短篇小说阅读课堂
① 阅读短篇小说的教学思路
阅读短篇小说是个主动的过程。可以用以下方法来做到这一点。
提问，想象，预测，联想，思考
在上阅读指导课的时候，可以用到这些做参考。这些是主动阅读技巧，读小说，读其他任何文字的东西，可以跳开文字本身，和作者给圈定的意义背后，你是否有尝试去思考过？
预测，在现在的课文里也有提到，说明这种教读法可以尝试，到语文学习有不仅仅是掌握方法就是全部，这些是走向，我手写我心等语文实践能力，由此直接促进实践活动，还有是由语识（我的理解语文知识）转化为语感的语文实践等。
教方法目的是为了让他们变被动为主动。
还有一句话，王老师说的好，研习过去的课，目的是为了未来的课。
老师课堂上的让学生不知所措，其实也没关系，因为有所获，才是最后要达到的目的，一定要记住，不要要求完美，是对自我，学生以及课堂的最大尊重。
今天因为下雨，练习了四张毛笔字。不为了写得多好，拿得出手，只为用这样简单的方式，去让自己坚持做一件事情，不求目的，在意过程给自己带来的满足感。
② 小说难写亦难读——读毕飞宇《小说课》
坦率地讲，我是个不大会读小说的人。这个“不大会”，既是指我不怎么会主动去读小说，又是说我读小说通常都读不出其中的味道。因为读的少，所以还没怎么学会如何品咂个中三昧。因为读不出味道来，所以就越来越不想读了。相辅相成，互为因果，差不多快要恶性循环了。
先说第一个“不大会”。
其实以前也是会的。
小学初中的时候，就看完了四大名著。意犹未尽，又找来《杨家将演义》《说岳全传》《呼家将》《东周列国志》《隋唐演义》《说唐全传》《薛刚反唐》《封神演义》《三侠五义》……挨个看了一遍。大学时，愣是因为这个，被当代文学老师给大大鄙视了一番。
等后来看了《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《汤姆·索亚历险记》，才把兴趣转移到外国文学方面。初中四年（嘉哥我上学那会儿我们这儿实行五四制）总共看了不下三十部外世界名著，英、美、法、德、俄苏文学都看过。所以大学在学习外国文学史的时候，就偷了个懒——没有跟着老师进度去读原著。
附带一句：虽然那会儿还是小学初中，但我从不看任何学生版或注音版，只看原著——即使原著的版本可能并不是很好（上大学后才意识到读书要选择版本）。
细心的朋友可能已经发现，我这里一直都说的是看书而不是读书。是的，那会儿真的是看书，因为只看故事情节，并没有想过背后的意蕴。
什么时候开始“不大会”的呢？就是上了大学。一方面是因为阅读兴趣太广泛了，所以经常游移，分给小说的时间自然就少了。另一方面，就是在学习了各种文学理论与文学史课程之后，才发现原来小说的内涵可以如此丰富，却依然没学会怎么读，所以就慢慢不怎么读了。
这就是第二个“不大会”了。
我们通常说一篇文章好，大概都是以自己的阅读审美标准说的。有的好在深度，有的好在格局，有的好在气势，有的好在逻辑，有的好在情致，有的好在辞藻……不一而足。
就创作者而言，其文章所体现出来的气质是完全不一样的。曹丕对此曾评论说：“虽在父兄，不能以移子弟。”但一篇文章，特别是名篇，往往又不会仅仅具备其中一点。
小说也一样，而且小说还须加上人物和情节。但我所能解读到的，只有后面这六点，第二点勉强，而第一点，我是断然难以领悟到。这就是我说的“不大会”，因为你从中读不到深度与格局，那你仅仅是看了一个故事而不是读了一部小说。当然，也可能是小说本身只是一个普通故事而已。但我所读的几乎都是业内公认的名篇，比如茅奖作品，所以读不出其中味道自然就是我的问题了。
同时我还发现：我所喜爱的小说，多数不是学院派所重视的那些。比如孙皓晖的《大秦帝国》，即使已经出齐全套作品第十年了，即使已经被拍成电视剧了，却依然没有成为当代文学课堂的解读作品之一。又如世界级科幻经典大师儒勒·凡尔纳，据统计，他是世界上被翻译的作品第二多的名家，仅次于阿加莎·克里斯蒂，但在课堂上依然难与同为法国人的司汤达、福楼拜、莫泊桑等人分庭抗礼，更别说雨果、大仲马和巴尔扎克了。
所以我严重怀疑自己：读小说真的只是在读故事。
按照当今对文学史的通俗划分：中国文学史分为古代文学、现代文学和当代文学，此外还有一门所谓的外国文学史。而当代文学与外国文学的授课内容，多以小说为主，所以当代文学与外国文学一直都是我的弱项。
但学院派人物多半都不是作家，至多算一个文学评论家，无论怎样分析，都无外乎文本结构、人物形象、思想深度、艺术范式等。因而评论家们分析得多么头头是道，却还是会让人感到与作品本身似乎总隔着那么一层。即使薄如蝉翼，终究也是隔着。
可如果让一个作家来分析小说作品呢？
前者有深厚的文学理论，后者有切身的创作体会。
这将会呈现出完全不同的风格。毕飞宇的新书《小说课》就很好的向我们展示了这一点。
这是一本关于阅读的书。
作为鲁迅文学奖和茅盾文学奖的双料得主，毕飞宇在书中只讲了一件事，却讲清楚了这件事：这些经典小说为什么好。
听作家分析作品，感觉颇像武林高手点评武功秘籍，从内功到招式，从拳脚到兵器，信手拈来娓娓道来，毫无私密可言。
小说应该是入门门槛最低的一种文体了吧！可我们真的会读小说吗？还是如我这般，就看了个红火热闹？
对于“文学的读者”，毕飞宇在书中明示：“我们必须把‘读小说’和‘看故事’严格地区分开来。”这好像是特意针对我而言的。
但作为写作者兼阅读者，拥有双重身份的毕飞宇还会看到“文学的读者”看不到的地方：“阅读是需要才华的，阅读的才华就是写作的才华。”
与学院派人物不同，毕飞宇并没有尝试用什么文学理论去解读小说，仅仅运用了“文本细读”的理念与方法，对小说的创作进行了还原式解读。在庖丁解牛的还原过程中，展示了“阅读的才华”。
那这份才华是如何展示的呢？
首先就剔除了一个在我们脑海中根深蒂固的刻板印象：一部小说的篇幅越长、人物越多、情节越繁，则主题越深入、艺术性越高、批判性与现实性越强，这篇小说就越好。
毕飞宇却开宗明义告诉我们：“小说的格局和小说的体量没有对等关系，只和作家的才华有关。”
看到此句，顿觉当头棒喝。
谈及小说的体量，就需要剔除另一个错误观念：短篇小说、中篇小说、长篇小说从来都不是小说这一事物的不同长度，而是三种根本不同的文体。即长篇有长篇的结构，中篇有中篇的结构，短篇有短篇的结构。
那么如何读小说呢？
《一》
亟待解决的事情就是学会处理小说内部“大”与“小”的关系。
“只盯着大处，你的小说将失去生动，失去深入，失去最能体现小说魅力的那些部分；只盯着小，我们又会失去小说的内涵，小说的格局，小说的辐射，最主要的是，小说的功能。好的读者一定会有两只眼睛，一只眼看大局，一只眼盯局部。”
“大处”是什么？思想性。
但毕飞宇又告诉我们：“思想性这个东西时常靠不住。”
为什么？“思想性的传递需要作家的思想，其实更需要作家的艺术才能。没有艺术才能，一切都是空话。”因而作家的才华极其重要。“才华不是思想，但是，才华可以帮助作家逼近思想。”
而把思想性落实到艺术性上，就是一部作品“莎士比亚化”的进程。在此过程中，作家有时都说不上话。
为什么？因为这一进程，是作品内部逻辑化的进程，而逻辑的发现与作品的细节息息相关，这就是作品的“小”了。
《二》
作为文学作品，小说并非不讲逻辑。恰恰相反，小说其实是极其需要逻辑的。逻辑贯通了小说的情节，使得事事都有其存在的合理性，人物的一举一动都是在恰到好处的时候作出的必然选择。而这一点，很多时候都被读者忽略了。而毕飞宇对常见作品的解读时时有新意，正是因他注意到了逻辑。
越是伟大的作品，越具备逻辑。作家笔下的逻辑能力，就是生活的必然性。这也再次印证了“人情练达即文章”。
一部成熟的小说，其故事情节的演进并不是由作者设计出来的，而是故事人物自己走出来的。因为成熟的小说必然有其自身的成熟的逻辑，作者的刻意写作，反而是对逻辑的一种侵扰。只有不合格的作家才可能肆意妄为，随意摆弄人物的命运。因而，“作家的能力越小，他的权力就越大，反过来，他的能力越强，他的权力就越小。”
但小说比逻辑要广阔得多，“小说可以是逻辑的，可以是不逻辑的，甚至于，可以是反逻辑的。”
这里的反逻辑并不是说违背生活逻辑，而是不按生活逻辑的套路出牌，用逆向逻辑关系隐去正向逻辑梳理，也就是小说的言外之意，“你从具体的描写对象上反而看不到作者想表达的真实内容”，一如画中的飞白，要靠读者自己去想象去领悟。
而反逻辑的飞白，真有那么神奇吗？
《三》
这就是美学上的距离问题了。距离问题，就是认知问题。
准确是美的，它可以唤起审美。
审美的心理机制，来源于符合生命目的、符合生命规律。
但由于文化背景，会产生认知差异，认知差异决定审美方式。
而历史惯性，会把这种审美方式积淀为审美趣味。如《红楼梦》的作者只能是一个中国人，而且还只能是中国的一个诗人。
“许多人都有一个误解，审美是艺术上的事，是艺术家的事，真的不是。审美是每一个人的事，在许多时候，当事人自己不知道罢了。”
写小说，要有趣味。读小说，也要有趣味。读懂小说，更要有趣味。
“审美的背后蕴藏着巨大的价值诉求，蕴藏着价值的系统与序列。可以这样说，一个民族和一个时代的质量往往取决于这个民族和这个时代的审美愿望、审美能力和审美水平。”
如果我们因为贫穷而在心理上剔除了美呢？
毕飞宇警示了两个后果：美的麻木、美的误判。
读与不读小说，我们都要保持审美愿望、审美能力和审美水平。
《四》
小说写的是什么？人，确切说是人的问题。
人的什么问题？人的忠诚，人的罪恶，人的宽恕。
然而，“仅仅是人的忠诚、人的罪恶、人的宽恕依然是浅表的，人的忠诚、罪恶、宽恕如果不涉及生存的压力，它仅仅就是一个‘高级’的问题，而不是一个‘低级’的问题。对艺术家来说，只有‘低级’的问题才是大问题，道理很简单，‘高级’的问题是留给伟人的，伟人很少。‘低级’的问题则属于我们‘芸芸众生’，它是普世的，我们每一个人都无法绕过去，这里头甚至也包括伟人。”
因而，“中篇小说和长篇小说都有一件大事情要做，就是小说人物的性格发育。短篇小说由于篇幅的缘故，它是不允许的。”
小说的不好写，主要来自小说人物的塑造。从这一点来说，短篇小说更难写。
如何塑造人物呢？毕飞宇借用李敬泽的说法，“作家的手不能抖”，特别是写到关键的地方，“手抖”了，“小说就会摇晃，小说就会失去它的稳固和力量”。“在虚拟世界的边沿，优秀的小说家通常不屑于做现实伦理意义上的‘好人’。”
心慈手狠，大约是大师级作家的共同性格特征。
人物与人物，构成了小说情节，但小说家往往喜欢两种：“理直而气不壮”和“理不直而气壮”，因为“这里头都是命运”。
《五》
在本书《后记》中，毕飞宇坦言：“我在讲解小说的时候，大部分时候围绕的就是作家四要素。”所谓四要素，国际上通行的说法是：性格、智商、直觉和逻辑。逻辑与性格，前文已有谈论，下面只单独说一下智商和直觉。
这里的智商，我觉得其实就是天赋，在文学上的天赋，直觉亦然。而关于天赋，毕飞宇认为“天赋是没法教的”，但他相信“天赋是可以发掘的，天赋也是可以生长的”，最终“会让自己的天赋最大化”。
关于直觉，毕飞宇说：“直觉是小说家最为重要的才华之一，也是一个作家最为神奇的才华之一。”与天赋一样，“直觉也许真的就是天生的，它很难培养。但是，如果你有一个良好的阅读习惯，能够读到普通读者读不到的东西，你的直觉会得到历练，慢慢地变得敏锐。”不过，“直觉也有扑空的时候，但是，一旦对了，它的精准度远远超过逻辑。”
本书通过选取几部经典作品进行解读，介绍了小说阅读欣赏和写作技巧的不同侧面，但“文学有它的标准和要求”，因而毕飞宇跳出了传统的“作者中心论”，以作家四要素来解读小说。毕飞宇自谦，这样解读不一定合适，但也许比“时代背景”“段落大意”“中心思想”更接近小说。
可我觉得：这样讲小说，既是解读，更是解毒。
可这样的解读是否符合作者原意呢？
已经跳出“作者中心论”的毕飞宇才不会关心作者呢，他只关心文本。
他说：“小说是公器。阅读小说和研究小说从来就不是为了印证作者，相反，好作品的价值在激励想象，在激励认知。仅仅从这个意义上说，杰出的文本是大于作家的。”
但当真是无法评判一个作者的出色与否吗？
非也。
“考量一个小说家，要从它（按：原文如此，似指代作家的作品）的有效性和完成度来考量，不能看命题的大小。”因为，“面对文学，我们不能玩平面几何，以为人类性就大于民族性，这是说不通的。”
所以就有效性和完成度而言，“作家在什么时候生是重要的，作家在什么时候死也重要。”
“文学是自由的，开放的，但是，相对于伟大的作家来说，文学未必自由。这个不自由不是来自于外在的威逼与胁迫，而是来自于伟大作家的自觉，来自他们伟大的情怀和伟大的心灵。”
借助作品思考生活，阅读就成为了一场自我教育，永不停歇。
③ 《巴黎评论·短篇小说课堂》epub下载在线阅读全文，求百度网盘云资源
《巴黎评论·短篇小说课堂》（洛林·斯坦恩）电子书网盘下载免费在线阅读
链接: https://pan..com/s/1Pwiz8rDCowu9PQ2ZwNAwGw
书名：巴黎评论·短篇小说课堂
豆瓣评分：7.8
作者:洛林·斯坦恩/塞迪·斯坦恩 主编
出版社:人民文学出版社
出品方:99读书人
原作名:Object Lessons : The Paris Review Presents the Art of the Short Story
译者:文静 等 译
出版年:2019-5
页数:362
内容简介
《巴黎评论•短篇小说课堂》是一部短篇小说选评集，其中的所有作品都来自美国著名的文学杂志《巴黎评论》。
九久读书人早在数年前就推出了《巴黎评论》最著名的“作家访谈”系列。其实在访谈之外，《巴黎评论》本身也是国际第一线的精品文学阵地，一直坚持刊发世界顶级的短篇小说，从一九五 三年创刊以来已积累了数百篇精致的文字艺术品。二〇一二年，时任《巴黎评论》总编辑的洛林•斯坦恩邀请了二十位当代一流的短篇小说作家，按照他们自己的喜好与审美，各挑选一篇该杂志发表过的短篇小说，并为之撰写一则短评。之后，洛林•斯坦恩与塞迪•斯坦恩再将这些选中的小说和短评一起结集出版。
本书收录的二十篇短篇小说各不相同，风格差异极大，篇幅长短不一，发表的时间跨度几乎和杂志的历史相当。但毫无疑问的是，它们都有着极高的质量，从各个侧面反映了当代短篇小说创作的最高水准和潮流风向。
针对这二十篇小说所作的评论也各有其旨趣，有的非常简洁宏观地概况了一整篇作品的风格特色，还有的非常细致具体地考察了文本的语句和措辞。总之，从作者的角度考察另一位作者的作品，这种专业的视角一定会让读者们受益匪浅。
作者简介
《巴黎评论》是世界著名的文学杂志之一，从一九五三年起坚持刊发世界顶级的短篇小说作品，被广泛地认为是国际第一线的精品文学阵地，自创刊以来已积累了数百篇优秀的文字艺术品。二〇一二年，时任《巴黎评论》总编辑的洛林•斯坦恩邀请了二十位当代一流的短篇小说作家，按照他们自己的喜好与审美，各挑选一篇杂志曾经发表过的短篇小说，并为之撰写一则短评。之后，《巴黎评论》杂志社再将这些选中的小说和短评一起结集出版。
④ 校园短篇励志小说
每一次失败都不可怕，可怕的是再也站不起来，沮丧时看看励志小说，励志小说让我们更加坚强。以下是我为你整理的校园励志短篇小说，欢迎大家阅读。
校园短篇励志小说(1)
那个男生总是单手插兜，站在教室的窗边时，金灿灿的阳光总会洒满脸庞，偶尔耸耸肩，一副什么也不在乎的表情。
像所有十六七岁的女孩子一样，在看见他的一刹那，她便不由自主地心动了。
后来她打听到，他喜欢收藏邮票，于是买了好多，各种样式的都有，常常放在手中仔细地摩挲，幻想着有一天这枚自己接触过的邮票能被他触碰。但也只是想想而已，她迟迟没敢送出去，站在他身边已经是一种奢侈了，她不敢追寻更多。当月考成绩出来的时候，他的名字出现在全校前几名的位置——她觉得自己离他又远了一大截。
于是她开始拼命地学，正如所有青春里的痴情人一样，在室友呼吸均匀的时候，自己却猫在被窝里，打着手电如同小偷一般地做令人头昏脑涨的物理题。学累了，就想一想他。困了，就骂自己。委屈了，就自己一个人抽泣一会儿。
那一天她学到了凌晨，总觉得他在叫自己的名字，虽然知道是幻觉，却还是蹑手蹑脚地起来，看着窗外发呆，看着太阳慢慢出来，她第一次知道等待的滋味多么煎熬，就像耗尽了整个生命。
她也开始研究邮票，其实以前从来不知道原来邮票有那么深厚的历史，竟然有那么多讲究，脸贴着屏幕不敢有一丝怠慢，这就是他喜欢的东西啊。久而久之，室友都开始避开她，因为她睡得越来越晚，越来越孤僻，不是捧着物理题就是盯着手机屏幕，要么就是在班级里偷偷摸摸而又害羞地用眼神追逐某一个人。前两样室友不一定能看明白，但是最后一种举动，是人都看得出来，是因为那个帅哥。
某一日，她正要上厕所，在操场上走着，却突然被人拖进厕所与墙壁之间的夹角里。面前站着学校的女老大，她一把拽起她的辫子，然后暴怒地甩到地上：“你什么意思?”
“我……怎么了?”她被无来由的质问吓了一跳，眼泪马上奔涌而出。
“你怎么了?你整天盯着他看，你什么意思你!别以为我不知道你那点儿小心思，你课桌里有他最喜欢的邮票!是不是他给的?”她摇着头说不是，却印证了她喜欢他，于是对面的人抡起一拳便开始打。
她蜷在角落里，是那么无助，只能任凭身上的疼痛蔓延到心里。最后自己鼻青脸肿地回到宿舍，也没有人敢关心，因为关心她就是和那个女生过不去。她一头栽倒在小床上，痛哭起来。
从那以后，她没有停止喜欢他，只是比以往更加谨慎了。那些邮票被那个女老大给扔了，不过自己可以再买——即使她不会送出去。
自己就是那么卑微，连送出邮票的勇气都没有，毕竟他那么完美啊。他几乎不用努力就可以为班级争光，可是自己即使废寝忘食地学，也只能保持班级中游的成绩;他笑起来永远那么好看，可是自己的脸上布满雀斑;他举手投足都那么酷，可是自己笨拙得像一个傻子;他永远是班级里的焦点，可是自己那么默默无闻。
直到毕业，她也没有把邮票送出去，剩下的只是一场又一场盛大的臆想而已。床下慢慢积攒了四大盒邮票，不知道该何去何从。只是有的时候，活累了，便会拿出来看一看，好像那个少年还在自己身边。
那些年华，无论是什么样子，无论有多少瑕疵与遗憾，都会被人铭记。因为在那个年纪遇见令自己心动的人，并且竭尽全力地、默默地爱过了，便是一个普通人的最美的经历。
而她面对转瞬即逝的岁月，只能叹一口气：对不起，青春，我曾那么怯弱而平凡。
校园短篇励志小说(2)
在大多数人的眼里，做公益是件门槛很高的事情，不仅要有足够多的金钱和时间，还要有较高的思想觉悟。如果有人告诉你动动手指，不花一分钱就能做公益，不仅利人而且利己，你是不是会产生做公益的冲动呢?有这样的一个90后大学生，创办了一种全新的公益平台，让天下没有难做的公益成为可能，他就是米公益的创始人王子。
王子毕业于中山大学管理学院，虽是人们眼中的高富帅，他却不热衷啃老享受，而是想着做一些对社会有意义的事情。在上大学期间，他和同学就经常参加一些志愿活动，而有件事情触动了他想创新公益的想法。
有一年，他跟随广州志愿服务队到敬老院送温暖，他们陪老人们说笑聊天，喂老人吃水果点心，老人都非常开心。期间，一个老爷爷调侃地说，“像你们这样经常来的人不多，很多人献爱心是带着任务来的，本心里不是心甘情愿的。有些人送来用的东西，送完就走了，也不管你会用不会用，也不管坏了咋办，连个回访也没有。”
老爷爷有些不顺耳的话给了王子的灵魂很大的触动。反思社会上，确实很多献爱心送温暖都流于形式，使好事变成让人尴尬的事。可如何才能让大家心甘情愿做公益，又乐在其中呢?
2012年底，即将大学毕业的王子把这个想法告诉了同学莫子皓，因为当时两人皆因成绩优异分别被保送北大和清华研究生，正好无事可做。两个充满激情的年轻人一拍即合，决心做人人都能参与的公益。
他们拿出了自己的10万元奖学金，组建了开发团队，利用对互联网熟悉的优势，推出了一款健康有趣的米公益App，手机用户只要动动手指，然后按照提示扭扭脖子、伸展四肢、给家人打电话、做运动、学知识，就能获得虚拟“米币”从而兑换物资，再指定捐赠给某个公益活动。既向人们在细微处传递了健康生活的理念，也轻松地点燃了普通人的公益梦想。
起初，王子周围的同学对他们的做法嗤之以鼻，认为这是不可能的事。然而，事情确实不是他们想象的那么简单。
前期，为了解公益的需求，他们走访了多家民间公益组织，虽然整天累得精疲力竭，但他们累并快乐着。他们了解了更多需要捐助者的切实需求，如有的公益组织需要玩具，有的需要衣物，有的需要一些知识的培训，有的需要工作岗位等等，这对他们设计对口捐助，提高公益的效率奠定了基础。
米公益的平台搭好后，接下来要找到捐赠企业。王子缺少和企业打交道的经验，于是在微博上艾特了数家企业的领导，只有少数几家回复他，大多企业都不肯和这个初出茅庐的年轻人去冒险。功夫不负有心人，终于有北京的几家公司和他们达成了合作，令王子欣喜若狂。企业捐赠了物品，王子可以根据企业的特征为其找到不同的公益渠道，并在米公益的所有平台上给予宣传，比企业纯拿出钱来做广告，更能让人接受，效果反而好的多。
为了宣传米公益，他们建了官网、微博、微信，他们从微博上传了公益项目视频进行宣传，并给一些大V们发私信请求给予推广，却遭到网友投诉，原因是散布不实信息，有打公益的名行骗的嫌疑，结果账号被封杀多次。在微信上宣传，网友还在质疑，他们的物资是否真的捐出去了，会不会被他们变卖私吞?
由于人们对米公益的认知不足，加上这个年代诚信缺失，他们的一腔热情遭到了质疑。做好事怎么就这么难呢?这个问题经常困扰着王子。尽管如此，现实中的艰难却挡不住公益带给他们的满足感，正如王子所说：“快乐有两种：自己快乐，让别人快乐。从米公益里，这两种快乐我都能感受到。”
自从2013年7月17日，米公益正式上线，与他们合作的公益组织和企业越来越多，其中包括当当网、京东商城等。如今，米公益已经成功策划了多次线上公益活动，10万“米农”在不同的公益项目中献出爱心，有为盲童录制有声读物公益项目募捐，有为自闭症儿童送玩具，为西藏学生捐赠毛衣等等。而更多的网友不仅线上“买米送米”，还热心线下公益活动。他们在不断地传播着正能量，这令王子非常自豪和开心，真实感受到：做公益真的没那么难。
王子曾在一次演讲中说：“在公众眼里，90后是享乐、脆弱、自私又叛逆的，我想让大家知道90后也有责任，也有担当，因为经过磨励的青春更饱满，有担当的青春更精彩!”
同样是青春年华，怎么度过是个人的自由，而只有那些担当的青春才更厚重、更有价值。
校园短篇励志小说(3)
“王老师用一个善良的谎言，挽救了我们的青春。”
那时，我还在初三读书，正是情感懵懂的时候。同桌是个女生，一个很美的女孩，一笑，让人心中一片明亮，好像面对一片春草，一片山花，十分舒畅。
女孩爱笑，爱叽叽喳喳地说话。说话时，望着人，长长的睫毛一眨一眨的，仿佛蝶翅一般，给人带来一片清凉。
有一天上午第四节课，是班主任王老师的。他是带语文的，戴着一副眼镜，能说会道，而且古诗词基本功很好，随便一首词，分析得鸟语花香春光灿烂，让我们沉浸其中，难以自拔。
可是，他又有一个缺点。
他把班上女生男生看得忒紧，不许走得太近，不许有恋爱迹象，用他的话说：“豆子大的娃娃，好好读书。”
谁知，那天上课时，就发生一件事。
当时，他正在滔滔不绝地讲课，眼睛突然一斜，马上停下了，然后快步走到我面前，伸出手说：“拿出来!”我红了脸，左顾右盼，假装不知道他说的是什么意思，暗地里，把手中一张纸条揉成团，悄悄丢在地上。谁知，这个细小的动作仍被他看见了。他俯下身子，拾起那个纸团，严肃地对大家说：“这是吴晓蒙给周至的纸条。”吴晓蒙，是那个女生。周至，就是我。
他说，自己最近经常听到有同学反映，说我们两人走得很近，总有些不信，不料，今天竟让自己抓了个现场。
说完，他得意地转身问同学们：“我曾经说过，这样的纸条抓住该怎么办?”
大家听了，异口同声地回答：“读!”
他打开来看看，眉毛一跳，瞪大了眼。大家以为他不想读，都起哄道：“读，读。”他点点头，咳嗽一声，字正腔圆地读起来：“周至同学你好，你的英语那么棒，能教一下我吗?我特想考上重点高中。”
他读完，露出一脸失望的神情，笑着道：“不是我们想象的那么回事。”
大家都不说话了，望着我们俩。
他叹了口气：“看来，是我想错了，把同学们的关系想得太复杂了。现在，我得向他们道歉。”
他说完，真的向我们道歉了。接着，他向全班同学号召，向吴晓蒙和周至同学学习，一个桌子组成一个学习小组，互相帮助，共同进步。而且，他当场预言，吴晓蒙同学和周至同学有如此认真的学习态度，中考一定能考上重点中学。
全班同学听了，都鼓起掌来。
他笑着，把纸条随手装入衣兜，也跟着鼓起掌。
我和吴晓蒙都红了脸，很不好意思地低着头。
以后，我们班竟然没有早恋现象发生，即使有这样苗头的学生，也停止了。大家整日挤在一起，叽叽喳喳地讨论着学习，如一群鸟儿。我，还有吴晓蒙，竟然成了大家效仿的对象。我们当然不甘落后，不只是我们成了大家的榜样，更因为，王老师在课堂上为我们打了保票，说我们一定能考上重点高中的。
那年，我们班考得出奇地好。
我和吴晓蒙都如愿以偿，考上了重点高中。
临走，王老师拿出那张纸条，悄悄还给了我。那张纸条上写：周至，我很喜欢你，你呢?
纸条的背面，是一行龙飞凤舞的字，是王老师的：芽儿只有茁壮成长，将来，才会长成大树，才会在事业上开出红硕的花朵，否则，只能早早凋谢。我相信，我的学生一定会做出正确的选择。
这张纸条，我一直夹在笔记本中。
多少年过去了，很多事情都已经忘记，独有那件事，还有那个善意的谎言，以及那张纸条，我永远忘不了。因为，王老师用一个善良的谎言，挽救了我们的青春。
⑤ 小说课|毕飞宇读小说和写小说的20条技巧
学习写作说到底就是学习阅读。你读明白了，自然就写出来了。
——毕飞宇
毕飞宇的《小说课》有八章内容，每章以1~2篇经典短篇小说为例，讲解小说的阅读技巧和写作技巧，语言浅显幽默，分析深入浅出，对于提高故事读写水平很有助益。
书中关于读小说和写小说的20条技巧，整理如下：
小说是公器：读小说不是为了印证作者，相反，好作品的价值在于激励想象、激励认知。杰出的文本是大于作家的。读者的阅读超越了作家，是读者的福，更是作家的福。
好的读者：一只眼看全局，一只眼盯局部，既能看到小说内部的大，也能看到小说内部的小。
小说的基本面：无论阅读什么样的小说，都要找到小说的叙事时间和小说的叙事空间。
小说的节奏：该上扬的时候，你要有能力扬上去。到了往下摁的时候，你要有能力摁到底、摁得住。正所谓”犹如看苍山绵延，犹如听波涛汹涌“。例如《促织》的节奏：低谷——反弹——最高峰——冰窟窿——海狗——反弹。
小说的抒情：小说不像诗歌、散文，小说不抒情，有时反而控制感情，小说不宜”抒发“，只宜”传递“。正如张爱玲所言：“因为懂得，所以慈悲。”
小说的逻辑：处处体现生活的必然性，合目的，合规律——这是审美的心理机制。林冲的落草之路上，没有一样东西是偶然的。
小说的反逻辑：不按照生活的逻辑发展小说，用“不写之写”给读者制造“飞白”——这是审美的心理距离。例如曹雪芹笔下，最起码有两个王熙凤，一个是面对着秦可卿的王熙凤，一个是背对着秦可卿的王熙凤。
小说的结构：非故事类小说更适合点面结构，运用“先整体后局部”的完形心理学原理，让读者自己补白言外之意。
小说的人物：碰到难写的人物，比如诗人，可以使用铺垫手法，也就是修楼梯，而且铺垫要非常简洁，防止小说臃肿。
小说的人物：塑造人物，一半在叙事层面，一半在辅助层面，即钩沉、前史。如杨二嫂年轻时的绰号是“豆腐西施”，后来是“圆规”，绰号的变化体现了性格发育。人物塑造的还有个前提是，你必须有能力写出与他（她）的身份向匹配的劳动。如苔丝的形象伴随着她的劳动一点一点地建立起来了。
小说的对话：描写和叙述是作家之权，而对话则是作家很难把控的，对话呈现的是人物的性格，而不是作家个人的语言风格。
海明威式对话：简洁，能省则省，一句顶万句。凹进去，不解释。有力量，有压迫感。只描写，不叙事。像电影语言。
李商隐之痛：每个人都有自己的“李商隐之痛”，憋在心里头说不出口：我痛苦啊，到现在都当不上宰相。李商隐说：“虚负凌云万丈才，一生襟袍未曾开。”
短篇小说的篇幅是合围而成的家庭小围墙，讲究“一枝红杏出墙来”的“出墙”，讲究“红杏枝头春意闹”的“闹”。
内容大于形式叫悲壮，内容等于形式叫优美，形式大于内容叫喜剧。越亏空、越夸张，喜剧效果就越浓。
小说家喜欢两件事：一是理直而气不壮；二是理不直而气壮。这里头都是命运。
悲剧是无法回避，有必然性。别林斯基说：”偶然性在悲剧中是没有一席之地的。“古希腊人称悲剧为”命运悲剧“，因为是”看不见的手“，而不是人类自身导致的悲剧。
审美的心理距离：西方讲“物——物”的距离，也就是“实——实”的距离。东方讲“物——意”的距离，即“实——虚”的距离。如国画中的飞白。文已尽而意有余。
好作家有一种天赋叫直觉，就是他知道该怎么写。毕飞宇说，我个人之所以如此热爱写作，很大的原因就是为了体验直觉。它是一种生理快感。
学习写作说到底就是学习阅读。你读明白了，自然就写出来了。