忙。終於，在大家的齊心協力下，我們成功的把那些剩下的`零食運回了家。

還有一次，我和幾只螞蟻正在玩耍時，天色突然變了，四周布滿了烏雲，我們趕忙飛快的跑回了家，看到了許多螞蟻正在忙碌的搬家，我們也跑進洞里幫忙，終於，我們東西全部搬完了。

在去新家的路上，遠處出現了一個巨大的身影，像是急急忙忙往家趕的人類，突然，我發現頭上出現了一個巨大的腳，嚇得我大喊：救命!救命!

就在這時，我被自己的叫聲驚醒了，才發現原來剛才的一切都是夢……

《變形記》部編版六年級上冊第一單元作文6

在一個普通得不能再普通的日子裡，我起了床，刷完牙洗完臉，准備去吃早飯，卻發現自己的腳踩在了一個按鈕上。這是一個奇怪的按鈕，白白的，長方形的，中間還有一個和我腳掌形狀完全一樣的按鍵。我還沒反應過來，便覺得天旋地轉，眼前一黑，便昏了過去。

我醒來時發現自己身處在一片白色的大森林中，這個森林的樹是白色的，又多又密，每一棵都很高大。抬眼望去，彷彿有天那麼高，有一頭鯨一般粗;枝幹有七八十米長，密密麻麻的，將天都染成了白色。最離奇的是，上面還沒有樹葉。往四周看去，我身邊有很多跟我差不多大小的、像細菌一樣的東西。它們有的圓圓的，有點扁扁的，有的大，有的小，或上面冒著尖刺，或身上全是黑洞洞。由於它們很像細菌，就姑且叫它大細菌吧。

看見這些東西後，我以為自己穿越了，便興奮得跳了起來。這一跳不得了，我直接跳出一千米左右，還將一個大細菌給撞到了百米之外。我嚇了一跳，使勁亂蹬，將自己蹬到了九霄雲外。

我慢慢張開眼睛，發現自己頭上有一個遮住了一切的、軟軟的東西。這個東西很大，白白的，由很多棱塊拼成，那些棱塊很大，估計以光速都不能很快的飛出去，並且上面也長著和地面上一樣的白森林。而我想走幾步，卻發現腳底是空的。心裡有點亂，但還是冷靜了下來——根據我現在的情況來看，我是變成了一個細菌大小的人類，而把我變小的，就是那個奇怪的按鈕。於是我跳來跳去，終於找到了另一個按鈕，變回了人類。

這是一場有趣的冒險。雖然並不驚險刺激，卻讓我體會到了變形的樂趣!

《變形記》部編版六年級上冊第一單元作文7

我在朦朧中蘇醒，這里是哪?好黑，不對，我不是應該在家裡睡覺嗎?這里也不是我家。我起來前去查看，我……竟然在螞蟻窩!

我怎麼有6條腿?我怎麼會有觸角?種種身體的變化都說明我變成了螞蟻。

好餓，洞里的食物都快被我們吃光了，由於我們飢渴難耐，必須出去覓食，正好，藉此機會我要去鍛煉鍛煉，看看螞蟻是怎麼找食的。

走在山間的小路上，這里的美景墨綠蒼翠。那裡有一片被別的蟲子啃食掉的葉子，樹葉底下會不會有吃飽乘涼的蟲子呢?隊長帶領我們一探究竟，翻了個底朝天，什麼也沒有。

前面好像有什麼，「嗖」的飛過去，是千足蟲，美食就在我們眼前，沖啊!千足蟲盤成一團，隊長組織我們開會討論，只聽它們討論到：「去吧，我們都餓了，一定可以勝利的」，「進攻」隊長堅定地說。

我們將那隻千足蟲圍住，我站在一邊猶豫著，正思考要不要上前幫忙，千足蟲動了，它將頭伸了出來，幾個同伴咬住了它的頭，疼的它在空中一躥，重重地扎在地上，我的同伴壯烈犧牲，我非常憤怒，也讓我有了勇氣，一心想把千足蟲置於死地，時不時還來給神蟲擺尾，我向前沖去，咬住它一隻腳，看著我的同伴死傷慘重，我不禁淚如雨下，最終千足蟲脫不開身，體力也快耗光了，放棄了掙扎，螞蟻一擁而上，將它咬死，知了、青蛙也為我們叫著勝利的號角。

隊長開始分配任務，有的在前，有的在後推，就這樣，排成了有序的隊伍，我也沒有偷懶，使出洪荒之力抬起這龐然大物。

回到了螞蟻窩，我們開始共享這個美食，我不知不覺又變成了人，這次覓食讓我明白了，團結就是力量。

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④ 部編本六年級上冊語文《竹節人》知識點

在平平淡淡的學習中，不管我們學什麼，都需要掌握一些知識點，知識點就是掌握某個問題/知識的學習要點。想要一份整理好的知識點嗎？以下是我幫大家整理的人教版部編本六年級上冊語文《竹節人》知識點，歡迎大家分享。

一、我會寫組詞

豁huō(豁開、豁子、豁出去)

凜lǐn(凜然、凜冽、威風凜凜)

疙gē(疙瘩)

瘩da(疙瘩)

棍gùn(棍子、冰棍、木棍)

裁cái(體裁、裁定、別出心裁)

籌chóu(籌劃、籌備、一籌莫展)

橡xiàng(橡膠、橡樹、橡皮)

雕diāo(雕刻、木雕、石雕)

跺ò(跺腳)

頹tuí(頹然、頹廢、頹敗)

沮jǔ(沮喪)

趴pā(趴下、趴著、趴窩)

屜tì(抽屜、籠屜、床屜)

二、多音字

哄hōng(鬨笑)hǒng(哄小孩)hòng (起鬨)

縫fèng(裂縫)féng(縫補)

攢cuán(攢湊)zǎn(積攢)

哄hòng(一鬨而散) hǒng(哄騙)

三、近義詞

風靡——盛行呆頭呆腦——笨手笨腳

疲倦——疲憊別出心裁——獨具匠心

神氣——威風津津有味——興致勃勃

儼然——好像心滿意足——稱心如意

沮喪——喪氣輕手輕腳——躡手躡腳

四、反義詞

破舊——嶄新得意揚揚——垂頭喪氣

疲倦——活躍怒氣沖沖——喜氣洋洋

沮喪——振奮津津有味——索然無味

呆頭呆腦——心靈手巧一無收獲——滿載而歸

五、理解詞語

風靡：草木隨風而倒，形容事物很風行。

儼然：形容很像。

威風凜凜：形容氣概威嚴，令人敬佩。威風：使人敬畏的聲勢或氣派。

呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。

挖空心思：形容費盡心計(多含貶義)

叱吒風雲：形容聲勢威力很大。

別出心裁：獨創一格，與眾不同。

弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結果反而壞了事。

虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。

大步流星：形容腳步邁得大，走得快。

忘乎所以：由於過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節人時的入迷程度。

心滿意足：非常滿足。

六、句子解析

1.我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。

「我們小時候」物質條件不夠好，不像現在、玩具的品種多、而且人們也有錢買，而那時的玩具「只能自己做」，強調「都」「只能」，有點兒辛酸，也帶一點兒調侃意味。

2.那一受時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別。

我們的毛筆都用來做竹節人了，因為做得多，所以毛筆就「丟」得多，賣毛筆的生意當然就好了。兩相對比，顯示出「我」的竊喜與得意。

3.仔細想來，那個發明這竹節人的傢伙，准也是坐這種課桌長大的。

對游戲發明者的猜測，充滿了童趣，表達了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節人的這種玩法的喜愛。

4.教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

把課桌的裂縫比作黃河長江，既寫出了裂縫的寬度，又寫出了裂縫歪歪扭扭的'樣子，可以看出那個時代的學習條件，更寫出了那時候玩具的稀少，襯托出竹節人在孩子們眼中的重要性。

5.「只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著線，嘴裡念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。」

老師玩竹節人的動作、神態的描寫，生動刻畫了一個課堂上嚴肅認真，課下童心不改的「老頑童」式的老師形象，表現出了竹節人受歡迎的程度。

6.不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰猶酣的兩個竹節人被一把抓去。

誇張，突出這個游戲的優點、吸引力與樂趣，表現作者童年時期對竹節人游戲的喜愛之情。

7.方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節人!這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了

七、問題歸納

1.作者為什麼寫製作竹節人的過程?

因為玩具的稀缺，更因為「新鮮的玩意兒」能夠帶給我們很多的快樂，而竹節人是「我」印象最深的玩具，在無處可買的現實下就自己動手製作，從而表現出竹節人在作者童年生活中所佔的比重很大。

2.作者寫破舊的課桌有什麼作用?

作者寫破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節人的主要場地，另一方面也表現出了在那個物質匱乏的年代裡竹節人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂趣。

3.課文是寫竹節人的，為什麼要寫圍觀的小夥伴們?

因為從圍觀的小夥伴們的動作「攢著」「跺腳拍手」「一哄作鳥獸散」等可以看出每一個孩子都非常喜愛竹節人，每一次的「搏鬥」都不放過，所以要寫圍觀。

4.為什麼要寫老師與竹節人這一部分?它和主題的關系是什麼?

老師沒收竹節人，表現出老師不苟言笑、威嚴無比的形象。

與後文老師玩竹節人形成強烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內心，活潑親切的形象。

竹節人受到老師的青睞側面烘托出這個游戲的有趣，表達了「我們」內心的喜悅、滿足與自豪，竹節人和老師共同構成了「我」對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。

八、課文分段

第一段(1)：寫小時候大家的玩具都是自己做的。

第二段(2-4)：寫怎樣製作竹節人。

第三段(5-18)：講述怎樣玩竹節人。

第四段(19-29)：講述竹節人與老師之間的故事。

九、課文主題

課文主要講述的是「我」小時候用毛筆桿製作竹節人，與同學在課桌上搏鬥引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走後，發現老師也和我們一樣愛玩竹節人。表現了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊師的師生情誼。

⑤ 六年級上冊語文課文目錄部編版

語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎，所以學好語文是至關重要的。這次我在這里給大家整理了關於六年級上冊語文課文目錄部編版，供大家閱讀參考。

目錄

六年級上冊語文課文目錄部編版

部編版教材和人教版教材到底有啥區別

如何高效學習語文

六年級上冊語文課文目錄部編版

第一單元

1草原

2丁香結

3 古詩詞三首

宿建德江

六月二十七日望湖樓醉書

西江月·夜行黃沙道中

4_花之歌

習作：變形記

語文園地

第二單元

5七律·長征

6狼牙山五壯士

7 開國大典

8_燈光

口語交際：演講

習作：多彩的活動

語文園地

第三單元

9 竹節人

10 宇宙生命之謎

11_故宮博物院

習作：___讓生活更美好

語文園地

第四單元

12橋

13窮人

14_在柏林

口語交際：請你支持我

習作：筆尖流出的 故事

語文園地

快樂讀書吧

第五單元

15 夏天裡的成長

16 盼

習作例文：

爸爸的計劃

小站

習作：圍繞中心意思寫

第六單元

17 古詩三首

浪淘沙（其一）

江南春

書湖陰先生壁

18隻有一個地球

19_青山不老

20_ 三黑和土地

口語交際：意見不同怎麼辦

習作：學寫 倡議書

語文園地

第七單元

21 文言文二則

伯牙鼓琴

書戴嵩畫牛

22月光曲

23_ 京劇趣談

口語交際：聊聊書法

習作：我的拿手好戲

語文園地

第八單元

24少年閏土

25好的故事

26_我的伯父魯迅先生

27_有的人——紀念魯迅有感

習作：有你，真好

語文園地

寫字表

詞語表

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部編版教材和人教版教材到底有啥區別？

什麼是部編版教材？

很多同學不知道部編版的教材是怎樣的，具體來說和人教版有幾點不同：

對比人教版教材，經典課文仍然存在，但順序做了很大地調整；

部編教材更加註重基礎的掌握與積累，如果人教版要求孩子學寫8個字，那麼部編教材會要求學寫16個字；

教材更加體現了「現代性」，教材在課文選取、習題設計、課後作業等方面都力圖貼近當代中小學生的「語文生活」；

大量增加古詩文，新的 語文教材 一年級到六年級古詩詞128篇，增加87%。初中語文的古詩詞增加51%，明年高考要求學生背誦的古詩詞由60篇增加到70；

增加課外閱讀，最明顯的是初中階段名著閱讀已經是必考內容，並有指定書目；小學新教材里也增加大量課外閱讀要求；

最明顯的變化就是，現在的語文老師都會要求孩子每天必須閱讀30分鍾以上。

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如何高效學習語文

1、經常查閱工具書

讀書學習要養成勤查字典、詞典等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅是最好的老師，可以隨時查閱碰到的疑難問題，而且也可以作一般閱讀材料來讀。高中生最好要有《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》兩本工具書。

2、認真學好課本

所謂「課本」，即一課之本。許多同學，尤其是高三學生，認為現在高考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問，置之腦後，整天沉溺於題海之中，結果是耗時費力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學習，課內篇目還沒有讀懂過關，詞法、句法沒有學懂弄透，就急於到題海里去「暢游」，顯然是枉費心機，本末倒置。課內文言文這只「麻雀」，仔細解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟;該熟讀的一定要爛熟於心。一般來說，考試的材料取自課外，但考點和答案卻在課內。

3、專心致志聽課

聽課除了認真聽老師講解外，一要動筆，在書上劃劃圈圈，在 筆記本 上記下重點、難點和疑點，二要邊聽邊思考，聽課要注意老師的講課思路、要點，同時要積極思考，隨時准備發言。很多同學往往不注意課堂聽講這一環節，一節課的內容在課外卻要花幾個小時才能彌補上，真是得不償失。

4、善於整理 讀書筆記

語文知識 零零碎碎，要經常把學過的知識整理一下;讀書必須學會圈點勾畫，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助於培養勤於思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助於加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種 方法 ：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫 讀後感 法等。

5、大量閱讀課外書籍

理解能力是一種語文素養，它不會像識記能力那樣易於形成，需要耐心長期積累。堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的 散文 ，對提高理解能力很有幫助。

語文學習 最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。許多同學說每天的作業都來不及做，哪來時間讀書?我看關鍵不是沒有時間，關鍵是你想不想讀書，想讀書就有時間，不妨你試試!我建議大家每天要保證有一個小時的讀書時間，時間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺前問一問自己，今天讀書有一個小時嗎?歐陽修利用「馬上、枕上、廁上」讀書，鄭板橋利用「舟中、馬上、被底」背誦，應是我們學習的榜樣。同時讀書除了報刊雜志的「淺閱讀」材料外，一定要有計劃地多讀一些古今中外的「經典名著」。一周讀一本，一學期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來本了。這些書，不僅可以讓你自信走入高考考場立於不敗之地，而且將受用一輩子。

6、堅持寫 日記 練 隨筆

日記和隨筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。不但形式靈活，可長可短，可敘可議;而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。堅持練筆，一練語言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認識能力，要注意培養自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道「曲不離口、拳不離手」，語文的 作文 能力就需要「筆不離手」。

7.超越課堂，走進社會生活

語文的學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛去面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。去逛書店，旅遊，看展覽，看焦點訪談......讓孩子在豐富多彩的世界裡，懂得生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。

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★ 三年級語文上冊課文(部編版11-15課)

★ 小學1至6年級語文知識點總結

★ 三年級語文上冊目錄(部編版)

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⑥ 六年級上冊語文書的每篇課文的作者是誰

1.山中訪友 李漢榮
2.山雨 趙麗宏
3.草蟲的村落 郭楓
4*.索溪峪的「野」

5.詹天佑 無作者
6.懷念母親 季羨林
7*.彩色的翅膀 無作者
8*.中華少年 李少白

9.窮人 列夫·托爾斯泰（俄國）
10*.別餓壞了那匹馬 許申高
11.唯一的聽眾 落雪
12*.用心靈去傾聽 顧周皓

13.只有一個地球 無作者
14*.大瀑布的葬禮 無作者
15.這片土地是神聖的 西雅圖
16*.青山不老 梁衡

17.少年閏土 魯迅
18.我的伯父魯迅先生 周曄
19*.一面 阿累
20*.有的人 臧克家

詩經·採薇（節選） 無作者
春夜喜雨 杜甫（唐）
西江月·夜行黃沙道中 辛棄疾（宋）
天凈沙·秋 白樸（元）
太陽的話 艾青
白樺 葉賽寧（俄羅斯）
我們去看海 金波
致老鼠 閻妮
爸爸的鼾聲 無作者
給詩加「腰」 無作者
詩中的「秋」 桂文亞

21.老人與海鷗 鄧啟耀
22*.跑進家來的松鼠 斯克列比茨基（俄羅斯） 韋葦譯
23.最後一頭戰象 沈石溪
24*.金色的腳印 椋鳩十（日本） 劉永珍譯

25.伯牙絕弦 薛濤
26.月光曲 無作者
27*.蒙娜麗莎之約 根據王克難的同名作品改寫
28*.我的舞台 吳霜

⑦ 部編版六年級語文書第十七課《他們那時候多有趣啊》選自艾薩克·阿西莫夫的哪一篇小說

《阿西莫夫短篇小說集》 艾薩克·阿西莫夫